課后拓展，在應用中提高學生信息技術能力

何玉龍

摘 要： 信息技術是現代社會生活與工作中必須掌握的技能。在各個學習階段都有信息技術內容，到高中后，信息技術學習內容具有一定深度和難度，為了使高中生更好地掌握信息技術知識與技能，讓高中生進行課后拓展學習非常有必要。教師應該通過課后拓展學習階段提升高中生的信息技術應用能力。

關鍵詞： 信息技術 課后拓展學習 應用

現代社會生活與工作無法脫離信息技術的應用。隨著學習階段的升級，信息技術知識與技能的應用水平與難度不斷升高，高中信息技術課時比較少，一周基本保持在一節課，為了促進高中生對信息技術知識與技能的掌握，應增加高中生的信息技術學習時間，在課后的學習時間里以實踐課上學習的知識點為主，提高學生對信息技術知識與技能知識點的應用能力和熟練程度，從而彌補課堂學習的不足，促進高中生對信息技術知識與技能的掌握。

一、建立主題博客，打造學習平臺

“博客”在社會媒體網絡的中扮演主要角色，其中的資源展示了博主豐富的信息技術知識和技能。如果在高中信息技術的課后拓展學習中挖掘“博客”的積極作用，則有利于強化學生的課后拓展學習效果。教師可以建立專門為高中生信息技術課后拓展學習服務的主題“博客”，以此“博客”作為學生的網絡學習課堂，其中存載相關知識點的學習指導內容，以便學生課后自主學習。

例如，高中信息技術教師可以專門為學生的課后拓展學習建立一個“信息技術拓展課堂”的“博客”。把學生的課后拓展學習課堂放在互聯網上，只要學生有閑暇時間就可以登錄互聯網，訪問教師的“網絡課堂”進行課外學習。這樣的課堂不受時間限制，而且不同于需要教師與學生互動而進行的現實課堂。在網絡課堂中，教師把每節課的重點、難點、動作方法、要求等存載在網絡課堂中，具有隨時訪問學習、無需教師現場指導等便利優勢。如在《數字化音頻的簡單加工》的課外拓展學習過程中，為了便于學生課堂上對未掌握的知識與技能的學習，我把音頻編輯學習所需的素材及詳細步驟上傳至“博客”的空間，讓學生根據這些知識說明對素材進行編輯練習。因此，在互聯網上建立“信息技術拓展課堂的”的“博客”，有利于學生課后自主學習。

二、布置明確任務，指引學習方向

作業是檢測學生學習狀況和成果的有效的、必要的環節。如果教師不為學生布置相關知識點的作業并檢查，就不知道學生對該知識點的掌握程度與存在問題，更無法采取相應措施解決問題以促進學生對知識點的掌握與應用。因此，在高中生的信息技術課后拓展學習的過程中，教師應該為學生布置明確的作業任務，讓學生圍繞明確的作業任務展開相應的自主學習活動。教師可以通過主題“博客”發布相關知識點的作業，讓學生在課后拓展學習中完成作業并提交至主題“博客”。

例如，在《視頻、動畫信息的簡單加工》的課后拓展學習過程中，教師可以在“博客”中發布拓展學習的具體任務：利用動畫制作軟件做一個簡單的動畫，并且插入自己喜歡的背景音樂，形成作品，讓學生根據教師公布的學習任務進行練習和作業。在“信息技術拓展課堂”的博客中，有相應知識點的學習指南，在學生遇到困難的時候可以非常便捷地進行參照與學習。那么，學生在完成作業的過程中通過努力就可以比較順利地完成教師公布的作業任務。學生完成任務之后可以把自己的作品提交至教師的“博客”空間中，以便教師隨時進行檢查與評價。因此，用“博客”為學生布置學習任務，不僅可以使學生有效地進行學習，而且可以為教師對學生作品的檢查和評價創造非常便利的條件。

三、展示學習成果，促進學習交流

交流是取人之長與補己之短的有效方法，是成功經驗積累的有效途徑。學生在學習過程中也會遇到各種問題，學生之間應該進行必要和充分的交流，以促進學生學習的高效性并取得好的學習成果。在高中生的信息技術知識與技能的學習過程中，同樣會遇到各種問題，因此，在高中信息技術課后拓展學習的過程中，教師應該通過展示學生的學習成果引導學生進行有效交流，讓學生通過欣賞完美的作品或者有問題的作品發現自己的不足或者避免犯同樣類型的錯誤等。

例如，在《文本信息加工》課堂學習結束后，為了提高高中生的文本信息加工相關知識與技能的應用能力，為了檢查學生的學習狀況我為學生布置了“電子小報”作品的作業。學生提交后，我選擇一些版面結構、插圖、文字樣式等非常優美、新穎的作品和典型的結構不合理、文字與圖片搭配不適合等有問題的作品在“博客”的“展示墻”中展示出來，并對其中優點與問題進行詳細注釋，這樣學生在觀摩這些作品的過程中就會進行細致的分析與對照，主動地學習優秀作品，同樣會積極地避免反面作品中出現的問題。因此，在“博客”中展示學生的作品為學生提供了學習交流的平臺，有利于學生信息技術知識與技能水平的提升。

綜上所述，高中信息技術的課后拓展學習非常必要。只有安排合理的信息技術的課后拓展學習，在知識點的實踐與應用練習的過程中提升高中生信息技術的熟練程度，才能促進高中生對信息技術學習興趣的保持和信息技術能力的提升。因此，高中信息技術教師應該建立主題博客，為學生打造課后學習平臺；在博客中布置明確的學習任務，指引學生的學習方向；展示學生實踐應用的學習成果，促進學生之間的學習交流。從而建立系統的信息技術課后拓展學習體系，更好地促進高中生信息技術知識與技能水平的提升。

參考文獻：

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