讓多媒體走進作文教學 等

近幾年來，農村學校的教室都普遍安裝了多媒體，多媒體教學真正地走進了學生的學習生活。在這之前的作文教學是這樣的：①教師在上次作文批閱中發現的幾篇寫得好的作文，讓學生在班上讀，教師做簡短的評語，然后對作文做總結。②教師講本次作文訓練的內容，出示題目，公布要求，加以提示，并讀幾篇優秀作文，讓學生作為借鑒。但學生只聞其聲，不一定聽得明白，有些學生對此缺乏興趣也根本不聽，這樣的作文教學課堂呆板和單調。大部分學生不能理解范文寫法，吸取經驗也就無從談起。隨著新課改的不斷深入，運用多媒體輔助作文教學，通過直觀、生動、形象的圖文聲象展開作文教學，受到學生的喜愛，收到了良好的教學效果。

一、搜集材料

“巧婦難為無米之炊”，“觀千劍而識器，操千曲而知音”。作文教學操作性很強，由于學生經歷很少，所知所聞有限，所以他們在寫作文時往往覺得沒什么可寫。以往，鼓勵學生訂閱各種報紙、雜志，開拓視野，學生受益匪淺。但是，比起網絡來，它只不過是冰山一角。如今在作文訓練時，教師在出示作文的題目后，可以在網絡上瀏覽與此有關的網站，并在屏幕上展示出來，以便讓學生積累。如，在學習了《向沙漠進軍》后，為了增強學生的環保意識，訓練說明文的寫作方法，可以讓學生寫一篇作文，題目是《沙塵暴為我們敲響了警鐘》。要求：1.學習小組集體完成；2.以下四點內容必須體現出來：①何謂“沙塵暴”？②近年來沙塵暴襲擊了哪些城市？造成了哪些危害？③沙塵暴形成的主要原因是什么？④如何抵御和防治沙塵暴？3.小組作文展讀。于是，教師逐步打開相關網站，學生各自搜尋要找的內容，并記錄到練習本上，搜索完畢之后，在代理組長的組織下，小組成員合作完成。

二、創設情境

學生寫作文，需要營造一個與題目所反映的內容相適應的環境氛圍，因為它不僅能激發學生的寫作興趣，而且能讓學生樂寫不疲。比如，讓學生寫《春日隨想》，可以安排這樣一組圖片，讓學生欣賞。①冰雪消融；②草樹萌發；③放飛風箏；④姹紫嫣紅；⑤耕耘播種；⑥上學路上。伴著悅耳的音樂，學生認真地看著，思考著。然后讓學生分別用自己的話將畫中的意思描述出來，學生的積極性很高，真可謂詩情畫意，文思泉涌。于是，學生揮筆作文，瓜熟蒂落。

三、批改互動

過去，只是教師批改學生的作文，學生被動接受，以致效率低下，學生提高不快。在多媒體作文教學中，可以把學生作文中一、兩篇典型的作文在屏幕上展示出來，師生共同修改，讓學生也做一次教師，集思廣義。學生在發現他人作文中的問題的同時，自身寫作水平也得到了提高。在教師的組織下，主要由學生修改，逐字逐句逐段進行修改，一篇作文完成之后，學生要針對作文一兩個方面寫出評語。評語長短不限，要求切中要害，有的放矢。原作者可對照評語，本著揚長避短的原則，在以后的作文中，一定要有所改進。其他同學也會比照自己，吸取其精華，剔除其糟粕，這樣大有益處。

四、范文欣賞

根據多媒體直觀形象的特點，教師可將優秀作文在屏幕上展示出來，讓學生在欣賞中得到啟發。①總結上次作文。教師在批改學生作文時選出2-4篇優秀作文，輸入計算機，并配以圖片或動畫。上課時，教師將作文通過多媒體展示出來，并由作者配樂朗讀，讓大家欣賞。然后由學生從結構、寫法、語言等方面對作文進行簡評。最后由教師做一下總結，肯定長處，并指出不足或努力的方向。②用范文啟示本次作文。教師在宣布本次作文訓練的題目后，提示寫法，然后可以用類似的范文來啟迪。教師通過網站搜索此類范文信息，確定后在屏幕上展示出來，讓學生共同欣賞，然后分組討論，對這篇范文做出評價。這樣學生會對該作文有一個深刻的了解，領悟教師展示這篇作文的深意，從而獲得對本次作文訓練的啟示。

