發揮“易班”平臺優勢促進大學生思想政治教育

楊紅梅

(三明學院 管理學院，福建 三明 365004)

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發揮“易班”平臺優勢促進大學生思想政治教育

楊紅梅

(三明學院 管理學院，福建 三明 365004)

在Web 2.0的環境下共享協作平臺不斷興起，使每個人都具有媒體、傳媒的功能。“易班”作為新興的網絡平臺，為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰。本文通過研究網絡新平臺“易班”的發展現狀，尋找“易班”建設面臨的挑戰，探索“易班”平臺推動大學生思想政治教育的對策。

易班；大學生；思想政治教育；自媒體

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調：“高等學校要充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。要把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育教學的全過程。”[1]“易班”是web 2.0時代的典型代表產物，融合了微博、論壇、博客等媒體主流的網絡建設項目。“易班”工作平臺誕生于2007年8月，第一批試點工作于2009年9月在上海交通大學、上海外國語大學、東華大學等展開；于2012年9月在上海公辦、民辦的一些高校以及成都的西華大學實現了全覆蓋；于2012年12月在福建廈門大學開始試點建設“易班”網絡互動社區，并向全國推廣，在高校設立學生工作站，開展豐富多彩的校園文化活動。目前，“易班”平臺已經成為全國教育系統的知名文化品牌，是推進高校思想政治教育從一元化到多元化，實現教育管理事務信息化的重要動力。

一、“易班”平臺推動大學生思想政治教育的措施

作為非商業性公益網站的“易班”在高校主要以校園文化活動為抓手，以定制化的校園服務和資訊為特色，通過不斷整合學校各類教學服務資源，打造“易班”品牌，凸顯“易班”作為平臺的概念，依托學生事務、教育教學、社交娛樂、生活服務等成熟、優質的資源，保持用戶粘度，成為高校開展網絡思想政治教育的有效載體。

(一)以特色服務為亮點，吸引學生注冊使用

相較于其他成熟的網站如新浪微博、人人網等，“易班”平臺的建設還不是很成熟，需要提供新浪微博、人人網等成熟社區不能提供的特色服務來吸引學生注冊使用。目前，各高校結合本校實際和特色，通過整合學生事務、后勤服務、教育教學資源等，為師生提供優質的定制化校園服務；通過與各部門積極溝通合作，尋找切入點，陸續開發網絡報修、成績查詢、課表查詢、圖書借閱、學術講座、天氣預報、快遞查詢等輕應用，進一步便捷師生的校園文化生活。例如學校公共選修課涉及到全校同學，通過教學秘書往往難以全面通知，如果任課老師通過“易班”組建一個虛擬班級，臨時通知調課等事項可在“易班”完成，甚至可以直接在“易班”上布置作業、批改作業等，重要的是能通過“易班”保證信息推送精準到每個學生；同時將“易班”資料庫和“易班”輕投票作為校務公開、通知公告、民意調查的重要工具，如學生資助、優秀評選等活動，真正將“易班”融入到學生的校園生活，在吸引同學們注冊使用的同時，讓他們安全方便地操作“易班”。

(二)以行政推動為輔助，開展網絡思想政治教育

雖然“易班”工作平臺誕生于2007年，但普及到全國各大高校主要集中在2012—2014年。高校“易班”建設時間短、經驗少，以行政推動“易班”建設是提高“易班”網絡覆蓋面、開展網絡思想政治教育的有效途徑。第一，建立約束與激勵機制，形成“鼓勵個人，考核院系”的工作模式，保證學工隊伍始終參與到“易班”網絡思想政治教育的第一線。每年度評比“易班”優秀輔導員，組織“易班”工作經驗分享會，鼓勵積極使用“易班”開展網絡思想政治教育的輔導員。第二，與思想政治教研部合作，依托“易班”平臺提升思想政治課的吸引力，提升思想政治教育在課堂的效果。以學校大力開展第二課堂建設為契機，將“易班”作為思想政治教師開展思想政治課教學實踐環節的重要載體，開展“我最喜愛的思想政治教師”等評選工作，提高思想政治課的課堂評價與教學效果。第三，構建網絡輿情監控和預警體系，防范未然。依托“易班”智能監控系統，及時發現輿情動態。第四，依托“易班”學生工作站，作好“向上三貼”工作，宣揚網絡正能量，創造晴朗的網絡環境。

