互聯網+時代體育課堂教學改革中農村學校面臨的困境和應對方法

□ 韓美娟

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互聯網+時代體育課堂教學改革中農村學校面臨的困境和應對方法

□ 韓美娟

2015年兩會上，李克強總理作的《政府工作報告》中提出“互聯網+”新概念，給各行業、各部門提供了全新的推進模式，具有戰略性意義。作為一直為人們所關注的教育行業該怎樣面對，一些地區、一些學校已經悄然嘗試。2015年11月6日上午，江蘇省如東高級中學聯合南通市教育科研中心邀請了姜堰中學、南通中學共同舉辦以“生態·成長”為主題的金帆課堂教學觀摩研討活動，探討互聯網+時代的課堂教學改革，同時承辦由江蘇省教育學會和如東縣教育局聯合舉辦的江蘇省第十九屆“金帆杯”大型教育科研活動。活動中，欣喜地看到互聯網教學在這所全國聞名的示范性高中開始啟航。作為基礎教育因子的農村初中學校也不可避免的會探究互聯網+時代的課堂教學改革，體育學科也概莫能外。然而，現實的狀況不得不讓筆者思考接下來所面臨的困境，嘗試著提出應對的策略，希望能為農村學校體育課堂教學質量盡自己的綿薄之力。

1　“互聯網+”的意義

“互聯網+”是一種全新的理念，針對當下及以后發展的趨勢而特定的一種概念。現在有很多的領域由于互聯網的介入并成功運用之后，便形成了新的事物，如井噴式向前發展，諸如“淘寶”、“支付寶”等等都是源于原有傳統事物與互聯網的成功結合，推動著生產、生活向前發展。教育一直處在優先發展的地位，互聯網出現后，教育便與之如影隨行，例如用于局機關與下屬學校收發文件的“K12”辦公系統，教師之間QQ群以及微信等等。教學中使用的諸如“江蘇省教學新時空”可以實現準時直播收看，還可以通過二維碼掃描研究課堂教學實錄、教學方案等，做到省時、省錢、快捷、便利。就江蘇省教育學會和如東縣教育局聯合舉辦的江蘇省第十九屆“金帆杯”大型教育科研活動中信息獲知，今后只要學生擁有一部智能手機輕松掃描二維碼就可以獲取自己想要的知識技能需求，先學后教的翻轉課堂教學不再是愿景。考核環節上，催生了“智學網”，只要把學生考試答題卡掃描進微型計算機，教師在上面批閱，完畢后系統自動合分，生成學校各科的考試狀況，還有哪些環節需要改進；學生個人方面可以查詢到在全縣的位置，各科的得失分，上升的空間等各項統計，大大減少了人工操作，更有利于教學質量的提高。點點滴滴匯集，均離不開互聯網的支持。

2　農村學校在互聯網+時代到來之際面臨的困境

上述實例表明教育教學早已與互聯網接軌，然最與體育學科相緊扣的莫過于一部智能手機、一套多媒體設備、視頻同步軟件組成的互聯網教學媒體，拍攝學生課堂中完成動作的場景能同步于屏幕中展現。當然，展現的前提是要有體育館，擁有體育館之后，可以安裝系列配套多媒體設備，避免光照因素的影響；其次要有穩定的網絡信號，基于互聯網連接才能使內容呈現。就目前而言，有條件的江蘇省蘇南地區已經有了嘗試，效果甚佳。誘人的硬件設施確實令人振奮，體育同仁們都憧憬著未來的美好，描繪著絢麗藍圖。

2.1資金是農村學校體育課堂教學緊跟時代的絆鎖

事實上，互聯網+時代的到來，對于城市學校的學生意味著始終走在科技的前沿，與世界同步；對于農村學校的學生意味著是長久的期盼，不知幾時有。這就是城鄉差別，這也是農村學生拼命往城市擠的原因所在。硬件設施的改善，說穿了就是錢的問題。毋庸置疑，農村學校的發展受當地政府財政狀況的影響，雖說江蘇省人民政府規定：小學公用經費每生700元/年，初中公用經費每生1000元/年，這些經費只能維持農村學校一年的日常開支，有些年還會赤字，而大項目投資必定需要地方政府投資建設，才能縮小與城市學校的差距。簡易體育館建設動輒幾百萬或上千萬，僅靠地方政府自籌資金難以解決，何況在經濟放緩的當下。而穩定網絡信號的傳輸也需要上級資金的支持和技術的支撐。還是以江蘇省第十九屆“金帆杯”大型教育科研活動為例，本次活動探討的內容是前沿的，授課的地點只有極少數的老師在互聯網專用教室授課，絕大多數老師還在普通教室內運用SMART交互電子白板作課。因而可以判斷出本次活動是風雨的前奏，一次預熱。

