“高校區(qū)際學分互換機制研究

王曉蘇

【摘要】 隨著我國高等教育的普及以及大學改革模式深入，資源共享成為了加強高校之間合作與競爭的必要途徑，以學生互換機制來建立高校之間的互動與聯系不僅有助于人才培養(yǎng)計劃的實施，還對參與雙方各自的實力提升也有著極大的促進作用。作為我國實力較為雄厚的兩所大學，南理工紫金學院與臺灣佛光大學通過交換生項目實現兩所高校之間的教育資源共享，因此本文將以這兩所大學為例，對高校區(qū)際學分互換機制進行深入的研究與探討。

【關鍵詞】高校區(qū)際 學分互換 交換生機制 資源共享

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0011-02

一、引言

高校教育之中的教育資源共享是我國教學模式改革之中的重要環(huán)節(jié)，江蘇高校哲學社會科學研究也將以高效區(qū)際學分互換機制作為重要的課題研究對象，通過對南理工紫金學院與臺灣佛光大學兩所高校之間交換生項目的發(fā)展現狀進行研究，找出高校在進行學分互換機制時出現的不足之處并進行針對化的解決，這一點不僅對促進高校發(fā)展有著重大的意義，還能推動我國高校教學體制的改革。

二、高校區(qū)際學分互換機制介紹

1.高校區(qū)際學分互換機制介紹

現在我國諸多高校實行學分制，只要在規(guī)定的課時內修滿相應的學分就能夠完成大學學業(yè)，高校區(qū)際學分互換機制則指不同學校通過一定的協議和規(guī)章的約定來建立教學資源共享機制，學校向合作雙方的學生開放協議之中規(guī)定的課程，學生可以通過學習本校和合作院校的課程來修滿學分，只要學生所修的課程成績合格就能夠得到雙方的認可。

2.高校區(qū)際學分互換機制的意義

高校學系學生互換機制最大的意義在于實現了高校之間的教學資源共享，促進了高校之間的合作與交流，對推動合作雙方的教學模式改革與人才培養(yǎng)計劃有著極大的促進作用。另外，作為學分互換機制之中的主要對象——學生能夠接受不同文化氛圍和不同區(qū)域的教學環(huán)境，能夠最大化地滿足學生對信息和知識的需求。

3.高校區(qū)際學分互換機制的具體流程

為了保障項目的順利實施，需要建立規(guī)范的運作體系。首先國家教育部門需要進行宏觀的調控與指導協調，為高校區(qū)際學分互換機制提供大體的操作方向，其次，作為學分互換機制的參與雙方需要根據雙方的實際情況來制定科學合理的學分和績點。最后，學分互換機制需要做到公開透明，要為對方的教職員工以及學生提供通暢的信息獲取渠道，并為其提供充分的信息，這一點對加強學生與老師對學生互換機制的了解度和認可度有著極大的意義。

三、學分互換機制發(fā)展現狀

南理工紫金學院與臺灣佛光大學作為我國兩所實力相當的高校，在近幾年進行了緊密的合作與交流并通過交換生項目來建立兩者的學分互換機制。本文將以這兩所高校之間的交換生項目為切入點進行具體案例的分析。

1.配套設施還未完善

南理工紫金學院與臺灣佛光大學通過交換生項目來實現雙方的溝通與合作，并在之前簽署了相應的合作合同，明確規(guī)定雙方學分和績點認定的方式。但是兩所大學在進行合作時，對學生的選課制度，考勤制度以及考試制度，學籍管理制度未形成統一的認識，從而導致規(guī)章制度難以建立和完善，在具體的操作過程之中也無法按照統一的標準來進行協調與合作。

2.選課設置還未建設完全

選課設置作為學分互換機制之中的核心組成部分，南理工紫金學院與臺灣佛光大學交換生項目也以此作為交換的重點，參與學生通過選修合作學校的課程來在規(guī)定的時間段內修滿學分，從而實現兩所高校之間的有效合作。但是兩所高校卻未建成完善的選課系統，整個選課體系之間缺乏一定的聯系，不管是整體還是不同板塊之間缺乏一定的合作，從而導致整個選課系統相互分離，整體功能大大下降，無法滿足以學分制為核心的選課體系的要求。

3.學分制內部機制不健全

南理工紫金學院與臺灣佛光大學在進行交換生項目之前就已經對學分和績點的認定和評價達成了統一的認識，但是因為學分制的實施涉及到管理體系和制度之中的諸多環(huán)節(jié)，其中重修，補修以及雙學位的具體實施過程十分復雜，并且兩所學校盡管在師資力量上相當，但是具體的教學模式管理卻存在著較大的差異，這一點也直接導致南理工紫金學院與臺灣佛光大學無法建立健全內部學分認定機制。

4.師資力量不達標

作為我國的兩大高校，南理工紫金學院與臺灣佛光大學的學生人口總數超過1萬，但是師資力量的不足直接導致選修課程教學安排及課程容量的設計難以滿足兩所高校的學生需求，另外選修課程的設置也給老師的工作增添了諸多壓力和負擔，因此選修課質量無法保障。

四、高校區(qū)際學分互換機制的措施以及建議

1.健全配套措施

高校區(qū)際學分互換機制的有效實施和建立離不開配套設施的完善和規(guī)章制度的建立，南理工紫金學院與臺灣佛光大學在進行交換生項目實施時缺乏相應的配套措施，從而導致兩者之間的合作受到一定的阻礙，針對此類現象可以通過建立健全選課制度，考勤制度以及考試制度和學籍管理制度來行有效的解決，在此之前需要合作的高校雙方在學分和績點的計算和認定上達成共識，從而保障相應制度的有效建設。

2.加強選課設置和建設

針對兩所高校在學分互換機制合作之中出現的選課設置不健全問題，可以通過開設豐富的選修課程，對課程內容進行科學合理的安排，進行選修課程教學計劃來加強選課設置以及建設。

3.建立學分互換機制系統

學分互換機制系統是高校合作的基礎，該合作系統不僅能有效的解除高校之間由不同的教學管理體系所帶來的隔閡，還能使兩者對學分互換機制系統達成共識。該系統的建立包括共同的學分認定和計算系統以及相似的選課安排和結構，選科任教老師的簡介和學分折算管理制度。

4.加強師資力量的建設

對師資力量的建設需要從質和量兩個方面來著手，高校在實行學生互換機制時開設的選課給老師帶來了諸多壓力，學生數量和課程數量的急劇增加既要求高校配備一定數量的教師，還需對教師進行定期的培訓，以此來提高老師的教學質量和水平。

五、結語

學分互換機制是高校改革之中的必經之路，同時也是適應社會急劇變化以及高校人才培養(yǎng)計劃的有效途徑，高校區(qū)際學分互換機制的建立可以實現高效教學資源的共享，促進我國高校的長足性發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的綜合性全能人才。

參考文獻：

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[2]周清明.中國高校學分制研究[M]人民出版社.2006（98）

[3]張寶坤.高等學校教學管理學分制研究員[J]云南人民出版社.2005（02）

課題：江蘇高校哲學社會科學研究項目

課題編號：2015SJD069

課題名稱：高校區(qū)際學分互換機制研究——（以南理工紫金學院與臺灣佛光大學交換生項目為例）