(三)以“超級易班級”為載體，推動大學生網絡思想政治教育

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，要“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治教育”。“超級易班級”評選活動以展示學生班集體、社團、組織風采為核心，目的是提高集體建設能力，增強組織凝聚力，提高班級活躍度，營造和諧的校園環境。“超級易班級”評選活動采用“6+1”，“6”即實踐性、創造力、引領力、活動力、學習型、組織化，“1”即所有參賽班級須通過“易班”平臺開展班級活動。

二、“易班”平臺在大學生網絡思想政治教育實踐中面臨的挑戰

當前各種即時通訊非常發達，大學生喜歡的即時通訊排行前三的分別是新浪微博、人人網、豆瓣網等，成功占領了大學生的思想陣地。筆者以“易班”作為新應用的推廣發展為出發點展開調查，其中只有43%的受訪者對高校推廣“易班”表示贊同，27%對高校推廣“易班”表示無所謂，30%對高校推廣“易班”表示反感。可見，“易班”平臺的推廣及網絡思想政治教育新陣地的建設面臨重重挑戰。

(一)學生注冊率高，但參與度不高

“易班”是一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，已成為第一課堂到第二課堂以外的第三個空間。“易班”是貫徹國家戰略的主動之舉，各高校通過提供優質的定制化校園服務、輔導員引導注冊及行政推動“易班”建設等方法，推動“易班”的發展及學生注冊，獲得了較高的學生注冊率。雖然高校為“易班”平臺提供了其他網站無法提供的定制化校園服務，但面對輔導員引導注冊及行政推動這種半強制性的推廣，學生有較強烈的抵制情緒；對比以往熟悉的網絡平臺，同學們認為“易班”的網頁功能技術不成熟，管理方式過于嚴謹，缺乏搜索引擎，無法快速找到感興趣的學習資料、視頻圖片等；“易班”網站功能缺乏競爭力，例如“易班”的線上活動基本上以投票、回帖為主，缺少富有創意又能加強好友聯系的功能，以致無法吸引同學們積極參與到“易班”平臺。

(二)“易班”全面升級、調試，推廣工作面臨極大挑戰

“易班”是一個資源共享的平臺，建設初衷在于加強師生之間的聯系，推進大學生思想政治教育；“易班”平臺與校園網最大的不同在于學生可以享受到其他高校的教學資源；學生進入“易班”平臺不是為了看更新的國際國內新聞，也不只是為了看學校的實時通知、老師的課件、參考書目，更希望老師能與學生時時互動，共同探討專業困惑、學術問題等。但目前“易班”平臺存在一些問題：首先，“易班”建設處于初級階段，基本組成單元是班級，用戶的線上互動主要在班級中展開，很難在班級以外例如好友、專業、院系甚至高校間迅速傳遞。其次，“易班”手機客戶端于去年全面升級改版，但多數功能在調整后還不夠完善，并且大幅度變更的界面讓用戶需要適應的時間；學生群體對以往熟悉的網絡平臺如新浪微博、人人網等表現出更多的依賴，對學校的一手資料更愿意從學校官網下載。最后，面對“易班”的校園平臺、客戶端、公共號與機構號等方面存在的不足正在不斷調試，導致系統不穩定，給用戶帶來了極大的不便，為“易班”推廣造成較大阻礙，間接導致高校“易班”平臺推進建設工作滯后。

