應用多媒體輔助高中英語教學的實踐研究

陳甜梅

【摘要】 將多媒體輔助教學應用到高中英語的教學中，能夠為學生提供有利的學習環境，擴充英語課堂的教學內容，促進了學生的認知構建，為學生提供了廣闊的學習空間和充足的教學資源。在運用多媒體教學過程中，高中英語教師要利用多媒體的優點，積極的為學生營造一個自由寬松的學習環境，擴大英語教學的知識空間，豐富學生的英語學識，同時，教師還要提升自身的多媒體技能，為學生呈現一堂生動有趣，具有科技化的教學課堂。

【關鍵詞】 多媒體 高中英語 教學資源 知識空間

隨著世界經濟一體化的發展，國際間的關系走向日漸受到重視，促進國際關系發展最主要的是能夠相互溝通和交流。而英語作為國際的通用語言，得到了教育部門的充分的看重，在我國的教育改革發展中成為重點發展的學科。因而，我們應當大力促進英語教學的有效開展。而多媒體輔助教學也是教育改革中新興的教學方法，它不同于傳統的教學方法，能為學生提供了廣闊的學習空間和充足的教學資源。將多媒體輔助教學應用到高中英語的教學中，能夠大大提高高中英語的課堂教學質量和學生的英語水平，促進學生的學習發展，為我國的未來發展培養優秀的專業人才。

一、多媒體輔助高中英語教學的優勢

如今將多媒體技術應用到教學中已成為了教學的潮流，因為多媒體教學能夠打破傳統的教學方式，為教學提供一個新的教學局面，促進教學的發展。所以，為了能夠推動高中英語教學的發展，應用多媒體輔助教學有其必要性。

首先，能夠為學生提供有利的學習環境，在寬松的學習氛圍下，有助于激發學生的學習興趣，促使學生主動地參與教學活動。學好知識的首要因素就是要有足夠的興趣支撐，這樣才能有動力去不斷的探索。利用多媒體教學可以為高中英語教學營造一個和諧、自由的氛圍，讓學生感覺不到學習的壓力，能夠將學習當成是一件快樂享受的事情。同時，多媒體教學能夠為學生提供不同的學習體驗，有助于刺激學生的外部感官，從而幫助學生對知識的取得和保持。多媒體輔助教學能夠提供動態的、有聲的教學體驗，從多方面來增加學生的多種感官的真實感受，幫助學生豐富和發展自身的情感認知，將英語知識牢牢地保存在頭腦中，提高學生的英語能力。

其次，能夠擴充英語課堂的教學內容，縮短課前的準備時間和課上的板書時間，有助于提高高中英語的教學效率。多媒體輔助教學能夠儲存大量的英語資料信息，具有超高的重復利用率，減少了英語教師的課前準備工作，將更多的精力放在課上教學中，保證了高中英語的教學質量，促進高中英語教學的有效發展。比如，在練習英語對話的課堂環節中，教師將英語對話音頻下載到電腦，節省了教師又要控制電腦又要播放對話的轉換時間，在進行英語教學角色扮演的教學中教師可以利用多媒體軟件將視頻中的對白刪除，將音樂和畫面保留，幫助學生全身心地投入到角色的扮演中，從而使學生能夠牢固掌握英語知識，提高自身的英語能力。

最后，能夠促進學生的認知構建，有利于練就學生的專業英語技能，成為自己在未來發展道路上的一把利器。多媒體技術可以設置真實的情景，將學生帶入情景之中，促進師生之間和生生之間的互動，相互交流各自的認識和想法，從中獲取自己所需的見解，幫助構建自身的認知，促進學生思維能力的發展。比如，可以利用電子白板、投影儀等現代化設備，用軟件將所講授的英語知識制作成動畫短片，使英語教學變得有聲有色，從而有效的促進學生英語思維能力的形成。

