咬文嚼字

錢俊益

[摘 要]這里的咬文嚼字，既是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的態(tài)度，又是一種去偽存真的思維方式。在實(shí)踐和研究中，以咬文嚼字的態(tài)度與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能讓教師更明白地教，深入地領(lǐng)略數(shù)學(xué)教學(xué)之精妙，而且能讓學(xué)生更輕松地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]咬文嚼字 關(guān)注細(xì)節(jié) 去偽存真

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）08-021

咬文嚼字原來是個(gè)貶義詞，形容過分地斟酌字句，但在這里，筆者所說的咬文嚼字則是褒義的，指關(guān)注細(xì)節(jié)、注重內(nèi)在實(shí)質(zhì)的教學(xué)作風(fēng)與方法。一般說到咬文嚼字教學(xué)法，大家自然而然地聯(lián)想到語文教學(xué)，而想寫這篇論文，緣于我校正在研究的一個(gè)江蘇省規(guī)劃課題《基于學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成關(guān)照下的小學(xué)語文咬文嚼字教學(xué)研究》。筆者沿襲此課題研究的方向和精髓進(jìn)行探究、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以咬文嚼字的態(tài)度與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能讓教師更明白地教，深入地領(lǐng)略數(shù)學(xué)教學(xué)之精妙，而且能讓學(xué)生更輕松地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，到底應(yīng)該怎樣咬文嚼字，方能讓師生都領(lǐng)略到數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”之精妙呢？下面，結(jié)合教學(xué)片斷來共同探討一下。

教學(xué)片斷：

題目：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元“認(rèn)識(shí)方向”中“想想做做”的第2題。

師（先通過課件出示平面圖）：仔細(xì)觀察，你知道這張平面圖是按什么方向來繪制的嗎？

生1：上北、下南、左西、右東。

師：你是根據(jù)什么來確定的？

生2：根據(jù)平面圖右上角的箭頭和北字來確定的。……