高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)探討

孫郁

摘 要：藝術(shù)理論教學(xué)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)組成部分，在實(shí)際教學(xué)中顯得比較薄弱。而理論課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和文化修養(yǎng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的重要手段。本文闡述了當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)理論與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，以期破解高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；理論課程

藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代美術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，因?yàn)榧婢咚囆g(shù)與科技屬性，所以涉及的門(mén)類(lèi)眾多，社會(huì)覆蓋面廣泛，對(duì)推動(dòng)精神文明和物質(zhì)文明的發(fā)展起到了不可替代的作用。然而，這些課程一直以來(lái)都是本科院校教學(xué)模式的翻版，沒(méi)有真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。為了提高高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的掌握程度，文章對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探討。

1.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的教學(xué)，由于是對(duì)本科藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課教學(xué)的模仿而存在以下一些問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)高職教育特點(diǎn)和面向市場(chǎng)的培養(yǎng)定位來(lái)進(jìn)行安排，只是簡(jiǎn)單的挪用。本科中的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程是可以借鑒的，如增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)的設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)史等課程，不過(guò)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課還應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的情況開(kāi)設(shè)適應(yīng)市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)理論課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)材料學(xué)及工藝學(xué)的課程；理論課程教學(xué)大綱中涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，缺乏與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的相互融合，不能滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求；教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生在教學(xué)中獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較少，始終停留在書(shū)本理論知識(shí)的條條框框中，對(duì)學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)把握和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不利；教學(xué)條件有待改善，大多數(shù)設(shè)計(jì)理論課程完全是“一言堂”的課堂教學(xué)，由于投入不足，還存在相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍缺乏，計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代多媒體設(shè)備不足等問(wèn)題，遠(yuǎn)不能適應(yīng)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)的需要；理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能相脫節(jié)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐的過(guò)程中，不能把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)際的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.高職院校實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)改革的意義

2.1藝術(shù)理論教學(xué)與設(shè)計(jì)技能實(shí)踐教學(xué)相輔相成

高職院校藝術(shù)理論教學(xué)是指以藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)等為主要內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。眾所周知，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)型、高級(jí)技能型人才的教育，同時(shí)，又是高等教育的組成部分。高職教育性質(zhì)規(guī)定了培養(yǎng)人才的規(guī)格，決定了我們既要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，又不能忽視理論教學(xué)；既要使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，又要讓他們具備“必需”和“夠用”的理論基礎(chǔ)。而設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)存在著密切的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的目標(biāo)和歸宿，設(shè)計(jì)理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。有了理論，實(shí)踐才不會(huì)被動(dòng)、盲目、片面，設(shè)計(jì)理想才能實(shí)現(xiàn)。它們兩者之間目標(biāo)一致，相互依存，相互作用，相互促進(jìn)，相輔相成，是特殊性和一般性的關(guān)系，都不可缺少。

2.2藝術(shù)理論教學(xué)促進(jìn)高職美術(shù)教育適應(yīng)社會(huì)要求

藝術(shù)理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的需要，也是學(xué)生就業(yè)和形成可持續(xù)發(fā)展能力的需要。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，未來(lái)設(shè)計(jì)將日益綜合化，各種設(shè)計(jì)之間會(huì)進(jìn)一步融合滲透，更是要求我們的學(xué)生非但要掌握本專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)技能，并且要掌握與之相近專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)技能，如學(xué)平面設(shè)計(jì)的，也要懂一點(diǎn)三維設(shè)計(jì)技術(shù)。如此一來(lái)藝術(shù)理論原理，顯得尤為重要。因?yàn)檫@些看似有點(diǎn)懸殊的設(shè)計(jì)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間是總分關(guān)系。有了基本設(shè)計(jì)理論的總體把握，頭腦里不乏美的法則和精神，不乏對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)特征、設(shè)計(jì)的類(lèi)型、設(shè)計(jì)程序與表現(xiàn)要素的認(rèn)識(shí)，不乏對(duì)設(shè)計(jì)與藝術(shù)、科技、文化、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的知識(shí)，才能舉一反三，迅速掌握新知識(shí)、新技能，才能站得高，轉(zhuǎn)得快，甚至做得精。轉(zhuǎn)換或兼就相近的藝術(shù)設(shè)計(jì)，都不困難。因此，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與學(xué)歷層次相匹配的藝術(shù)理論儲(chǔ)備，是設(shè)計(jì)能力發(fā)展、提高藝術(shù)素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和順應(yīng)時(shí)代要求的堅(jiān)強(qiáng)后盾，是高等職業(yè)美術(shù)教育與側(cè)重設(shè)計(jì)技能操作的中等職業(yè)美術(shù)教育的根本區(qū)別所在。

