如何針對小學數學教材特點進行多媒體教學

【摘要】計算機技術的發展為小學數學教學提供了新的思路，明顯改善了教學效果，提高了學生的學習興趣。本文將以北師大版小學數學課本為材料，分析如何針對小學數學教材特點進行多媒體教學。

【關鍵詞】小學數學 多媒體教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0159-02

小學數學是學生數學打基礎的階段，對學生今后的數學學習以及嚴謹邏輯習慣的養成具有重要意義。然而當前，小學數學課本信息的有效呈現效果并不盡如人意，導致學生在進入中學后，數學底子差跟不上，為此小學數學老師必須總是信息表達，從小學數學教材的特點出發，借助多媒體技術，提高學生的接受能力。

一、北師大版小學數學教材特點

相較于其他傳統版本的小學數學教材，北師大版的教材具有以下三個突出特點：1）貼近生活，符合小學生的興趣。很多教材中使用的例子都來源于生活，同時又兼具數學知識，能夠吸引小學生的學習興趣，同時又在潛移默化中向他們灌輸“數學來源于生活，又服務于生活”的特點。例如，在北師大版六年級數學上中“觀察物體”一課中就是用了路燈下桿子的影子這樣一個生活中的例子，幫助同學們了解相關的幾何知識。2）插圖貼切、豐富。適當增加插圖數量能夠起到良好的教學效果，北師大版數學教材嚴格選擇插圖數量和質量，用形象的方式將抽象的文字表達出來，便于學生理解記憶。例如在介紹乘法運算時，就采用了插圖的方式，描述了“一盤雞蛋有20個，五盤雞蛋有多少個”這樣一個問題，便于學生理解乘法的抽象內涵。

二、如何針對北師大版數學教材進行多媒體教學

好的教材應當有好的與之對應的課件，才能發揮教材編寫的優勢。然而當前，不少教師的教學課件是從網站上下載下來的，再經過自己的簡略加工就拿到課堂上使用，這樣的課件往往形式不美觀而且內容與教師課堂教學的進度不符，不能滿足學生課堂學習的需要，為此，本節將從類型及內容的選擇兩個方面分析如何利用多媒體進行教學。

1.針對教材特點選擇多媒體類型

多媒體是信息時代的產物，它具有多元化、跨領域的特點，教師在選擇多媒體呈現方式的形式時，應當分析各種方式之間的差別以及教材特點，選擇最適合的。多媒體教學信息呈現方式分為：圖、文字、聲音、影響，具體來講，圖指的是各種靜止的圖，包括圖片、圖表；文字指的是文本，漢字及數字、字母；聲音值得解說、背景音樂、音響效果等；影像指的是動畫或動態的圖像。對于小學生而言，圖片、聲音、影響是應當大量使用的方式，文本在其中起到輔助支撐作用，同時教師要根據學生的特點、教材的特點以及媒體本身的特征適當調整四部分的比重。在小學低年級，北師大教材中側重講解數學的基礎知識，例如各種概念、生活常識以及最簡單的數學計算。這些知識看似簡單，若要讓學生充分理解還是很難的，為此，教師需要減少文字在多媒體教學中的比重，增加圖、影響的份額，例如在“認識鐘表”這一課中，教師就可以利用圖片向學生們展示不同類型的鐘表，利用視頻向同學介紹鐘表指示時間的規律甚至向同學介紹他的工作原理。在小學高年級，北師大教材中側重講解復雜的圖形、計算，這一階段學生已經對基礎知識有了一定的了解，同時課本內容要求學生能夠提高對文字的敏感程度，同時影像不便于表現該部分的內容，此時，教師就應當減少影像在課堂上的試用頻率，提高文字比重，將文字與圖片結合起來。例如，在六年級上冊中“統計”一課的教學中，教師就應當將利用圖表將文字與圖像結合起來，要求學生能夠從文字中獲取有效信息，并將這些信息借助表格、柱狀圖、折線圖等表示出來。

合理選擇多媒體類型是當前對教師教學提出的基本要求，只有這樣，教師才能真正著眼于學生的需求，認真對待每一堂課的教學，豐富課堂內容。當然，在具體的教學實踐中，教師還應當注意多媒體的使用頻率和使用的種類，不要對學生造成過多的認知負擔。

2.針對教材進度設計多媒體課件內容

教師在進行課件編寫之前應當了解教學大綱的教學目的，并對課本教材內容進行詳細解讀、劃分，確定月計劃、周計劃甚至每節課的計劃，并根據制定的教學計劃編寫每次課要使用的課件，并根據實際完成情況進行調整。本人認為一個完整的課件需要包括三個主要部分：回顧環節、新課環節、復習關節，在講授新內容之前要對上次課的內容進行適當回顧，避免遺忘，同時要在完成新內容講授之后進行適當的復習。新課講授環節中教師不能不加以思考將課本教材原封不同的搬來，要有側重并適當增加內容作為對課本內容的補充。

例如，在四年級下“認識圖形”一課中，教師可以將教材導入部分加到課件中，引導學生對不同類型的圖形（直線、曲線等）進行分類，但是教材中并沒有對這兩類圖形引申，而教師可以在課件制作中增加對這兩類圖形的特點的介紹，并列舉其他類型的圖形讓學生發散思維選擇不同的標準來分類。另外，教師在課件中還要適當增加課后練習的環節，加深學生理解，起到鞏固知識的作用，同時教師可以以課堂練習的效果為參考，調整課后作業的強度，提高課后時間的利用效率。

三、結束語

北師大小學數學教材是一本符合小學生認知習慣的教材，在內容和結構的設計方面較其他同類教材有很大優勢。教師在實際授課中要想充分發揮教材功用，必須借助于多媒體技術。當前，不少教師對多媒體技術了解不夠，過多的依賴于購買到的課件，影響了教學效果，實踐證明這種做法是有失偏頗的。為此，本文提出了如何針對小學數學教材特點進行多媒體教學的若干建議，希望能夠起到一定的指導作用。未來，隨著多媒體技術的不斷發展，相信會有更多的教師能夠提出對多媒體教學的好的感悟，供其他教師參考，共同提高多媒體教學效果。

參考文獻：

[1]李慧. 小學數學多媒體教學信息呈現方式設計研究[D].河北大學，2014.

[2]尚華. 淺談如何針對小學數學教材特點進行多媒體教學[J]. 新課程學習（上），2013，12：158.

作者信息：

葉玉蔚，（1968-），女，甘肅省張掖市山丹縣人，漢族，蘭州大學本科。從教28年 ，從事小學語文、數學教育教學，多年擔任班主任工作。主要研究方向：小學數學教育教學。