2.2技術是農村學校體育課堂教學連接時代的障礙

智能手機、平板電腦、筆記本電腦等移動工具由當初新奇出現到如今全面泛濫，城市的各個角落，學校、商場、醫院等場所Wifi滿足了人們隨時聯網的需要，這些移動工具已成為人們生產、生活、工作、學習不可分割的一部分。伴隨著技術發展的不斷成熟，可充分發揮互聯網渠道和技術的便捷性和智能性，對生產要素和資源進行集成優化配置，讓傳統行業實現升級換代。多少年來的傳統教育模式下的教師尤其是體育教師對較為復雜的互聯網技術難以適應，還停留在身體示范，細致講解，督促學生練習的傳統體育課堂教學模式。受多種因素影響，有不少地區學校的體育教師趨于老齡化，想學習先進的互聯網技術，然心有余而力不足，無論是智力和精力都無法跟上。農村學校與城市相比地廣人稀，相對消息滯后，接受新鮮事物、先進技術遠不能與后者同步。當先進的技術傳至農村學校，其實已經落后了，所以農村學校一直處于追趕的局面。本省的蘇州、無錫，臨近的山東等省市早已把平板電腦運用于體育課堂，甚至動作視頻同步展示在體育課堂中已成為常態，而農村學校還在坐井觀天。當這股風刮到廣闊的土地，這片土地上的人們望之、嘆之，歲月總是這般無情，假如時光能倒流，假如年紀能變輕，如今只剩下羨慕、嫉妒。

2.3觀念是農村學校體育課堂教學迎合時代的內阻

農村的勞作整年忙而不休，臉朝黃土背朝天的滋味只有經歷過的人才能感受到，所以無法改變現狀的人們把希望寄托在孩子身上，重文輕體在所難免。寄托著農村人全部希望的農村學校備受關注，再加上教育主管部門對學校的考核評估，狠抓教學質量成為各個農村學校的主旋律，文化課堂效率成為焦點。體育學科一直以來被貫以“副課”、“小三門”的稱謂，幾番掙扎都未能得到更正。其實，學科之間沒有主副、大小之分，每門學科都承擔著某一方面的教育目的，所以主副的提法有違“立德樹人”，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。體育是教育的基石，應該與其他學科一道享有迎合時代發展的權利，課堂中一樣配備媒體工具，在互聯網下，緊跟時代潮流，讓我們的學生與城市學校的學生位列同一起點，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，去激情地揮灑自己的青春。

3　互聯網+時代農村學校困境中何以前行

眾所周知，資金是農村學校跟上時代步伐的瓶頸，但不能因為困境而畏縮不前。互聯網同步視頻教學整套設備可能源于場館的因素而無法實施，然退而求其次，量力而行。互聯網時代無法同步進行，可以將信息技術引入課堂，平板電腦進入課堂輔助教學還是可行的，畢竟不是每一堂都適合在體育館里進行，絕大多數實踐課還是以操場為主陣地，帶領學生揮灑汗水，形成技能，發展體能。一部平板電腦一般在1000-2000元人民幣，按照平時的習慣性教學四部足夠，對于這些資金可以讓學校出一些，聯絡組出一些，無需驚動地方政府。對于體育場館的建設可以積極向上級爭取，由地方政府、教育主管部門合力改善學校體育教學的硬件設施，為學生體質健康發展做一件實事。

對于技術的因素比資金的問題容易解決，主要以教育主管部門負責這一塊的培訓。一般由教育主管部門的電化教育科室會同人事、財務、培訓等科室就農村學校互聯網課堂運用技術培訓事宜進行商談，制定出詳實的培訓計劃，真真切切為農村學校服務。培訓方式力求多樣性。可以選派農村學校骨干力量外派培訓，學成回校再對本校教師培訓，培訓過程記作校本培訓繼續教育學時。還可以由縣教育主管部門精通這方面的人員送技術下鄉，農村學校教師培訓記作縣級培訓繼續教育學時，無論哪種方式的培訓都要對受培訓老師實施考核，并且考核與績效掛鉤，激發培訓的動力。

其實，體育課堂承載著太多的學校教育目標，既有培養學生“立德樹人”的任務，又要使學生的體質健康，任重而道遠。作為學校教育的重要組成部分，體育學科應該享有與其他學科同等使用教學條件的權利，緣于學科的特殊性，某些時候體育學科的需要甚至更為迫切。數字聲像電子時代，不能還停留在過去式上，應該清醒的認識到互聯網+時代對體育課堂目標達成，學生技術學習、技能掌握的簡易性和新穎性。在此基礎上，希望教育部門組織農村學校的領導多出去走走，見識外面世界的遠大，懂得時代腳步的快速。最后，讓我們一起迎互聯時代之風帆，航體育課堂之精致！

(江蘇省如東高級中學體育組226400)