評價理論下英語足球評論閱讀教學研究

曹一平

摘 要： 本文嘗試把評價理論應用于英語足球評論的閱讀教學，借以找出評價資源在英語足球評論的閱讀教學中的啟示，以期幫助學生更好地理解英語足球評論，掌握評價理論的閱讀技巧。文章研究發現，態度資源能幫助推斷出語篇的主題大意和各種情感態度，介入資源和級差資源皆可揭示出語篇所構建的態度立場，以及語篇主旨大意。

關鍵詞： 評價理論 閱讀教學 英語足球評論

一、引言

隨著國際交流的不斷發展，英語已經成為重要的交流工具；英語是中國學生的重點學科之一，所以對我們來說，學好它十分重要。英語有聽、說、讀、寫四大技能，其中閱讀技能是比較難掌握的一項技能。Martin從語篇語義學的層面研究人際意義，建立了評價理論。自評價理論建立以來，國內外許多專家學者都曾用它分析各種各樣的語篇，然而把它用來指導英語閱讀教學的文章很少見。所以筆者意圖通過評價理論指導英語足球評論的閱讀教學，從而探討評價理論在英語足球評論語篇閱讀教學中的重要意義。

二、評價理論概述

評價理論是以Martin為代表的學者們在系統功能語言學基礎上發展起來的語篇評價體系。它是“關于評價的，即語篇中所協商的態度、所涉及的情感的強度，以及表明價值和聯盟讀者的各種方式”[1]。 根據《評估語言：英語評價系統》[2]，評價理論包括三大系統：態度、介入和級差。筆者首先簡述態度系統，它包括了情感、判定和鑒賞。情感系統是用來處理構建情感反應的資源；而判定系統是指根據一系列的制度規定的規范，對人或人類行為的肯定或否定的評價，包括社會尊嚴和社會許可。鑒賞系統則指的是對文本/過程及現象的評價。其次是介入系統，它探討語篇中各態度聲音的來源，以及各種聲音對討論中的主題的所產生的作用。通過介入資源，向潛在的聽眾或讀者表達他/她和其他人對某一主題的立場，以期聯盟讀者或聽眾。級差系統則貫穿整個評價系統，用來凸顯或柔化情感與態度，級差系統包括語勢與聚焦。下面筆者將把評價理論應用于英語足球評論閱讀教學中，揭示該理論對英語足球評論教學的指導意義。

三、評價理論對英語足球評論閱讀教學的啟示

經過調查，學生經常在紐約時報、英國衛報、BBC及CNN等網絡報紙或網站上瀏覽足球評論。但是如何真正讀懂足球評論確實一件不容易的事情。長期以來，我國應試教育模式使學生們認為足球評論語篇閱讀的目的只是詞匯、語法的積累，而忽略足球評論語篇中作者的價值觀、態度、立場及語篇中所呈現的意識形態。那么，如何真正幫助學生準確又快速地讀懂足球評論的主題思想和各種態度立場呢？這就是筆者研究的目的。

筆者選取了英國衛報上刊載的一篇英語足球評論進行語料分析，題目是Inter win Champions League final despite Arjen Robbens valiant effort[3]。經過調查，在尚未接觸評價理論時，80%的學生理解不了文章中作者所構建的態度立場，55%的學生歸納不出文章的主旨大意。但是經過筆者引入評價理論指導閱讀教學后，學生在閱讀上有很大的提高。下文中，筆者將解讀評價理論對足球評論閱讀教學的重要啟示。

（一） 評價資源在解讀主旨大意中的應用

評價資源可分為重要評價和非重要評價。所謂重要評價，指的是能體現語篇作者主要態度、看法、情感等的評價，否則就是非重要評價，重要評價才能看出文章的主旨大意和主要態度。在語篇中，重要評價是通過具有評價意義的詞匯、短語、句子、段落等語言成分來表達的。因此，通過對語篇中各種語言成分包含的評價意義分析，我們探知語篇的主旨大意和文章所構建的態度。

評價資源主要從詞匯和短語層面體現，那么文章的主旨大意又是怎樣在詞匯和短語中體現出來的呢？下面筆者將對文章的句子和段落中的詞匯和短語進行分析，以期探討文章的主旨大意。在下面的語料分析中，“+”代表積極意義，“-”代表消極意義。

1. Inter win[判定： +能力] Champions League final despite[壓縮： 反駁] Arjen Robbens valiant effort[鑒賞：+社會價值].

2. Arjen Robbens endeavor[鑒賞：+社會價值] in the Champions League final deserves[判定： +能力]high[級差： 強化]praise[鑒賞：+社會價值]despite[壓縮：反駁] the end result.

3.Throughout the final the sole [級差：銳化] risk to Mourinho was Robben.[壓縮：宣告].

