數(shù)字化時代初中英語閱讀教學(xué)策略探討

曹佩紅

【摘要】在初中英語教育活動中，閱讀教學(xué)作為關(guān)鍵組成部分，而在數(shù)字化時代下，對初中英語閱讀教學(xué)也產(chǎn)生一定的沖擊，對教學(xué)過程、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都產(chǎn)生不同程度的影響。本文主要以數(shù)字化時代下如何開展初中英語閱讀教學(xué)為探討研究對象，同時列舉出一些有效地教學(xué)策略，幫助廣大教師運用到實際教學(xué)活動中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時代 初中英語 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0104-01

在數(shù)字化時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到多個行業(yè)與領(lǐng)域，其中對于初中英語閱讀教學(xué)來說，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢，更新教學(xué)理念，大膽引入并合理使用信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)活動。而在初中英語閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以使教學(xué)活動更加新穎和生動，并可以幫助教學(xué)解決教學(xué)難點，拓展學(xué)生的英語知識視野。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入方式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)過程中，對于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師都采用語言描述的方式，但是有些知識內(nèi)容，僅靠教師的語言描述無法帶給學(xué)生更強的吸引力，導(dǎo)致他們難以快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在數(shù)字化時代下，初中英語教師可以合理運用信息技術(shù)，對導(dǎo)入方式進行創(chuàng)新，使課堂氛圍更加活躍，比如，教師可以運用動畫、視頻或歌曲等方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；也可以將文字、圖片、視頻、聲音等集為一體，通過新穎的方式刺激學(xué)生多個感官，以此產(chǎn)生較好的導(dǎo)入效果。例如，在進行《Do you have a soccer ball》教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，運用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段英式足球的視頻片段，通過這樣的方式引出教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整體課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉悅，而且他們也能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、擴大教學(xué)容量，突出學(xué)生主體

在初中英語閱讀課堂教學(xué)中，由于時間有效，教師一般以教材內(nèi)容為主，英語對話和課文為教學(xué)主體，幾乎沒有對教學(xué)內(nèi)容進行有效延伸和合理擴充。過對于初中生來說，在英語知識學(xué)習(xí)過程中，僅靠教材內(nèi)容遠遠不夠，所以，在數(shù)字化時代背景下，初中英語教師需要擴大教學(xué)容量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對英語知識進行延伸，并突出學(xué)生的主體地位。比如，教師可以將與英語閱讀教學(xué)內(nèi)容性格的材料制作為多媒體教學(xué)課件形式，或穿插到Word文檔中，然后再呈現(xiàn)給學(xué)生；也可以利用一些工具標(biāo)示出重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，像標(biāo)紅文字和設(shè)計藝術(shù)字等。不過，需要注意的是，教師在擴大教學(xué)容量的同時，需要從初中生的實際英語水平、學(xué)習(xí)需求和接受能力出發(fā)，提升閱讀教學(xué)的時效性，以免片面追求教學(xué)容量的擴大，產(chǎn)生無效教學(xué)行為，反而利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

三、增強師生互動，提高教學(xué)實效

在新課改背景下，數(shù)字化信息對初中英語閱讀教學(xué)影響較大，課堂不再是教師的單人獨奏，而是需要與學(xué)生一起進行互動，共同營造互動課堂，通過強化課堂互動，提高教學(xué)效果。因此，初中英語教師在具體的閱讀課堂教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，運用互聯(lián)網(wǎng)渠道自主選擇內(nèi)容，也參與到課堂教學(xué)活動中。例如，在進行《Where did you go on vacation》教學(xué)時，為增強課堂互動，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)，選取一些自己想要了解的信息，比如，針對一些度假景區(qū)和風(fēng)景名勝，像桂林山水、西雙版納、自由女神像、埃菲爾鐵塔和倫敦大本鐘等，搜索和欣賞圖片。這種新型的互動方式，可以讓初中生近距離接觸信息技術(shù)，體驗到數(shù)字化時代的便捷，同時實現(xiàn)課堂、教師、同學(xué)等多邊互動效果。

四、合理拓展閱讀，擴大學(xué)生積累

在數(shù)字化時代背景下，針對初中英語閱讀教學(xué)活動來說，教師要想提升教學(xué)效果和學(xué)生的英語知識水平，僅靠課堂時間和教材內(nèi)容遠遠不夠，可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理拓展閱讀較大，擴大學(xué)生的英語知識積累。比如，初中英語教師可以讓學(xué)生利用課余時間，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語閱讀資料或相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，并且還有不少的語音資料，教師可以讓學(xué)生用聽的方式進行“閱讀”，能夠讓他們聽到純正的英文發(fā)音，在擴大閱讀量的同時，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。另外，在數(shù)字化時代下，移動設(shè)備已經(jīng)廣泛普及到每個家庭，甚至是每位學(xué)生，因此，教師可以讓把一些英語閱讀材料以文檔或語音形式下載下來，分享給學(xué)生，讓他們利用手機、MP4等移動終端設(shè)備，隨時隨地的學(xué)習(xí)英語知識，不斷提升閱讀量和學(xué)習(xí)效果。

五、總結(jié)

總而言之，在數(shù)字化時代下，初中英語教師在開展閱讀教學(xué)活動過程中，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，運用科學(xué)的導(dǎo)入方式和教學(xué)方式，合理的擴充教學(xué)容量，強化師生課堂互動效果，拓展學(xué)生的英語閱讀視野，全面提升他們的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王珣.初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查[D].延安大學(xué)，2014.

[2]苗宇.多媒體輔助在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2014.