總之，多媒體網絡走進作文教學，適應了學生的心理特點，拓展了學生的寫作思路，調動了學生寫作的積極性，給作文教學課堂帶來了勃勃生機。多媒體網絡輔助于作文教學，必將提高學生的作文水平，為作文教學插上騰飛的翅膀。

語文教學中如何培養學生的閱讀能力

河南汝州市溫泉鎮第一初級中學 連軍漢

語文教學的核心任務是教會學生怎樣閱讀，就像給學生一把鑰匙，使學生自己能在閱讀中領悟語言的美感，領悟美好作品的意境，感受作者的情感，陶冶自己的情操。在語文教學中，應正確認識當前的教學誤區，抓好課堂教學，總結閱讀技巧，培養學生自主閱讀的習慣，切實提高語文閱讀教學的質量。

一、當前閱讀教學中存在的幾個誤區

閱讀教學的任務，實質上就是培養學生的閱讀能力，指導學生學會讀書，怡情養性，增長見識，體會語言文字的表現力和魅力。當前，閱讀教學中存在著這樣幾個誤區：

1.閱讀教學中沒有很好體現學生的主體地位。在很多情況下，語文教學中教師的講解分析過多，學生處于被動接受的地位，這嚴重違背了閱讀教學的目標及宗旨。學生是學習的主體，輕視或削弱這種主體性，是真正意義上的目標偏離。教師的教學因為忽視主體的差異而千篇一律，步入了死胡同。

2.閱讀目標不明確。目標就是通過某種行為所要達到的預定要求，沒有明確的目標，即使閱讀的行為發生了，僅僅是讀過而已。至于讀到了什么，則是“雁過無聲”，“踏雪無痕”，這樣的閱讀是沒有價值的。可惜，這樣的現象在當前的語文閱讀教學中較為普遍。

3.對思想內容的理解膚淺單一。長期采用灌輸式教學，教師以自己和教參為中心，將自己掌握的有關知識灌輸給學生，使學生缺乏自身的感知與體驗，缺乏與作品的對話，喪失了自我感受、自我加工、自主創造的能力，最終導致語文審美意識和創造力的下降和語文思維方式的僵化。這是因為缺乏深度的閱讀，深度的閱讀首先應該是學生的自主閱讀。

二、抓好課堂教學，總結閱讀技巧，提高閱讀能力

1.抓好課堂教學，引導學生潛心讀書。課堂教學中的閱讀教學，一定要把“教”的過程變為“學”的過程。以學生的求知需要為主線，引導學生獲得個人體驗和獨特感受，發揮學生的自主性和想象力，進行認讀、體悟、碰撞和思索。

2.激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。教師應該以學生的需要為突破口，更新觀念，采取聽讀、范讀、領讀、復述等方式，調動學生的多種感覺器官。常學常新，讓學生根據自己的情感、思想、知識及閱歷，對作品進行創造性的領悟，保持濃厚的閱讀興趣。

3.總結閱讀技巧，幫助學生做好閱讀積累。閱讀本無法，但也有規律可循。獲取信息，了解大致情況，可以采用略讀、范讀；品味語言，體會情感，可以采用細讀、精讀等方法。把這些介紹給學生，啟發他們根據自己的閱讀進行總結，交流介紹。課外閱讀中進行摘錄，整理歸類，可以積累寫作素材，讀以致用。如果能把感悟寫成心得，寫作水平就會快速得到提高。能夠把讀到的東西用文字表達出來，這又是一種閱讀的境界。