4. Inter were painstaking rather than exuberant[判定：+正常]，yet[壓縮：反駁]always[級差：量化] knew they were a grade above Bayern.

例句1是語篇的主標題，例句2是副標題。從例句我們可以得知本文的主旨大意是：盡管這場比賽拜仁慕尼黑隊負于了國際米蘭，但是，作者認為拜仁隊的羅本的表現更值得贊揚。比如，作者用了如下詞匯和短語來表達球場上羅本的努力和能力：Arjen Robbens valiant effort[鑒賞：+社會價值]。 Arjen Robbens endeavor[鑒賞： +社會價值] in the Champions League final deserves[判定：+能力]high[級差： 強化]praise[鑒賞：+社會價值]。作者認為羅本很頑強，值得高度贊揚。例句3通過“[壓縮：宣告]”評價資源寫道：羅本是國際米蘭的唯一危險，這說明了他在比賽中所作的貢獻。例句4從裝備精良的國米隊員在此次比賽的所經歷的痛苦，說明了羅本給他們制造了不小麻煩，再次表達了文章的主題：盡管國米贏得了歐冠，但本場比賽最佳球員當屬羅本。

（二）評價資源在解讀語篇態度中的應用

體育評論語篇和其他文體不同，我們很難界定一篇體育評論的主、客觀性。這樣的話，讀者就很難推測出作者自己的意識形態和態度立場。詹姆斯·波特在《媒介素養》一書中指出，新聞并不是對真實的反映，相反，它是記者們的構建[4]。記者們寫一篇新聞要受到了諸多因素的影響，如截稿時間、營銷策略、價值觀等。所以對很多讀者來說，猜測語篇的態度是很難的。但是，評價資源卻為在我們推測語篇中各種態度立場上解決了問題。評價理論關注的是話語如何通過態度資源表達各種態度和情感；通過各種介入資源來構建不同的立場來聯盟受眾；以及如何通過級差資源來突顯立場或者聯盟受眾。下面筆者就來分析評價資源在解讀語篇態度中的作用。

5. “Arjen Robben couldnt be[壓縮：否認]any more[級差：量化] of a one-man band if he had cymbals tied to his ankles，” said the man in the next seat[擴展： 中性引述 ].

6. He did happen[級差：銳化] to be the Guardians Jonathan Wilson.

例句5和6，通過引述衛報記者Jonathan Wilson的話，構建了一種客觀的態度立場，通過Jonathan視角，表達了羅本球場上的超強實力，從而為文章的主題服務，也隱性地反映了作者的態度立場。用“did happen[級差：銳化] ”這種評價資源凸顯 Jonathan對羅本的態度。

7. Still[壓縮： 同意] the 26-year-old Bayern player deserves to be remembered for his efforts[判定： +能力]，particularly[級差： 銳化] since he has so often[級差： 銳化] been treated as a creature frail[判定：-韌性] of body and， the insinuations[情感：-滿意] suggest， mind.

2007-2009年期間，由于身體傷病的原因，羅本在皇馬一直是坐冷板凳的，因此，外界一直認為他不僅傷病累累，而且精神狀態不佳，但是，今天的比賽卻讓球迷看到 “小旋風”又回來了。所以作者通過例句6的“壓縮-同意”介入資源，表達了作者對羅本的努力的認可，表達了自己的態度立場。

8. Louis van Gaals team werealso[級差：銳化]unlucky[情感： -幸福] before the opener when the English referee Howard Webb saw nothing intentional about Maicon reaching out his arm and touching a cross in the goalmouth[判定： -誠實].

9.It had， of course[壓縮： 同意]， been Robben who caused the havoc， with an inswinging delivery[判定：+能力].

文章通過例句8和例句9的判定資源和壓縮資源，表達了作者對羅本能力的認可，表達了一種態度，即如果裁判員看到了國際米蘭隊的麥孔對羅本的內弧線球的犯規，結局一定有所不同。球員中沒有多少人能制造內弧線球，而羅本就是其中一個。通過上述例句，更證明了作者對羅本表現的肯定。

10.Late in the match the statistics showed[壓縮： 支持] that Bayern had enjoyed two-thirds of the possession[判定： +能力].

例句10通過官方數據顯示，拜仁隊在整場比賽中控球占據了2/3。然而，這場比賽在里貝里缺陣的情況下，國際米蘭唯一的威脅就是羅本。實際上，比賽中確實如此，羅本給拜仁作出了很大貢獻。作者利用壓縮資源的支持資源，表達了客觀數據顯示了羅本的個人能力。

從上述語篇分析看，評價資源對足球評論語篇的態度立場的判定有很大作用，這為閱讀教學提供了一定的指導作用。

四、結語

本文嘗試應用了評價理論來對英語足球評論語篇進行指導閱讀教學。通過上述例句中評價資源的分析，可以發現評價理論在足球評論閱讀中能夠幫助學生關注、解析語篇中所呈現出的主旨大意及態度立場。當然，評價理論是相對復雜的語篇評價系統。因此，在課堂教學中，如何使學生正確理解評價理論，并且如何指導學生把這一理論用于其他體裁閱讀中，是教師面臨的問題。

參考文獻：

[1]Martin， J. R. & David Rose. Working with Discourse：Meaning Beyond the Clause [M].London and New York：Continuum，2003.

[2]Martin， J. R. and White， P. R. R. The language of Evaluation： Appraisal in English [M].London： Palgrave Macmillan，2004.

[3]Kevin McCarra. Inter win Champions League final despite Arjen Robbens valiant effort [EB/OL].http：//www.guardian.co.uk. 2010-05-22.

[4]詹姆斯·波特.李德剛，譯.媒介素養[M].北京：清華大學出版社，2012.