二、多媒體輔助高中英語教學的有效策略

多媒體輔助高中英語教學的優勢是眾所周知的，在促進高中英語的學科發展道路中發揮著積極的推動作用，作為英語教育的工作者，應當正確認識多媒體教學的真正內涵和作用，充分的發揮其優勢，促使高中英語教學得到良好的發展。

2.1積極創設寬松的教學環境，促進學生自由的發展

學習環境對促進教學的發展十分重要，若是課堂之中死氣沉沉，就會讓學生感到壓抑，容易上課走神或是難以打通思維，對英語技能的習得造成了障礙。所以，英語教師一定要利用多媒體的優點，積極的為學生營造一個自由寬松的學習環境，讓學生沒有壓力和顧忌的學習，這樣才能促進學生的個性發展，調動學習的興趣和動力。

比如，在講拯救地球這節英語課時，英語教師可以利用多媒體視頻播放器播放一些有關環境污染的視頻片段，來推動高中英語教學的進行。在挑選視頻資源時，教師一定要根據學生的關注點來選擇與學生生活息息相關的映像資料，這樣能夠讓學生感到親切感和真實感，消滅心中對學習新知識的緊張感。比如，城市中的垃圾成山無人管理、生活中的霧霾天氣、十一黃金周制造的垃圾污染等等，以此來拉進課堂與學生的距離，使學生快速地進入學習的狀態，增加學生之間的頻繁互動，促進學生的個性發展，在毫無壓力和緊張的學習氛圍中獲取新知識，掌握英語技能。

2.2擴大英語教學的知識空間，豐富學生的英語學識

以前的英語教學中，教師將大多的精力都放在了板書的設計和抄寫上，還要監督學生學習筆記的完成情況，因為這是重要的學習和復習資料，分散了教師的太多教學時間。有了多媒體教學，教師可以從此不再為此煩惱，利用多媒體的強大搜集和儲存功能，擴大英語教學的知識空間，增大英語知識量，給學生提供一個廣大的學習天地，豐富他們的學識。

比如，在高中英語日常的備課中，教師可以利用多媒體的強大搜索功能，將在網絡中精心挑選的教學資料保存到電腦中，網絡上的教學資料能夠共享，給英語教學的發展提供了便利的條件，節省了教師的備課時間，擴充了英語教學的空間。然后利用教學軟件PPT制成課件，同時也將教師的板書永久保存在了電腦里，等到再想使用時，直接打開PPT就可以使用了，教師可以將制成的教學課件在講完課后上傳到班級的公共郵箱里，讓學生們自行下載觀看，省掉了學生課上記筆記的時間，能夠將注意力和精力全都放在英語知識的獲取上。

2.3加強英語教師的多媒體技能

高中英語教師多媒體操作能力的高低直接影響著學生的學習，教師的專業技能和多媒體技能應當同時發展，既可以提供扎實的英語專業知識，又能使用先進的教學手段，為學生呈現一堂生動有趣，具有科技化的教學課堂。

一方面，學校應當為英語教師開設多媒體操作技能培訓班，學習基本的教學軟件的操作，如Word使用、PPT制作、圖片處理、頁面處理等，加強教師綜合能力的提升，增加英語教學的科學性和趣味性，提高教師的教學能力。另一方面，學校應當將多媒體技能加入考核教師的工作標準，以此來激勵教師掌握先進的教學手段，并且要不斷的去完善自己的教學技能。同時還可以定期的舉辦英語教師多媒體教學的比賽，通過比賽增加教師之間的多媒體教學經驗交流，增長各自的教學見識和水平，提高教學的整體水平。

三、總結語

綜上所述，多媒體輔助教學在高中英語的應用對促進英語教育的發展至關重要。在高中英語的教學中要大力發揮多媒體技術的優勢，為學生的學習提供一個良好的教學環境，激發學生的學習熱情；增加英語教學的知識容量，節省教師的精力和時間，從而提高教師的教學能力；幫助學生能夠自由的成長，深度挖掘學生身上的可能性，使學生的個性得到釋放和發展，促進學生認知的構建和思維能力的發展。

參 考 文 獻

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