Java Web課程基于工作過程的項目教學改革研究

魏　強

（張家界航空工業職業技術學院，湖南　張家界　427000）

Java Web課程基于工作過程的項目教學改革研究

魏強

（張家界航空工業職業技術學院，湖南張家界427000）

文章首先對Java Web課程教學中存在的問題進行分析，然后重點介紹了基于工作過程的課程設計和項目開發。

Java Web；課程；工作過程；項目教學；改革

Java程序設計課程是各個高校中計算機應用技術專業的基礎課程，由于Java編程語言具有面向對象、跨平臺等多方面的特征，成為當今社會主要的計算機編程語言，被廣泛應用于服務器應用開發、桌面開發以及Web開發等多種過程，其中，基于Web開發占Java應用的50%以上，并且人才招聘市場所需要的人員大多都是基于Web開發的人才。由于市場對Java開發人員的需求量不斷增大，很多高校都開設了Java Web課程，該課程的開設主要是面向大學生就業狀況，使得現在的大學生發展能夠更好地適應人才市場在各方面的需求。但是就現在高職計算機專業教學的現狀來看，人才培養質量和社會對人才的需求之間存在較大的差距，學生對于項目開發所需要的職業技能不能夠清楚地掌握，從而無法達到企業對人才的需求。本文就高等職業教育中Java Web課程的改革進行探討，為教學質量的進一步提升提供依據。

1　項目教學法的特點及實施的必要性分析

1.1項目教學法的特點分析

項目教學法就是通過教師分析教學內容，并且對教學任務進行分解，將要講授的教學內容蘊含到教學任務當中，學生通過完成教學任務的方式就能夠掌握基本的教學知識。對教學知識進行分解是教學中的核心內容，但是完成這一部分的內容有較大的難度。項目教學法能夠為學生提供一個逐層深入的教學途徑，學生可以在學習知識的過程中由淺入深、循序漸進地進行學習，這種教學方法有利于滿足學生的學習欲望，調動他們學習的積極性，同時還能夠讓學生在作任務過程中體驗到探索和創新的喜悅。由于項目教學法的實施時間較長，對于教學過程中時間的控制是一個重要問題。

1.2實施項目教學法的必要性

當前社會的就業壓力比較大，畢業生工作經驗的長短決定著他們能否被企業直接錄用。很多學校采用校企合作的教學方式，主要是為了增強學生的實際能力。當前計算機專業教學中實現校企合作的難度較大，由于很多企業的運行成本較高，企業不愿意將自身的成本轉嫁給學生，考慮到這方面因素的影響，Java Web課程教學實施改革已經勢在必行。很多軟件技術專業的學生都已經具備了基礎的軟件應用知識，但是缺乏編程的技能，為此，學校需要引進軟件企業的運作模式，并且結合學校的實際情況進行教學改革，提高學生編程的實際能力，從而促進理論向實踐的轉化。

2　Java Web課程教學中存在的問題分析

高職院校Java Web課程教學中，課程設計多以技能訓練為重點，但是缺乏職業性，項目開發不能夠與實際企業開發流程相結合，一定程度上對學生職業能力的培養形成了影響。具體的教學問題體現在3個方面。

2.1課程內容設置不合理

就我國高職院校的Java Web課程教學狀況來看，課程內容設置上還是采用與傳統的教學內容設置方式，沒有緊跟現代技術發展的趨勢，Java Web課程教材內容的開發都是以基礎的知識講解和技能培訓為重點，與企業對Java Web的開發差別較大，采用這樣的教材進行教學，培養的學生難以滿足企業對人才的需求?，F代企業需要熟練掌握SHH框架的Java Web開發人才，但是學生在學校中沒有學習到這些開發框架知識，因此，往往在就業中都處于被動的地位。

2.2教學模式比較單一

高職院校教學中雖然采用了任務驅動和項目導向的方式進行教學，但是項目中知識點的針對性不強，每一個項目只是針對小部分的知識點，導致整個教學模式比較單一。還有一些教學中，全部的項目內容涵蓋了多個知識點，但是教學缺乏系統性，不能夠引導學生將一些零散的知識點集中起來，也無法讓學生將瑣碎的知識和內容應用到系統開發中。此外，實際教學課堂與實踐操作的地方相分離，無法讓學生感受到職業氣氛，外加學校與企業之間的聯系不多，導致學生在校學習和實際工作之間的差距較大。

2.3教學方法缺乏引導性

高職院校Java Web課程教學中，雖然教學方法的使用上教師能夠根據課程內容和學生的特點靈活的運用教學案例，但是理論教學的部分過多，教師在教學中重點講解的部分較多，沒有對學生進行引導，學生在實踐方面還嚴重缺乏經驗。單一的理論教學導致學生的實踐能力較差，在遇到問題時很多學生不是想著如何解決問題，而是選擇逃避問題，為此，教師應該加強對學生之間的交流和溝通，對學生進行引導，讓他們積極地思考問題，學會面對問題，可以采用多種教學方式提高學生學習的積極性，增強他們的思維拓展能力。