(三)覆蓋范圍較小，教學服務呈現短板

“易班”是貫徹國家戰略的主動之舉，契合當代大學生“無人不網、無處不網、無事不網”的生活狀況，充分發揮了線上線下、班級同步、學習生活與資源同步等優勢；充分運用了“互聯網+教育”概念，集成了大量的優質教育資源，給學生提供了不一樣的課程體驗，打造了學術交流和思想交換的有效平臺，把社會主義核心價值觀落小、落細、落實到線上線下的活動中。但是各高校的教育資源并不均衡，“易班”在教師群體中的覆蓋面較小，專業課教師因學校的推廣有較高的注冊率但沒有較高的使用率，大部分高校教師對“易班”平臺比較陌生，不能很好地調動學生參與的熱情和積極性，教學互動性差，無法達到“易班”平臺建設的初衷，也讓“易班”在教學這一學生服務亮點上失去了顏色。

三、“易班”平臺推動大學生思想政治教育的策略

“易班”是由中央國信辦和教育部在全國推廣的非商業性質公益網站，國家高度重視“易班”建設，作為國家網絡戰略予以部署實施。按照《教育部辦公廳、國家互聯網信息辦公室秘書局關于印發“‘易班’推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案”》(教思政廳函〔2014〕42號)文件要求，到2017年12月，全國20個省區市所屬高校和所有部屬高校加入“易班”，將“易班”建設成為全國最具影響力的大學生網絡互動社區[2]。 “易班”作為新興的網絡平臺，給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇，同時也帶來了新的挑戰。如何讓“易班”的內容更加生動活潑并豐富多彩，吸引更多的同學登陸和使用“易班”，還需探索。

(一)整合校園資源，開創網絡平臺聯動，廣泛傳播校園文化

“易班”在功能上包含了非官方平臺涵蓋的所有版塊，此外，由于學校在人力、物力、財力和資源上具有絕對的優勢，提供了更為權威的信息，避免了非官方網站需要以營利為目的的軟廣告等無用信息[3]。因此，高校首先要構建“3+2”的“易班”組織力量，“3”即“學校—部門—學生”三級組織構架，“2”即以領導小組為中心，發展中心、學生工作站為兩翼的工作體系，形成以校黨委書記牽頭、各核心部門共同建設的工作格局。其次，積極探索創新網絡思想政治教育的思路，采取校園網與多種網絡媒體平臺，例如“易班”手機客戶端、微信微博、人人網聯動的方式，將思想政治教育通過網絡普及到每一位學生。再次，把握校內及時資訊，開展以“校園好聲音”“超級易班級”活動為開端，結合線上線下宣傳模式，積極打造更多專屬“易班”校園文化的精品，豐富學生團體的精神文明生活。最后，加快學生角色意識的轉變，倡導每個學生既是“易班”平臺用戶，也是“易班”平臺建設者，準確快速了解用戶使用需求，提高改進服務響應速度，達到集結多個網絡平臺、拓寬思想政治教育途徑的目的。

(二)打造“易班”品牌，構建“易班”的核心競爭力

互聯網信息技術高速發展，出現了很多優秀的信息分享、交流互動的網絡平臺，例如新浪微博、人人網等，這些網站的發展歷史比較長，功能開發具有一定的廣度和深度，獲取了廣泛的用戶群。“易班”可以借鑒此類優秀網站的開發經驗，設計“易班”平臺的品牌產品，建立其他網站不可替代的功能。首先，以本土化服務教育管理的理念構建“易班”核心競爭力。其次，拓展高校間的合作共贏，將有價值的信息資源整合共享。比如可以專門設置一個欄目用于分享各高校優秀教師的課件、視頻、特色的學習實踐活動等，如有可能，可以在手機客戶端上單獨開發這一共享程序，很好地整合利用高校間的資源，有效提高“易班”平臺的利用率。最后，在廣泛征集大學生對“易班”平臺使用過程中的建議和意見的基礎上，增加各種方便大學生日常校園生活如教學課表、科研講座、高校美食團購、高校旅游團購、社會實踐項目申請、就業信息等，促進學生與“易班”平臺的共同發展。

