試論藝術院校的人文精神培養

李麗艷　張永敏

摘要：當前我國高等藝術院校普遍存在著重視知識和技能的培養而忽視學生人文精神的教育以及健全人格的塑造的弊端。本文擬就當前高等藝術院校人文精神培養存在的問題進行探討，分析其原因，并提出提升人文精神的可行性對策。

關鍵詞：藝術院校；人文精神；德藝雙馨

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01

所謂人文精神，是以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的全面、自由發展為終極目的。但是伴隨著科學技術的飛速發展，出現了環境生態惡化、道德倫理滑坡等諸多社會問題，人文精神在遺失。尤其在弘揚時代主旋律的藝術院校，人文精神的沒落會帶來更為嚴重的后果。加強藝術院校學生人文精神培養，是重中之重。

一、藝術院校人文精神現狀

（一）急功近利，缺乏實干精神

無論是快餐社會的導向，還是高昂的學費，讓這些心智還未成熟的學生，懷揣著一夜成名的夢想，專心致力于專業技能的學習。而學生對哲學政治、社會經濟、歷史文化、語言文學、倫理審美、教育心理等涉獵很少，相關人文知識非常缺乏。歷史知識匱乏會導致藝術作品充斥著虛假甚至虛偽，遣詞造句的困難導致文章的不通順以致更談不上優美與深刻。沒有思想、一潭死水的藝術作品是需要源頭活水的。成功需要積累這個最原始也是最簡單的真理，亟待藝術院校的學生們認真領悟。

（二）情感豐富，多受非理性控制

由于專業和學習情境的影響，藝術生的感性思維更為活躍，他們熱情開朗、善于溝通、思維活躍、追求時尚、敢于挑戰新鮮事物，善于表現自己等特點。但同時也養成了他們用理想的方式來看待自己、他人和社會，進而在解決實際問題時也呈現出了非理性。長于感性，弱于理性的思維方式容易導致偏激，也容易受挫，對自我的成長是非常不利的。

（三）追求自我，缺乏責任意識

藝術院校的學生們崇尚個性、追求自己獨特的藝術風格，具有強烈的個人本位意識。凡事只關心自己的情緒、感受、興趣和利益，很少顧及他人。與此同時他們缺乏整體意識，集體感不足，認為自己的言行不違背法律的規范即可，忽視了自己對于社會公德、對于集體利益所應承擔的責任。

二、藝術院校人文精神缺失原因分析

（一）浮躁的社會風氣對學生的影響

伴隨著現代科學技術的蓬勃發展，在社會的轉型期，社會生活急速變化，新的生活模式對人們的心理壓力越來越大，產生了不同程度的浮躁現象。而生活和成長于這一時代的大學生受社會浮躁現狀的影響，無論是在道德觀念上，還是在人生觀和價值觀等方面都發生了扭曲。

（二）人文精神的提升不是一朝一夕完成的

快節奏的生活和工作，直接“擠壓”了我們的時間和空間———時間總是那么急迫，空間總是那么狹小，任務總是那么繁多、那么層出不窮。而人文精神的培養是一項長期的復雜的工作，不是一朝一夕或者通過一門學科就可以完成的，因為人文精神的生成，需要經過長期的價值內化，經歷遵從、認同和內化過程。

（三）功利化的教育導致人文教育的缺位

市場經濟固有的趨利性以及西方拜金主義、享樂主義思潮在中國的彌漫，這些不良風氣逐漸滲透到校園，對大學生價值觀造成了惡劣的影響。再加之德育內容空泛、教育模式單一等，過于追求功利導致一些大學生的價值觀偏離了社會主流方向，在謀求自身發展、進行個人生涯設計時急功近利。

三、藝術院校人文精神培養對策

藝術的真諦是什么？這是我們藝術院校培養人才必須要明確的問題。藝術教育不能淪為一種技術，否則會失掉靈魂，背離藝術教育的本真。藝術教育不僅在于讓學生獲得一些知識技能，更重要的在于人文精神的培養和審美素質的提升，以期未來擔當社會責任。作為德育工作者，如何滲透人文精神，是職責所在。

（一）改變說教方式，創新教學模式

藝術類的學生，外表成熟，為人處事卻簡單直率，喜歡新鮮的東西。所以我們的德育工作要有特點、要靈活，要與他們的專業和未來職業結合，只有吸引學生的注意力他們才會自覺的參與進來。藝術生的道德教育中既要有學生熟知的德高望重的老藝術家的例子，也要有當紅青年藝術家的例子，共同為藝術生指引方向，樹立前進的目標。既要有藝術家們正面的例子，也要有近幾年文藝界出現的一系列諸如罷演、假唱、偷稅漏稅、招生不公、涉賭等的嚴重滑坡現象，為藝術生時時敲響職業道德觀的警鐘。

（二）樹立榜樣，培養優秀品質

優秀藝術家的奮斗經歷，高尚的藝術情操，熾熱的愛國情懷，都為藝術生指明了努力的方向，引導他們去學習。幫助他們樹立追求真、善、美的決心和為藝術事業奉獻的情結。對這些藝術家的事跡宣傳，一方面凈化了學生的靈魂，同時又在學生中形成高尚道德品質和藝術陣地的風尚，用“榜樣”的力量來感化學生。

（三）夯實人文基礎

良好的人文知識是藝術生從事創作的基石，加強人文內涵培養，幫助學生樹立正確的理想信念和藝術觀。在開設思想政治理論課的同時，可通過多種活動，來提高內涵。如開設歷史、文學、審美文化、藝術哲學與人生講座，舉辦時尚熱點為主題的演講賽、辯論賽，還可通過一系列讀書活動等，以此讓學生從中汲取人文知識精華，激發藝術熱情，提升藝術造詣。

（四）培養團隊合作精神

針對藝術高職類大學生善于求新求異，個人主義強烈的特點，藝術院校的德育工作應該在培養大學生集體觀念和團隊意識方面狠下功夫。根據教學內容，采取多樣的教學方式，培養學生的合作精神，讓他們在學習過程中就學會尊重別人，學會與人交往。

德育的過程是一個蘊育美、發現美、創造美、展示美的過程。我們要培養的就是“德藝雙馨”的人才。藝術是一種至高境界，一切速成的教育，都是違背教育規律的揠苗助長行為；藝術不是孤立的，具有綜合性。比如音樂與詩歌、戲曲、電影息息相通；美術與雕塑、書法、攝影密切相關；藝術博大精深，是需要用心、用智、用一生來修煉的。藝術是文化的葉，文化是藝術的根。沒有文化含量的藝術絕不能稱之為藝術，藝術是文化的一種厚積薄發。藝術具有高度、深度、寬度和厚度，而這一切，都有賴于人文精神的培養。

參考文獻：

[1]徐玉娟.藝術類高職學生人文素養問題探究[D].蘇州大學，2010.

[2]尹振永.藝術類大學生思想政治教育的現狀及對策研究[D].西南大學，2013.

作者簡介：李麗艷（1981-），女，漢族，河北廊坊人，碩士研究生，河北傳媒學院，講師，研究方向：哲學。

本課題為河北傳媒學院第七屆校級課題《藝術院校的人文精神培養研究》的研究成果。