無為而治：走向中學班級管理的理想境界

周淼+王黑鐵

摘 要：班級管理，要注重無為而治。“無為者，無不為也”，一要有德，二要有才；“有所為，有所不為”，一要示愛，二要示弱；“為無為，則無不治”，一要民選，二要民治；“我無為，而民自化”，一是注重硬件，二是注重軟件，即隱性文化。

關鍵詞：班級管理；無為而治；理想境界；育人；管理藝術

中圖分類號：G451.6；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0014-02

在班級管理中，常常發現有些班主任任勞任怨“鞠躬盡瘁”，卻常常吃力不討好，班級一旦脫離班主任的視線，便“天下大亂”。也發現有些班主任氣定神閑“無所事事”，然而四兩撥千斤，班級始終井井有條，班主任在和不在一個樣。這樣“無為而治”的班級管理，是每一個教育工作者心馳神往夢寐以求的理想境界。問題的關鍵是：如何才能做到“無為而治”，培養合格人才呢？

一、“無為者，無不為也”

子曰：“無為而治者，其舜也與。夫何為哉？恭己正南面而已矣。”這啟示我們，要想班級“無為而治”，班主任必先“恭己”正己。“教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了。”（裴斯泰洛奇）班主任的真善美和才學識，對于容易產生偶像情結的中學生而言往往是班級“無為而治”的先決條件。“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”（愛因斯坦）

一要有德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”朱熹認為：“圣人德盛而民化，不待其有所作為也。”同樣，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對某一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。……