三、引導學生質疑，培養學生自主閱讀的習慣

教師要引導學生學會質疑，幫助學生尋找已知與未知之間的聯系，這是提高學生自主閱讀能力的重要途徑。需要教師發揮主導作用，引導學生從以下幾個方面發現問題、提出問題。

1.抓住課題質疑。仔細分析課文的題目，看題目是什么結構，中心詞是什么，這樣的題目適合寫成什么樣的文體，重點應該寫什么，多問幾個為什么。

2.就文章的整體把握質疑。本文是誰寫的，寫了些什么，他為什么要寫這些，是怎樣寫的，先寫什么，后寫什么，為什么要這樣寫。

3.抓住文章的關鍵詞語、句子質疑。文章哪些地方的詞語和句子是關鍵詞、句呢？比如，描寫事物的定語和動作的狀語，文章的開頭和結尾，每一自然段的開頭和結尾，尤其是記敘文中議論抒情的句子、說明文中總結概括的句子、議論文中過渡的段落等。看它們的含義和作用是什么，多問幾個為什么。

總而言之，教師只有充分認識語文閱讀教學的重要性，努力克服語文教學中存在的問題，更新觀念，科學指導，才能有效地提高語文閱讀教學質量。培養學生自主閱讀的能力，充分調動學生自主參與閱讀的積極性，鼓勵學生采用適合自己的方法進行閱讀，全面提高學生的語文素質。

青少年法制教育中存在的問題及對策

河北邢臺市第一中學 韓笑

近幾年來，“校園暴力”在很多地方的中小學校屢次出現，人們會在電視或網絡上看到很多青少年學生毆打、欺侮同學的消息。現在的青少年犯罪日益呈現出犯罪人低齡化、犯罪形態多樣化、犯罪手段殘忍化等特點，令人觸目驚心。因此，培養青少年的法律意識、預防青少年犯罪、增強青少年的法制教育顯得尤為重要。

一、青少年法制教育的意義

青少年階段是兒童至成年的中間階段，也是一個人的人格成長的重要時期。各國對青少年的年齡階段劃分不盡相同，一般認為從10歲左右到18歲左右這個時期處于青少年時期。針對這一這部分人法律知識的傳授以及法律意識的培養，對增強青少年的法制觀念預防青少年犯罪起著很重要的作用，長遠地看，對整個民族法律意識的增強起著決定性的作用。

二、青少年法制教育中存在的問題

（一）對青少年法制教育重要性的認識不夠。目前學校教育仍然以提高學生的學習成績為主要出發點，其他方面的教育都要服務于學習成績，對青少年法制教育的重要性認識不夠，使得法制教育達不到理想的教育效果。縱然教師在講臺上面講解得慷慨激昂，也難成其就，學生依然半知不解。

（二）青少年法制教育的課程設置針對性不強。法制教育隸屬于德育，中小學法制教育課程自然也缺乏獨立性，只是德育課程內容的一部分。中小學校的教學大綱雖然已將法制教育課程納入其中，確保了該課程的授課時間，但是并未對法制教育的教材做出明確規定，這在一定程度上便會影響到青少年法制教育的效果。

（三）校園周邊環境混雜，缺乏綜合治理機制。青少年的自控能力較差，面對誘惑往往不能自制。學校周邊的一些商家便利用青少年的這些特點，把它們當作搖錢樹，將香煙拆散零售給學生，甚至容留曠課的學生抽煙、喝酒、賭博；有些商販在校門口出售不衛生食品，對學生的健康構成威脅；大量的學生在放學后進入網吧，沉溺于聊天、游戲，荒廢了學業；等等。

（四）家長對孩子的法制教育觀念不強。很多家長通常只重視孩子的考試成績，比較不重視孩子在其他發面所受的教育和獲得的發展。他們往往只關注孩子的成績排名，認為學生在學校的主要任務就是要提高學習成績，其他的都可以忽略不管。

三、加強青少年法制教育的對策

（一）著力提高人們對青少年法制教育重要性的認識。越來越多的校園暴力事件屢屢發生，加強青少年法制教育已經到了刻不容緩的地步。當務之急，就是要提高學校乃至整個社會對于青少年法制教育重要性的認識。各個學校的校長需特別注意到這一點，要將加強青少年法制教育的意識傳遞給每一位教師，讓教師認識到它的重要性及迫切性。正所謂 “言傳不如身教”，因此，教師也要提高自身的法律素養，只有熟知相關法律知識，才能更全面、有針對性地對學生進行法制教育，做到不僅教好課，更要育好人。

