在文本細讀中發展學生語感

林海森

[摘 要]在小學語文閱讀課的教學中，引導小學生對文本進行細讀是十分重要的環節。教師要引導學生借助文本細讀，觸摸文本語言的形象感；借助文本細讀，感受文本意境的意蘊感；借助文本細讀，體驗文本情感的深刻感。

[關鍵詞]語文 文本細讀 語感

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-064

語感能力的強弱是語文閱讀能力的重要體現。文本細讀能夠讀出文本語言的深度與厚度。在小學語文閱讀課的教學中，教師要善于引導學生對文本進行細讀，通過文本細讀促進學生語感能力的綜合提升。

一、借助文本細讀，觸摸文本語言的形象感

在人教版小學語文教材中，有很多課文的語言描寫都十分具有形象化的表現力，是小學生進行語言學習的有效載體。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要善于引導學生對這些語言進行細讀，這樣才能有效地引領學生觸摸文本語言的形象感。

例如，在《慈母情深》這篇課文中，有這樣一個段落：“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”學生在閱讀的時候很容易發現這是由三個排比句組成的。但是，作者在這里卻運用了倒裝形式，本來應該要放在句前的“我的母親”全部放在了句子的最后。筆者在教學時，圍繞“作者為什么要這樣寫”引導學生展開細讀。學生通過對比讀、變換句式讀的形式充分地感受到作者在這里運用倒裝句是為了更加突出母親的辛苦，更加突出母親對兒子的深情。