3　基于工作過程的Java Web課程教學改革的措施

3.1綜合多種方法進行課堂教學

Java Web課程教學中可以選擇工學結合的教學方法進行教學，綜合采用項目導向、案例分析以及多媒體演示等教學方式，將理實一體化的教學思想貫穿于整個教學過程中。

本課程教學只要以“在線答案系統”的開發為例，將不同的知識點融合在項目開發過程中，從簡單到復雜，從基礎到高級實現系統的開發，將每一種方法作為一種開發模式，在基本的框架下開發Web應用程序的開發。具體的教學手段可以分為3個部分，首先，讓學生自己組成項目開發小組，每一個小組內指出一個項目組長，每一個項目成員都要掌握相關的技術。項目結束之后，實施組內評價和學生自我評價，從而提高學生的學習積極性。其次，教師可以組織學生開展第二課堂活動，并且讓學生對參與課余實踐活動，對學生進行積極指導和引導，讓學生能夠將課堂上學習到的知識應用到其他項目的開發當中，從而達到學以致用的目的。最后，教師應該在教學中多采用多媒體技術，和學生一起開發適合教學的多媒體數據資源庫，在資源庫中建設課程網站，課程網站的內容主要包括課程設計、課程標準、項目活動設計、課程需要的習題以及案例，還包括學生的作品等多種資料。有效利用學校的教學資源和實訓資源，發揮理論教學和實踐教學相結合的優勢，從而滿足學生的學習需求。

3.2堅持任務驅動型教學模式

任務驅動型教學模式需要選擇實際項目作為載體，為了有效地將理論教學和實踐教學結合在一起，教師可以從課內、課外以及頂崗實習3個階段選擇實際項目作為課程教學任務。該項目的選擇需要符合Web程序員學習的要求，同時難度不能太大，要與學生的實際生活密切相關，并且技術涵蓋量較大，利用這樣的項目實施教學符合學生實踐能力發展的需求。鑒于以上要求，實踐教學中我們主要選擇了3個項目，分別是“網上書店”“成績管理系統”“案例模仿項目”。

在項目實施中，將網上書店項目作為“案例模仿項目”的載體，然后將Java Web應用程序的開發與企業對軟件的實際要求相結合納入到項目開發中，教師采用行動導向的教學模式組織教學，在教學之前，教師先進行示范，然后讓學生進行模仿，體現了工學結合，理實一體化的教學理念。

緊接著是同步拓展項目的開展，在完成“網上書店”項目教學之后，教師可以給學生布置一個“成績管理系統”設置的項目，此項目主要是課外拓展性項目，教師要求學生自主完成該項目的開發。項目開發中，教師扮演軟件需求方和技術顧問的角色，向學生提出一些技術性問題，項目開發過程中，學生也可以扮演不同的角色，根據任務的不同，學生可以扮演項目經理、程序員、分析員和文檔員等多種不同的角色，對項目的功能進行分析，并且認真撰寫項目實施計劃和后期的運行。最后，每組人員根據教師提出的問題進行項目答辯，學生要在規定的時間內完成項目，不僅能夠培養學生的團結意識，同時還能夠增強他們的時間觀念，為以后的工作打下基礎。

最后開展生產創新項目，該項目的開展主要是培養學生的實踐能力。學生可以從學習中選擇一個比較感興趣的項目，通過教師審批之后作為自主創新項目，以班級為團隊，按照軟件開發流程以頂崗實習的方式完成項目設計工作。在項目設計中，學生可以選擇自己喜歡的崗位角色，按照軟件開發流程組織項目實施，從而增強學生的實踐能力和職業素養。

4　結語

基于工程過程的Java Web課程教學改革可以在教學過程中模擬Web開發過程，讓學生對所學的知識充分應用，將更多的理論知識和實踐相結合，從而提高學生的實踐動手能力。本文主要應用任務驅動教學法和案例教學法實施教學，不僅能夠改變傳統的單一教學方法，豐富教學內容，還能夠實現理實一體化教學，從而提高學生學習的積極性，對教學效率的提升也有很大的幫助。

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Research on reform of project teaching based on the working process of Web Java course

Wei Qiang
（Zhangjiajie Institute of Aeronautical Engineering， Zhangjiajie 427000， China）

First of all， the paper made a analysis on problems existing in Java Web course teaching， then focused on the introduction of the course design and development of the project based on working process.

Web Java； course； working process； project teaching； reform

魏強（1978— ），男，四川什邡，本科，講師；研究方向：軟件技術。