（二）學校應開設獨立的法律課程，有針對性地進行青少年法制教育。法律課程可以使學生在較短時間內，效率更高地了解法律知識，是學生在校接受法律教育的重要途徑。因此，要加強法制教育，學校就不應把學生成績看作學校教育的唯一指標，需設置獨立的法律課程。要讓青少年知法、懂法，從而遵守法律規定。要以實際案例為載體，用事實說話，教育學生遵紀守法，組織開展法律知識競賽、主題座談會、法律宣傳咨詢、征文演講等系列活動。增強青少年依法自我保護的意識和全社會保護青少年合法權益的意識，不斷加強青少年法制教育隊伍和基地的建設。

（三）加強社會治理力度，優化學校周邊社會環境。青少年法制教育工作是需要全社會共同參與的一項系統工程，孩子的教育需要社會、學校、家庭的共同幫助，不只是學校和家長要付出努力，社會也要提供必要的支持。學校的周圍環境對學生學習成長的影響非常大，關系到青少年法制教育工作的開展、落實情況。如果學校周圍存在很多不良商家，為吸引學生消費不擇手段，這對于青少年的健康成長和法制教育工作的順利開展是十分不利的。可以在學校周邊設立治安崗，安排專人看守，對學校周邊環境進行治安管理。當地政府定期組織相關人員取締學校四周不符合食品衛生標準的餐飲店，關閉不按照法律規定經營的娛樂場所和提供未成年人上網的網吧，防止阻礙青少年健康發展的商家或行為出現。

（四）優化家庭教育環境，提高家長的法制教育能力。對青少年的教育中，家長對孩子的教育是非常重要的，家長切實參與到對孩子的教育中，有助于孩子的健康成長。作為家長，急需轉變傳統的分數至上的觀念，要高度重視孩子在法制方面所受的教育，并可以通過涉獵更多的法制知識，提高家庭的法制教育能力。家長要本著對孩子、對社會負責的態度，擺正德育、智育還有法制教育的關系，把家庭教育的重點放在孩子德行的培養上。通過積極的家庭法制教育，把子女培養成為知法、懂法、守法的社會主義事業的接班人。

倡導閱讀，成就大氣語文

四川瀘縣二中外國語實驗學校 李秀蘭

文學即人學，一位真正優秀的語文教師一定是個懂文學、尊重生命的靈魂工程師。他會始終不渝地堅持走真善美的文學之路，還給學生一個純凈的文學殿堂。

“詩意語文是一種境界，它是自由對話的、喚醒意會的、精神契合的、追尋幸福的、實現自我的，是語文的最高境界。”因此，語文教學更激勵教師在教學之中潛移默化地引導學生體味語文，感悟生命。特別是在閱讀教學中，要注重閱讀的激勵和倡導，大膽開展語文閱讀課、閱讀交流課、周記點評課、創辦班刊等，力爭在閱讀、寫作上展示別樣風采。

一、堅持閱讀教學

閱讀，可以改變人的一生，可以還原語文的本源：讀書，讀好書。高中語文教材的改版引人深思：語文素質教育正在展開，語文的美學功能、德育功能正在得到提升和強化。新版教材強調廣博閱讀、深讀、感悟，這恰是大語文的魅力和氣魄，語文的素質教育就是陽光閱讀。一個喜歡讀書的學生一定是個有靈氣的學生，一個喜歡讀書的語文教師一定是個詩意化的語文教師。唯有閱讀才能提升學生的理解能力，才能引導學生正確地感悟世界，審視生命。

（一）把閱讀作為常規作業來抓。

具體落實為：設立每周一堂閱讀課，利用學校的閱覽室，讓學生大膽地讀，并培養他們利用課外時間進閱覽室的好習慣。堅持摘抄本的常規檢查，找榜樣，做全班的示范，在全班展覽。鼓勵個性摘抄本，要有個性簽名、個性閱讀品鑒、個性標簽和版面設計，以便激發學生的珍藏熱情。認真上閱讀課，小組交流展覽摘抄本，推薦美文，選出小組優秀陽光小讀者，評出美文，自制幻燈片，定出主講，展示各個組的閱讀風采。重視語文教材的拓展延伸，對學生閱讀做方向性的引導，相信他們的閱讀是綠色的，是快樂的，是昂揚的。

