地方本科院校學生預警教育管理模式構建

焦音凱

【摘要】伴隨我國高等教育進入大眾化教育階段，在教育過程中出現的形形色色的新問題也要求高校不斷改革教育方法。創新學生管理工作模式，適應高等教育改革和發展規劃要求，探索建立地方本科院校教學質量保障的預警教育學生教育管理模式具有十分重要的理論及現實意義。

【關鍵詞】地方本科院校 教育管理 預警教育

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0201-02

高校學生管理是教育質量保障體系中最核心、最重要的管理，強化學生管理預警機制是提高教育質量的重要手段。教育部一直把加強學生管理提高教育質量放在重要的位置。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中也明確提出要“建立學習困難學生的幫助機制，改進優秀學生培養方式”。同時，伴隨我國高等教育進入大眾化教育階段以來，在教育過程中出現的形形色色的新問題也要求我們不斷改革教育方法，創新學生管理工作模式。因此，適應高等教育改革和發展規劃要求，根據高校學生教育管理工作的實際情況，探索建立高校教學質量保障的預警教育學生教育管理模式具有十分重要的理論及現實意義。

一、實施預警教育管理的意義

一是有利于適應新形勢下高等教育大眾化與教育觀念轉變的需要。我國高等教育已逐漸進入大眾化教育階段，在校學生數量激增，本科教育中數量與質量的矛盾日漸凸現。同時大學生的在校學習生活環境也有了很大的變化，不少學生在學習生活中出現了動力不足、成績下降、心理素質差、學業荒廢等現象。針對這種情況，高等學校學生工作管理者必須轉變思想觀念，樹立個性化教育與管理的理念，促使學生早日成才。

二是有利于是貫徹全面質量觀，進一步落實高等學校辦學總方針的需要。雖然大部分學生都能遵守校規校紀，但對于學業或其它方面表現不佳的學生，學校通過不同形式的預警制度，發現學生學習與生活中的問題，及時予以幫助和輔導，才能幫助學生提升其學習成效及較好的心態，以良好的素質和心態面對社會。從一定意義上講，也是貫徹全面質量管理理念，落實高等學校辦學總方針的重要體現。

三是有利于深化以學生為本，教育為主，預警為輔管理理念的需要。根據以人為本的精神和科學發展觀的要求，從教育的宗旨和目標出發，協助學生克服學習過程中的困難，樹立為學生服務的思想。學生是高等教育的主體，學校為學生的學習提供良好的幫助，對學生在學習、生活中出現的問題及時給予糾正，牢固樹立以學生為本的理念。

二、預警教育管理模式的構建

預警教育制度作為大學生教育管理的新模式，其不同于舊有教育管理方式的特點在于體系化的構建。其體系內容包括：預警教育要素設定，預警教育信息數據平臺和家校聯動平臺的建設，以及入學預警教育和“幫教督導”機制的建立。其中內容要素的設定是預警教育的核心，它確定了預警教育的范圍、類型、等級和流程等內容；信息數據平臺是預警教育的基礎，為預警教育提供數據支持；家校聯動平臺是預警教育的保障，通過家校的溝通，形成教育管理學生的合力；入學預警教育和“幫教督導”機制是預警教育的重要環節，是預警教育實效性的有力支撐。

1.設定預警教育范圍、類型、等級和流程

預警范圍：適用于在校的全日制學生

預警內容：主要包括學習預警、紀律預警和心理預警三個方面。學習預警是指針對學生在校期間出現的學業困難和問題進行警示，幫助其順利完成學業；紀律預警是指對違犯學校紀律的學生，采取提醒、教育等方式予以預先警示，并責令改正；心理問題預警是指對因情感、經濟、學業等方面的原因，引起心理障礙，而采取心理危機干預的方法。

預警等級：根據學生在預警內容三個方面所遇到的問題或危機嚴重程度的不同，預警等級分為紅色、橙色、黃色三級，每個等級根據預警內容不同羅列出可能出現的問題作為標準依據。

預警流程：規定了學生如果達到預警條件，院（部）、學生工作者、專業教師、學生本人應當采取的措施和各種措施的程序要求。

2.搭建預警教育信息數據平臺

信息數據平臺用于預警教育數據信息的收集和整理，主要由兩部分組成。其一是基于校園數字化平臺建立的預警教育數字化管理模塊，主要用于學業預警的信息收集和預警學生信息檔案的建設。其二是基于寢室、班級、系（部）三級網絡建立的人工信息收集渠道，主要用于紀律、心理預警信息的收集和預警流程的監控。

3.搭建預警教育家校聯動平臺

家校聯動平臺是建立高校與家長保證暢通聯系的平臺。雖然現在有許多通訊渠道可以保障學校與家長的聯系，但是由于涉及學生的信息內容比較龐雜，教育管理工作人員有限等原因，家長無法及時有效的了解學生在校的表現，因此通過家里家校聯系平臺，將每個學生的各項表現匯集到數據信息平臺，家長可以通過在線查詢實時了解學生各方面的表現，及時與學校取得聯系，并一道助力學生的成長。

4.建立入學預警教育和“幫教督導”機制

大學生的教育管理工作，不僅要發現問題，還要解決問題和預防問題的發生。因此預警教育模式應當設定為一個完善的閉環模式。其起始點為入學預警教育，主要目的是預防。在入學期間，大學生面臨著生活環境、學習方法、學習內容的巨大變化，可能存在諸多不適應，入學預警教育將大學生活中可能遇到的問題進行預先告知，避免學生因不適應出現偏差。“幫教督導”機制，主要目的是糾偏。在學生受到預警通知后，需要學校從個性化教育及早介入到學生所面臨的困惑。系（部）通過組織輔導員、班主任、專業教師和朋輩同學，建立一對一的幫扶、督導機制，幫助學生盡早解決所遇到的問題。

三、結語

地方本科院校學生預警教育管理模式探索與實踐，是新形勢下服務型、發展型學生工作理念典型體現，改變了過去灌輸型、管理型的思想政治教育模式，結束了傳統思想政治教育自上而下單向式的說教模式。它把加強學生管理與提高教育質量相結合，創新學生思想教育方法與手段，完善學生教育管理辦法，加強學校與學生家長的聯系與溝通，增強大學生思想教育的針對性和實效性，為地方本科院校創新學生管理體系提供理論研究和實踐示范。