3.提高藝術(shù)理論教學(xué)質(zhì)量的措施

3.1正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)理論教學(xué)的作用

藝術(shù)理論“看似無(wú)用，卻有大用”。我們要使學(xué)生明確教學(xué)目的，啟發(fā)其對(duì)自己未來(lái)的關(guān)注。使他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)水平的高低、就業(yè)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱、發(fā)展?jié)撃艿拇笮。诤艽蟪潭壬?，取決于以設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)為代表的綜合藝術(shù)素質(zhì)的好壞，因而不僅要具備多種藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能，而且要掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域所需的基本設(shè)計(jì)理論，具備高等人才的素養(yǎng)。通過(guò)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。

3.2加強(qiáng)教育教學(xué)研究

第一，要重視教法研究。一些老師教育科學(xué)意識(shí)比較薄弱，缺乏教學(xué)研究精神，對(duì)教育教學(xué)法研究不多，教法難有講究。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，高職教育是以培養(yǎng)人才為主的教育，作為給學(xué)生“傳道授業(yè)”的老師，理應(yīng)認(rèn)真研究教法，采用高效的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理論素質(zhì)。

第二，要理論聯(lián)系實(shí)踐。理論授課要緊靠設(shè)計(jì)案例，聯(lián)系具體作品。這是教學(xué)內(nèi)容的需要，也是教學(xué)手段的需要。設(shè)計(jì)作品是具體直觀、生動(dòng)形象的，它把抽象變?yōu)榫呦?，把模糊變?yōu)榍逦?。讓理論落到?shí)處，理論將變得豐富多彩、貼近實(shí)踐，有用、管用，教學(xué)效率顯著提高，還能使學(xué)生產(chǎn)生活躍的思維，形成新觀念，更加理解理論教學(xué)的意義。

第三，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段輔助藝術(shù)理論教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的教學(xué)方法和手段不同，教學(xué)效果大相徑庭。教師應(yīng)盡量采用直觀教學(xué)，特別是多媒體直觀教學(xué)。采用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，能擴(kuò)大課堂理論知識(shí)的容量，增加有效教學(xué)時(shí)間，緩解教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的矛盾，且音像等媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，化藝術(shù)理論為生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象，使設(shè)計(jì)理論不再高深、抽象，有利于學(xué)生注意力的集中和理解能力的發(fā)展，學(xué)生將變得有啟有發(fā)、思維活躍、情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)、投入。

第四，要調(diào)整教態(tài)，師生互動(dòng)。設(shè)計(jì)理論課的老師，應(yīng)教態(tài)自然、親切，帶著情感和朝氣進(jìn)行教學(xué)。授課時(shí)，以平等、寬容的目光去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解他們的求知心理，建立親密的、友好的師生關(guān)系。其次，課堂需合理安排時(shí)間，節(jié)奏有張有弛，符合認(rèn)知規(guī)律。

第五，可適時(shí)穿插“題外話(huà)”，吸引學(xué)生的注意力。講授理論知識(shí)的時(shí)候，可有目的、有意識(shí)地穿插一些與設(shè)計(jì)相關(guān)的“題外話(huà)”、小故事。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生很關(guān)注設(shè)計(jì)師的生平、家庭生活、個(gè)人信仰和受教育背景，甚至是某些陋習(xí)和嗜好。

3.3提高自身的修養(yǎng)

高職藝術(shù)理論教師，應(yīng)當(dāng)是“雙師型”教師。學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，決定其除了會(huì)講，還要會(huì)做。不但要有精深的理論修養(yǎng)，還必須有動(dòng)手能力，具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一線(xiàn)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)。因此，要腿勤、手勤、嘴勤，經(jīng)常利用課余時(shí)間，到設(shè)計(jì)公司和相關(guān)企業(yè)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)，不恥下問(wèn)，既當(dāng)老師，也當(dāng)學(xué)生，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有切身體驗(yàn)，才會(huì)有感性認(rèn)識(shí)，才能把理論與實(shí)際聯(lián)系好，理論教學(xué)才會(huì)鮮活起來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化素質(zhì)，必須抓好理論課程的教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代化市場(chǎng)需要的合格人才。做好藝術(shù)理論的教學(xué)工作，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的職責(zé)，這也是由高職院校的職能決定的，它默默地影響著學(xué)生設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，持久地影響學(xué)校的社會(huì)評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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