（二）把閱讀作為常規教學來抓，打造語文高效課堂。

一學期讓學生只讀一本語文書，這將是語文教學的莫大悲哀，也將是語文教師的莫大悲哀。如何讓教材延伸拓展出去，語文課堂教學如何體現高效課堂呢？關鍵在于教師的閱讀拓展。如，教學余秋雨的《信客》，可以人文性地介紹余秋雨執著探尋中華民族文化之根的學術精神，并介紹他的《道士塔》及散文集《文化苦旅》。如，教學歸隱詩人陶淵明的《桃花源記》，可以介紹陶淵明“不為五斗米折腰”的高貴人格，介紹他“采菊東籬下，悠然見南山”的藝術人生。立體地、真性情地讓學生體味名家，走近名作，注重課堂滲透。如，教學冰心的《荷葉 母親》時，介紹冰心《繁星》《春水》這兩部作品；教學泰戈爾的《金色花》時，介紹他的《新月集》；教學魯迅的作品《風箏》時，介紹他的小說集《吶喊》《彷徨》。

（三）利用身邊素材，創辦班集體閱讀的小報。

設立編輯一人，打字員一人，小報封面設計一人。內容來源為：每周評出的優秀周記，讓打字員打印成稿；每小組收集一篇美文——小小說、散文、小詩等，都打印成稿上交。教師收集的閱讀素材，也可歸類后編輯成冊。

（四）創建班集體的博客。

利用網絡資源，設計班集體的博客“我們的青春之夢”，創建“思想的交鋒、佳作展評、班內新聞、我們圖片、最愛電影音樂、我的閱讀”等板塊。加強互動，思想碰撞，正確引領，讓學生無時無刻不氤氳在濃濃的閱讀之中。這樣，全班優勢資源集中，在課間飯后，總能讓學生有些許感悟和感動。

總之，堅持閱讀教學的理念，堅持走素質語文的道路，還語文一個明媚的春天。在厚重深邃的文學殿堂里，學生總能以自己的方式感受到真、善、美。

二、把語文課堂打造成人文性的天地

語文，即語言文學，是人文社會科學的一門重要學科。因此，文學即人學，初中語文課程教學大綱要求：優秀的語文教學也是優秀的德育教育。教材中：《在山的那邊》告訴了學生要克服重重困難挫折，勇敢追尋夢想；《金色花》告訴學生母愛偉大，同時要學會回報、感恩父母；《信客》告訴學生為人的責任感、使命感，人活著要有擔當。

本學期的語文教材第一單元以戰爭為主題，通過學習可以讓學生了解戰爭的正義和非正義，教學中應該把呼吁和平、銘記歷史、熱愛祖國的情感滲透其中。教學中貫串的許多戰爭的歷史背景，可以讓學生查閱相關資料講解第二次世界大戰，其中講到日軍侵華的悲慘歷史及南京大屠殺，學生會爭相發表感慨：積貧積弱的中國是沒有力量來保護她的兒女的，只有在這時學生才會真正意識到“愛國”的重要意義。

詩意語文是一種精神的語文，是一種感性的語文，是一種兒童的語文，是一種靈魂的語義，是一種生活的語文。要激發學生的主動性和創造性，讓學生充分地體味美，體味生活。

將隨行的風走成美景

河北邢臺市第一中學 王澤環

最美的風景，在路上。不停奔走，踏萬水千山，攜清風雨露，逐日月星辰，嘆人生無窮。不會因一處的美景而掛心良久，亦不會因無景可賞而痛心。何處無美景，且行且留情。

行至水窮處，坐看云起時，悠閑的山水田園是王維路上的景；黃河之水天上來，奔流到海不復回，濤濤江海是李白路上的景；莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，人生起伏是蘇軾路上的景。古往今來，文人墨客，莫不皆有一路風景。那神奇的高密東北鄉是莫言路上的景，那黃沙漫漫的撒哈拉是三毛路上的景。

