淺談在語文教學中培養學生的閱讀能力

劉朝霞

學校教學改革的實踐證明：任何一種有效的成功的教學都必須有學生主動參與的。一切教學的影響，只有通過學生自身的積極活動，才能轉化為學生內在的知識技能，才能使學生成才和發展。葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”強調的是“自讀自悟”。所以，我們在課堂閱讀教學中，必須塀棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。那么，如何在閱讀教學中培養學生的閱讀能力呢？下面淺談幾點與大家一起來探討。

一、培養學生學習自主

在閱讀過程中，學生如果能夠發現問題并提出問題，這反映學習的深入，是他們學習主動性充分調動的表現。于是，利用學生這種心理狀態，引導學生積極思考，產生提出問題和解決問題的意識與欲望。因此，在閱讀教學中，我常常是讓問題從學生中來，又回到學生中去。除了那些在教師的指導下，學生運用已有知識通過讀書、思考、討論自己能解決的問題外，不能解決的問題則可以在課堂上你一言，我一語，也可以讓學生自由結合，形成學習小組，自由選擇解題辦法，通過討論交流，達到釋疑答難的目的。如教學《凡卡》這課時，學生提出“老板和老板娘對凡卡不好，凡卡為什么不趁他們去做禮拜時，偷偷地回爺爺那里去？”“他沒有鞋，老板不是做鞋的嗎？可以偷一雙穿著跑。”“假如爺爺收到凡卡的信，他會來救凡卡嗎？”等問題。教師應肯定學生認真讀書，能充分發揮想象，并鼓勵表揚學生，這樣才能培養他們不懂就問的好品質。

二、激發學生的閱讀興趣

興趣是學習的動機，激發學生認知興趣，使學習成為自身迫切需要，是引導學生主動探索，自由學習的前提，激發學生的學習興趣方法很多，如創設情境，多媒體教學，巧設問題等等。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師在不同時機隨時注意調動學生思維的主動性。學生一旦有了興趣，也就能積極主動地學習。

三、培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力有著重要的積極作用，這種閱讀習慣包括認真的習慣等，良好的閱讀習慣一旦養成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用。如教師在教學課文前，讓學生從報刊上、課外書、或上網收集有關的資料，并在課堂上充分利用這些資料，這對于學生學習課文大有幫助。

四、培養學生學會閱讀

從中年級開始，學生就有一定的閱讀基礎，學生可以在教師的指導下閱讀，并逐步轉向讓學生課前獨立閱讀，這樣就可以節省課堂自學時間，并培養學生學習的獨立性。在閱讀教學中，閱讀的方法很多。首先是指導學生閱讀“預習”部分，弄明白里面有幾項要求，再結合本課的訓練重點，確定閱讀的任務。其次，反復讀課文，要求把課文讀通、讀順。第三，自學課文生字詞，并結合課文內容理解詞語。第四，邊讀邊想，了解課文主要內容，分段并概括段意。第五，根據課后“思考習題”，認真閱讀，找出答案。第六，在閱讀過程中，學生可用符號標出不懂的地方或寫上自己想知道的問題。通過這樣，學生無論什么時候閱讀，都能自主地學習。

總之，每位教師可以根據教學實際，充分調動學生的學習主動性，為學生創設良好的自主學習的情景。