項目教學法在高職院校計算機教學中的應用研究

成啟明

【摘要】項目教學法是一種通過具體的項目實施來讓學生掌握整個教學內容的教學方法，符合高等職業院校人才培養的計劃，有效推動我國高職教育改革與發展。計算機教學作為高職院校中重要的教學組成部分，側重培養學生動手操作技能，因此項目教學法在計算機學科中教學應用已被諸多學者關注。

【關鍵詞】項目教學法 高職院校 計算機教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0126-02

引言

計算機教學作為高職院校中對學生創造力和實際動手能力要求較高的學科，一直作為高職院校人才培養的重點和難點，為了提高課堂效率，項目教學法作為與時俱進的創新教學模式被高職院校算機教學廣泛地采納，針對此現象，本文對項目教學法在高職院校計算機教學之中的應用進行研究。

一、項目教學法的定義綜述

項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，在計算機教學中，學生在教師的指導下，將一個獨立、真實的項目交由學生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學生自己負責，學生通過該整個項目實施過程，以小組為單位，模仿真實企業項目流程。因此在以培養學生綜合發展提高動手實踐操作能力的高職院校之中，項目教學法成為了首選[1]。

二、項目教學法在高職院校計算機教學之中的應用意義

1.符合高職院校的人才培養要求

高職院校將培養高素質技能型綜合人才作為發展宗旨，因此提高學生的職業技能，鍛煉學生的實踐能力成為指導高職院校進行人才培養的重要原則。項目教學法在高職院校中主要側重于通過理論知識與實踐項目相結合為學生提供各種實踐機會，使學生的職業技能得到提高，符合高職院校的人才培養要求。

2.培養學生的創新和團隊協作精神

在項目教學法的實施過程之中，盡管不同的項目包含著不同的教學內容，每一個項目的整體框架和實施環節各不相同，因此需要學生以小組為單位，進行合作分工，通過發揮自己的主動性和創造力，組內成員之間共同研究和討論，從而共同完成整個項目。因此，項目教學法能夠有效的培養學生的創新力和團隊協作精神。

3.促進學生的全面發展

項目教學法立足于嚴謹的理論知識，通過具體的項目實施來為學生提供鍛煉實踐能力的平臺，在實際操作過程中，讓學生的理論知識得到強化，實踐動手能力得到提升，因此對提升學生素質，促進學生全面發展有著重大意義[2]。

三、項目教學法在高職院校計算機教學中的應用步驟

1.進行科學合理的項目確定

真實合理的項目是實施項目教學法的前提和關鍵，要求高職院校的計算機教師進行實踐教學過程中，根據人才培養方案修正課程整體方案，梳理出項目教學中的重點和難點，并以此為依據來調整相應的項目，確保項目教學法相知有效的實施。

2.合理制定項目計劃

項目計劃的制定是項目教學法的前提條件，制定項目計劃環節要求教師充分了解項目整體流程，按照項目實施步驟制定項目計劃，激發學生的主觀能動性，并結合相應的項目計劃來分步驟地完成，另外，提高項目教學法的教學質量需要教師采取分組、合作、演示等多種教學的方式來引導學生進行積極主動學習。

3.認真組織項目實施

項目的有效實施是保障項目教學法教學質量的關鍵環節，作為整個教學過程的主要參與者，學生需要在合理的項目計劃指導之下，通過發揮自己的創造性與組員進行合作學習和探討，從而在規定的時間內完成整個項目計劃，在整個項目實施過程中，以項目為主線、教師為引導、學生為主體。

4.科學認真的檢查評估

為了提高項目教學法在高職院校計算機教學之中的應用效果，在整個項目的完成之后，及時的總結和反思必不可少。針對項目具體的實施效果，教師需要引導學生進行認真的檢查評估，對整個項目完成情況進行科學的分析，對做得不足的地方教師需要進行及時的更正，對完成得較好的環節需要教師對學生進行鼓勵。通過以上方法，可以促進學生之間互相學習的積極性，有利于開拓學生的設計思維，提高學生的動手實踐能力，還能夠更好地指導下一次項目實踐活動[3]。

5.建設雙師型師資隊伍

在高職院校計算機教學中教師作為整個項目教學法的引導者，需要擁有較高的教學水平和教學能力，這也成為影響項目教學模式發揮效果的重要因素。因此為了提高項目教學法的實施效果，需要學院加強雙師型師資隊伍的建設，要求計算機教師不僅需要掌握足夠的計算機教學專業知識，還需擁有豐富的實踐經驗，在實踐教學過程之中能夠更好地輔助學生完成項目。

6.建立健全相關項目教材

高職院校計算機教學側重提高學生的實踐技能，因此進行項目教學法的同時時，不僅需要教師在項目實施過程中對學生進行積極引導，促進學生發揮自己的創造力，還需在科學系統的教材指導之下，根據真實項目來完成整個實施過程。因此建立健全相關的項目教材必不可少，只有這樣才能為項目教學發的實施提供堅實有效的理論基礎，并保障整個項目教學過程的有序進行。

四、結語

高職院校在人才培養時需要注重實踐操作能力的培養，畢業生在積累豐富理論知識的基礎之上，提高學生動手操作能力。項目教學法作為立足于理論和實踐相結合的新型教學方法，符合高職院校計算機教學的人才培養目標和學科特性，教師通過對教學內容的精準解讀來科學合理安排實踐項目，并通過制定項目計劃和學生及時反饋評估來保障項目的有效實施，從而提高教學效率，讓學生以分組引導的學習模式之中充分發揮學生的創造性，培養團隊協作意識，為今后就業奠定了基礎。

參考文獻：

[1]袁振國.教育研究方法[J].高等教育出版社，2011（02）.

[2] 周建峰.創編電子刊物 提升整合能力[J]. 中小學信息技術教育，2015，（01）.

[3]吳巖.項目教學法[J].職業教育，2010（12）.