心在路上，景在心中。

賞路上之景，須有一分恬淡豁達的心情。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒，唯有此悠然才能笑看風云變幻。賞路上之景，須有一顆熱愛生活的心靈。乘天地之正，御六氣之辯，以游無窮。莊子窮盡此生追求精神自由與理想人格，而忽視了現實的美好，他沒有一顆熱愛生活的心，只追求遠方，又怎能賞路上的美景？

賞路上之景，能讓我們重拾身邊的感動與美好，或者說，身邊的感動本身就是人生路上的一道絢麗風景。親人殷切的叮囑，朋友貼心的陪伴，老師默默的關注，甚至陌生人和善的微笑，每一景都應在心底留下痕跡。賞路上之景，能讓我們充滿勇氣地面對挫折與考驗，能讓我們充滿信心地去體味和嘗試，能讓我們充滿力量地追求夢想與幸福。賞路上之景，能讓我們在泥濘路邊見綠草頑強，能讓我們在荊棘叢中聞玫瑰芬芳，能讓我們在深潭中看卵石沉靜。一切美景，都含哲思。

賞路上之景，對現代都市生活更有借鑒意義。緊張的快節奏生活，奔流不息的人群，還有那車水馬龍所傳達的擁堵與急躁。城市的喧囂已使太多的人迷失方向，鋼筋水泥筑就的城墻已使太多的人沉淪紅塵萬丈。城市中的人，終究要學會，慢下腳步，抬頭領悟生活的真諦。

如果你仍覺無所事事，如果你仍嘆人生寂寥，如果你仍迷惑于何去何從，不妨慢下腳步，賞一路的花醉田園阡陌，聽一路的風唱歲月靜好。

（指導教師：胡振生）

淺談語文教學中社會主義核心價值觀教育的滲透

貴州獨山縣教育局 楊端芬

2014年1月4日下午，培育和踐行社會主義核心價值觀座談會在北京召開，中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山指出，社會主義核心價值觀倡導的富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，明確了國家、社會、公民三個層面的價值目標、價值取向、價值準則，是社會主義核心價值觀體系的凝練表達。培育和踐行社會主義核心價值觀，有利于更好地弘揚共同理想、凝聚精神力量、建設道德風尚。中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》第二部分，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，分條專門作了重要闡述并提出了明確要求。

《語文課程標準》中強調：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容”。“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情操，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀”。社會主義核心價值觀融入國民教育，對進一步促進教師提高思想認識、推動教育教學工作，引導學生更加重視語文學科和更好地學好語文意義重大。在社會主義核心價值觀三個層面中，公民層面“愛國、敬業、誠信、友善”自古以來就是中華民族所推崇的一種道德情操，它與語文教學息息相關。可以說，抓好語文教學，是踐行社會主義核心價值觀的具體體現。初中語文教師應該在初中語文教學中，根據語文學科的人文性和工具性這一學科特點，以優秀傳統文化為根基，弘揚中華文化的思想精華和道德精髓，以文化人，以文育人，注重熏陶感染，潛移默化，在語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育。

一、滲透愛國主義思想，使愛國主義教育與語文教學有機統一

熱愛祖國是中華民族的傳統美德，縱觀五千年文明歷史，有許多為祖國拋頭顱、灑熱血的仁人志士。他們雖都經歷艱難困苦，甚至獻出了自己的生命，但他們的愛國精神、愛國業績、愛國英名永存！古代的蘇武、岳飛、文天祥等，近代的林則徐、孫中山、鄧世昌等，為祖國和人民的解放事業而獻出寶貴生命的李大釗、方志敏、夏明翰、趙一曼、江竹筠、劉胡蘭等，在建設祖國中貢獻力量的“導彈之父”錢學森、“鐵人”王進喜、黨的好干部焦裕祿、人民的好公仆孔繁森、李國安、楊善洲等，他們愛國的實際行動都是學生學習的榜樣。

