語(yǔ)文教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)的研究

高杰

摘 要：“目標(biāo)”是合作學(xué)習(xí)的起跑線，“方式”是合作性學(xué)習(xí)的明燈。在語(yǔ)文課堂中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)建立合作小組，用心培養(yǎng)合作技能。在學(xué)生的合作中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；合作式學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G424；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0099-01

合作式學(xué)習(xí)是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑，是增強(qiáng)課堂主體參與度、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的重要方法。教師要努力創(chuàng)建自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。合作式學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在日常的教學(xué)中，在作文課上也可讓各小組進(jìn)行合作評(píng)議，避免教師單一講評(píng)帶來的“一鍋端”“一言堂”等弊端。

一、“目標(biāo)”是合作學(xué)習(xí)的起跑線

合作性學(xué)習(xí)已越來越受到語(yǔ)文教師的重視，但由于缺少卓有成效的方法，致使小組合作學(xué)習(xí)的效果不顯著?！昂献鳌钡囊馑际侵腹餐僮?，共同交流，二人或多人一起工作以達(dá)到共同目的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，則指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，營(yíng)造一種新型的、民主和諧平等的互幫互助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種特定的環(huán)境中，不斷增強(qiáng)相互合作的意識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生相互間的合作行為，提高學(xué)生的合作能力。合作式學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓所有學(xué)生利用課堂這個(gè)“媒介”，通過合作從其他組員那兒獲得有用的信息，來彌補(bǔ)自身在知識(shí)、能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面存在的不足，并在心理上得到滿足、拓寬自身的信息、增長(zhǎng)知識(shí)以及提高能力。行之有效的合作式學(xué)習(xí)不是輕而易舉就能達(dá)成的，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組組成進(jìn)行精心的安排，對(duì)各小組的活動(dòng)進(jìn)行精心的組織，對(duì)各小組成員的習(xí)慣進(jìn)行精心的培養(yǎng)，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)進(jìn)行精心的把握，對(duì)小組合作中存在的多種因素進(jìn)行精心的處理。只有明確了目標(biāo)，學(xué)生才可以駕馭自己的思維向目標(biāo)前進(jìn)。在以小組評(píng)價(jià)、組員自我評(píng)價(jià)為主的教育活動(dòng)中，教師要先讓學(xué)生自由預(yù)習(xí)，然后自己歸納出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。但是，單一地讓學(xué)生獨(dú)自完成，勢(shì)必會(huì)在廣度、深度上有所缺乏，思維也會(huì)缺乏綿延性。只有發(fā)揮小組合作的作用，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)合作、組外交流等形式參與目標(biāo)的歸納，所歸納出來的目標(biāo)才具廣度、深度，才具有學(xué)習(xí)、思維的價(jià)值。如果說問題是思維的藥引，那么確定目標(biāo)就是合作式學(xué)習(xí)的良好開端。

二、“方式”是合作性學(xué)習(xí)的明燈

第一，互評(píng)互助，聽取組內(nèi)成員的意見。有些學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有著一定的片面性，對(duì)自己的言行舉止甚至是自己的習(xí)作，自我評(píng)價(jià)能力較差，但是對(duì)別人的言行舉止以及別人的習(xí)作卻很容易發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)這一情況，在組內(nèi)評(píng)議中，可讓學(xué)生先在本小組中互相傳讀習(xí)作，互評(píng)互助，再讓小組內(nèi)部成員相互談?wù)劯髯圆煌慕?jīng)歷以及感受。在評(píng)議過程中，要讓每個(gè)小組成員根據(jù)別人的習(xí)作來講講自己的經(jīng)歷，讓孩子們?cè)谛〗M交流中把話說具體，說生動(dòng)。第二，教師注重巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師要巡視各組，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察。要及時(shí)了解各組討論交流的情況，在巡視過程中就如何表達(dá)、交流等進(jìn)行適時(shí)指點(diǎn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽發(fā)言，提高合作學(xué)習(xí)的效果。第三，創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能在教師的關(guān)心、愛護(hù)和尊重中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地去求知、去思考。比如教學(xué)《鄭成功》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感知我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的美麗富饒、鄭成功的英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，精心設(shè)計(jì)了相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)。師：同學(xué)們的眼神告訴我，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的物產(chǎn)資源到底有多豐富、臺(tái)灣地區(qū)到底有多重要。（稍作停頓，留意學(xué)生們神態(tài)的變化，能夠看到學(xué)生們的眼里閃爍著激動(dòng)。抓住這一細(xì)微的變化，繼續(xù)引導(dǎo)）師：誰愿意當(dāng)一名解說員，把鄭成功英勇的事跡介紹給大家？（于是，一個(gè)小組開始討論起來，兩個(gè)小組開始討論起來……從他們低沉而又間斷的話語(yǔ)中，能明顯感受到大多數(shù)學(xué)生還沒有放開，于是我繼續(xù)努力。）師：同學(xué)們，你當(dāng)了解說員，你就當(dāng)了一回英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，那是多么令人驕傲的事情啊。大家先在自己的小組中準(zhǔn)備一下，練習(xí)一下吧。（這時(shí)，又觀察一下學(xué)生，每個(gè)小組的練習(xí)都比剛才要投入很多。）合作式學(xué)習(xí)，就是將以“教”為主，變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主的課堂，讓每個(gè)小組每個(gè)組員在相互討論與合作中，運(yùn)用自己已有的知識(shí)去探求新的答案。有時(shí)在沒有明確的答案時(shí)，他們就會(huì)展開思維去大膽想象、推測(cè)，并且經(jīng)常會(huì)冒出智慧的火花。也許一個(gè)充滿創(chuàng)意的想象，一個(gè)出人意料的答案，就由此應(yīng)運(yùn)而生。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作式學(xué)習(xí)能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。當(dāng)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一就是合作意識(shí)，而合作式學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)這種意識(shí)的重要途徑。只要語(yǔ)文教師捧著一顆真心去認(rèn)真實(shí)踐，努力開拓，就一定能讓小組合作式學(xué)習(xí)越來越有實(shí)效。

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