(三)鼓勵更多專業教師進駐“易班”，發揮與教學課程的良性互動作用

“易班”平臺需要大家共同參與經營，每一位教師都是“易班”的建設者。他們可以在“易班”資料庫中有計劃地上傳師生所需的學習資料、科研課題等，通過輕博客、輕問卷、寫心情等形式，把學生吸引到平臺上來，使學生在潛移默化的過程中接受思想政治教育；力推在大學生中有能力有粉絲團的教師成為“易班”的明星用戶，使他們逐漸成為大學生的網絡意見領袖，準確分析、引導學生關注的熱點問題，把“易班”平臺建設成寓教于樂的網絡平臺，成為高校開展網絡思想政治教育的有效載體。

“易班”建設雖然處于初級階段，但有自己的優勢：它創造了一個晴朗的網絡環境，較大程度地保護了個人信息；搭建了師生平等交流溝通的平臺，拉近了師生間的距離；實現了學生日常教育管理事物工作的信息化等，有利于增強思想政治教育的時效性和促進先進文化的傳播。只要高校在“易班”平臺建設過程中逐步解決“易班”平臺發展過程中存在的問題，解決好“抽象重視、具體輕視”的矛盾，注重內容建設，解決隊伍建設中只當紳士、不當戰士等問題，“易班”平臺建設一定會得到更快更好的發展。

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報,2004-10-15(01).

[2]四川首批高校易班推廣行動計劃今日啟動[EB/OL].( 2015-11-06)[ 2016-04-26].http://scnews.newssc.org/system/20151106/000617132.htm.

[3]楊瀟.高校“易班”管理[D].上海:上海師范大學,2013.

[4]重慶大學三個構建積極推進易班建設[EB/OL].( 2015-09-29)[2016-04-26].http://www.cqjw.gov.cn/Item/16844.aspx.

[5]徐元韜,陳晨.大學生易班社團建設策略研究[J].改革與開放,2016(8):88-90.

[6]劉世斌,徐挺漢,蔡藝穎,等.易班網在高校思政教育中的成效及其提升對策[J].山西大同大學學報(社會科學版),2016(1):85-89.

[7]賀巍巍.“易班”之校園推廣運行情況:現狀調查與對策研究[J].教育參考,2014(12): 85-90.

[8]劉柱.微時代背景下易班活躍度提升對策研究[J].現代經濟信息,2015(22):350-352.

[9]劉欣華.基于“易班”平臺的高校社會主義核心價值觀教育[J].福建醫科大學學報(社會科學版),2015(4):10-13.

[10]郭瑩.易班大學生用戶激勵體系的策略研究[J].青年學報,2014(1):85-88.

[11]陳運動.移動互聯網背景下“易班”建設與發展分析[J].思想政治課研究,2015(2):54- 57.

[12]施渝一.高校易班使用活躍度的實證分析及對策研究[J].思想理論教育,2014(4):78- 82.

[13]張建利,李羽佳.基于易班平臺的高校網絡輿情事件化解與引導機制研究[J].思想理論教育,2014(9):81-84.

[14]王海建.在“易班”中培養網絡學生骨干的思考[J].上海青年管理干部學院學報,2012 (1):16-18.

[15]段志英.新媒體環境下大學生思想政治教育拓展研究[J].長春理工大學學報(社會科學版),2012(3):146-148.

(責任編輯：李曉梅)

Giving Full Play to the Advantages of “Easy Class” Platform, Promoting Undergraduate Students’ Ideological and Political Education

YANG Hongmei

(School of Management, Sanming University, Sanming, Fujian 365004, China)

Under the environment of web 2.0, sharing collaboration platform is increasing. It makes everyone to have function of media. “Easy Class” as an emerging network platform, brings a new chance for ideological and political education work of universities. And it also brings a new challenge. Through studying the development status of the new web platform “Easy Class”, looking for the building challenge of “Easy Class”, through exploring the “Easy Class” platform to push the countermeasure of ideological and political education of university students.

Easy Class; college student; ideological and political education; self-media

2016-05-11；

2016-06-03

楊紅梅(1982—)，女，福建三明人，三明學院管理學院講師，法學碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

G641

A

1674-0297(2016)04-0111-04