初中語文課本中蘊涵著豐富的愛國主義教育素材：七年級（下）第二單元的《黃河頌》《最后一課》《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》，八年級（上）第一單元的《新聞兩則》《蘆花蕩》《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》《親愛的爸爸媽媽》，九年級（下）的《詩兩首》《我用殘損的手掌》《祖國啊，我親愛的祖國》等。比如，《最后一課》的小弗朗士在即將失去學習母語機會時，格外認真、專心，很想把過去丟失的法語一股腦兒塞進腦子里。愛國就是捍衛祖國的土地、河流，《我愛這土地》的作者艾青嘶啞著喉嚨，為被帝國主義蹂躪的祖國，發出痛徹心扉的“誓言”。從《木蘭詩》到《黃河頌》，從《最后一課》到《艱難的國運與雄健的國民》，語文教材涵蓋了古今中外愛國主義精神的內容。

二、強烈的責任意識，恪盡職守，愛崗敬業，是教師必須具備的職業道德

敬業是一個道德的范疇，是一個人對自己所從事的工作高度負責的態度和行為，敬業的最高境界是無私奉獻。古今中外，多少人對自己的職業充滿著無限的熱愛。有的轟轟烈烈，永垂青史；有的則無私奉獻，默默無聞。白求恩，加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，對工作極端負責，滿腔熱忱，受到毛澤東同志的高度贊揚；李素麗，普通的公交車售票員，為乘客熱情服務，無微不至，贏得了人民的口碑，成為全國人民的楷模。

《中小學教師職業道德規范》第二條對愛崗和敬業作了明確規定，即“忠誠于人民的教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導差生，不得敷衍塞責。”這既是對教師的基本要求，也是千百年來教師職業精神的優良傳統和美德，是教師的立身之根、立教之本。敬業是一種精神，作為一名人民教師，假如沒有這種可貴的敬業精神，便無法安于教育工作，“人類靈魂的工程師”的歷史重任也很難擔當。要做到敬業：一要忠誠于教育事業，熱愛教師這一職業，做到干一行，愛一行，專一行；二要潛心教學研究，不斷提高教學水平。教師在具備職業道德的同時，也應該將敬業奉獻意識滲透在教學中。如，在《鄧稼先》一課中，鄧稼先在險情出現時，下屬請求其離開，但他說：我不能走。鞠躬盡瘁、臨危不懼的鄧稼先，用自己的行動奏響了一曲“愛的奉獻”。

三、滲透明禮誠信理念，做好學生的誠信教育

誠信就是誠實守信，所謂“誠實”，就是說老實話，辦老實事，不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人，表里如一。所謂“守信”，就是要“講信用”，“守諾言”，即“言而有信”“誠實不欺”等。中華民族素有禮儀之邦的美稱，自古以來就看重誠信。著名教育家孔子有“人而無信，不知其可也”之說，他認為，在社會生活中，“信”是一個人的立身之本，如果沒有誠信，也就失去了做人的基本條件。他把“信”列為對學生進行教育的“言、行、忠、信”的“四大科目”和“恭、寬、信、敏、惠”的“五大規范”之一。墨子曰：“志不強者智不達，言不行者行不果。”顧炎武說：“生來一諾比黃金，哪肯風塵負此心。”“言必信，行必果”、“一諾千金，一言百系”、“一言既出，駟馬難追”等俗語，也都是講的“誠信”。人無信不立，誠信是立身之本、做人之道，一個說話不算數、不守信的人必然會引起大家的反感，失去別人的信任。相反，守信的人言行一致，表里如一，會使人產生敬意。學生是社會的一分子，受到不良社會環境與道德氛圍的沖擊，使一些學生的人生觀和道德觀受到影響，致使他們誠信缺失。作為語文教師，必須認清誠信教育在學生成長和社會發展中的重要性，認識到誠信教育是語文教學不可或缺的內容，始終將誠信教育融入教學中。比如，《陳太丘與友期》中的陳元方指責父親朋友：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。這就是誠信教育，通過這些教學潛移默化，可以引導學生樹立明禮誠信的意識，同時教師也要以身作則，樹立良好的誠信形象。