如何營造輕松的語文課堂氛圍

高玉芳

【摘要】良好的課堂氣氛可以使學生輕松、愉悅地學習知識，并且提高課堂教學效果；反之則容易使學生感到疲勞，產生厭倦情緒，而且導致師生之間的雙向互動不協調，嚴重影響了課堂教學的效果。因此，創設積極、健康、生動活潑的課堂氣氛在教學中至關重要。

【關鍵詞】語文課堂 教學氣氛

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0125-02

所謂課堂教學氣氛是指在課堂教學這個特定的環境中給人以某種強烈感覺的精神表現，即師生共同參與教學活動所集中表現出來的一種群體情緒、情感狀態。從一定意義上講課堂教學氣氛實質上就是課堂上師生群體的心理氣氛。它是指洋溢于課堂這個特定環境中的情調和氛圍，而良好的師生關系、和諧的教學氛圍對提高課堂效率、減輕學生負擔起著特別重要的作用。那么，在語文課堂中如何營造輕松的課堂氣氛呢？我認為可以從以下幾點出發：

一、備好課是營造良好語文課堂氛圍的前提

備好課，也就是對教學進行精心的設計，這是課堂教學順利進行，實現教學目標的保證，是提高教學質量的必不可少的條件。只有認真、充分、科學的備課，教師才能從容駕馭課堂，營造良好的課堂氛圍。

1.備教材

這是備課的關鍵環節。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創造性的教學，是新課程的教學理念。教師在備教材時，要全面了解教材，找出教學的難點和重點，做到靈活運用，這樣才能使課堂教學游刃有余。

2.備學生

在教學過程中，學生是教學的對象，也是我們備課的出發點和歸屬點。備學生的目的是為了做到根據學生的年齡特點、實際水平等，采用合理的教學方法，搜集相應的教學資源或創設恰當的教學情境進行教學。只有事先“備好了學生”，才能有的放矢地進行教學，營造良好的課堂氣氛，高質量地完成教學任務。

二、構建新型師生關系是營造良好語文課堂氛圍的催化劑

在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。因此，在語文教學中，教師要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，只有在民主平等寬松和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動參與教學。

1.用真誠對待學生

要營造輕松愉快的課堂氛圍，首先要有一顆愛生之心，把你的愛無私地傾注給學生。學生大多非常敏感，教師是否真的愛他們，他們一眼都看得出來。所以，要想和學生搞好關系，光靠表面功夫是遠遠不夠的。教師必須蹲下來，聽聽他們的心聲，和他們做朋友。除了學習上，還要在生活上、思想上多關愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。這樣，他們就會放心大膽地表現自己，展示自己。

2.微笑面對學生

學習，是一項繁重的腦力勞動，對于大多數學生而言，并不是一件輕松事。教師良好的面部表情和情緒是教育和感染學生的一種手段，更是一種教學的藝術。如若伴隨著上課鈴聲出現在教室門口的教師，那一臉真誠親切的微笑，會對學生產生良好的心理暗示，有利于營造輕松愉快的課堂教學氛圍，使學生帶著輕松愉快的心情投入到學習中。對于發言較好的同學，微笑是對他的贊賞；對于想發言而又不敢說的同學，微笑是對他的鼓勵；對發言不夠好的同學，微笑是對他的安慰。你的微笑會拉近你和學生之間的距離。所以教師要調整好自己的心態，以旺盛的精力、豐富的情感、良好的情緒投入教學，從而對整個課堂氛圍起到良好的帶動作用。

3.給予學生賞識

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，學習興趣濃厚。

三、利用游戲，活躍課堂氣氛

好玩是小學生的天性，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全部精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學習與游戲結合，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。通過游戲發揮學生的主體參與能力，調動學生的學習情感，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

四、動手操作調動課堂氣氛

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

在《烏鴉喝水》課文的教學中，烏鴉是如何往瓶里裝石子的？為什么水會漸漸地往上升高？看似很簡單的問題，卻也蘊藏著深刻的道理。如果教師只是憑空講解，那么許多孩子并不能從本質上理解其中的道理，我是這樣設計的，首先裝了半瓶水，然后讓學生往里裝石塊，看著水位慢慢上升，讓他們想想什么占去了水的位子？通過一個實際操作的演示，直觀的解決了我們想要解決的問題，并讓學生動手動腦。我認為，這樣的效果一定比教師的憑空說教來得好。這樣，不僅鍛煉了學生的動手能力，讓語文學習更形象，還營造了良好的課堂氛圍。

五、用多媒體來輔助教學，活躍課堂氣氛

多媒體教學憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，圖、文、音并茂，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，適合學生的接受特點，給學生留下深刻印象，增強教學效果。

教學《富饒的西沙群島》一文時，結合課文內容，運用多媒體課件適時播放一段描繪海灘和海島的美景，有靜有動，有聲有色有形，讓學生探索海底的秘密，如臨其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲，其教學效果遠遠超過教師的講解。這種教學活動自始至終調動了學生多種感官的參與，使學生的情緒始終處于亢奮狀態，求知的欲望增強，從而能積極主動地去獲取知識。

營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。

參考文獻：

[1]《小學語文新課標》，教育部，2011年版.

[2]王國祥.如何營造良好的課堂學習氛圍.2008-03-11.