MATLAB金融計算課程實驗教學初探

徐富強 劉相國 郝江鋒

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

MATLAB金融計算課程實驗教學初探

徐富強 劉相國 郝江鋒

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

隨著高校金融計算課程開設的普及，應用MATLAB的金融計算實驗課程在金融類專業的教學體系中顯得尤為重要，為實現培養適應社會需求的應用型金融人才，文章從課程的特點、教材選取、教學方法、課程考核方式等方面進行研究并提出教學建議。

金融計算；MATLAB；實驗教學；教學改革

1 引言

目前，MATLAB軟件已在科學、工程和學術研究領域獲得廣泛應用，而且日益受到美國華爾街金融專業人士推崇以及金融界從業人員重視。國際貨幣基金組織、摩根斯坦利等全球有2000多家金融機構都在使用MATLAB管理公司資產[1]。正是因為MATLAB軟件具有編程簡單、可操作性強，而且包含功能強大、函數豐富的三大金融方面工具箱等特點，現已成為金融從業人員不可或缺的軟件工具。

近些年，我國高校中的金融計算類課程的開設掀起一陣熱潮，應用MATLAB的金融計算實驗課程在金融類專業的教學體系中顯得尤為重要，它是利用MATLAB金融方面工具箱去處理、解決金融工程中實際問題，培養和提高學生解決實際問題的能力。該課程的開設既有利于完善金融類專業的教學體系，又有利于培養實踐型人才，受到廣大院校的重視和學生們的青睞。但該課程由于設立時間不長，課程教學中尚存在一些不足之處，有必要從課程的特點、教材選取、教學方法、課程考核方式安排等方面進行研究并提出適當的改進措施。

2 MATLAB金融計算實驗課程的特點

MATLAB金融計算實驗課程是既包含相關的金融理論、模型和思想，又包含如何利用金融、衍生品、固定收益、金融時間序列等MATLAB工具箱分析和解決相關的金融問題。它是金融數學和金融工程本科專業的核心課程，體現了金融工程融合數學、金融學、計算機技術于一體的特點[2]。為培養和提高學生解決實際問題的能力，需要突出課程的實踐性教學環節，以培養實踐型人才為最終目的。因此，單一地側重理論而輕實踐的教學方法已不符合這門課程的特點。

3 教材選取

教材是整個教學環節的重中之重，是教師教學的參考，是學生獲取知識的根源。教材的內容應該既要考慮學科的系統性和完整性，又要考慮學生的實際需求和發展。要涵蓋MATLAB入門與數值計算初步，又要涵蓋金融、衍生品、固定收益、金融時間序列等MATLAB工具箱的介紹與使用。一本好的實驗參考教材要求內容難易適中、結構合理、條理清晰、實例豐富、講解透徹、應用性與實用性強。

從國內現有的金融類書籍看，大部分書籍理論多、模型多、實例少，注重介紹抽象的理論與模型、公式與結論的推導，而且配有實驗教學的書籍并不多。還有一些書籍是金融軟件工具書類的，供相關從業人員與研究人員參考與查閱，不合適作為本科生使用的教材。事實上，學生學習該門課程的重點不是要求學生把握公式與結論的推導和證明，而是如何將所學的理論與模型用MATLAB軟件較便捷的進行處理、分析并結果呈現。

因此，對于MATLAB金融計算實驗課程的教材，應該以解決現代金融中的計算問題為歸宿點，突出應用性與實用性。譬如張樹德編著的教材 《金融計算教程——MATLAB金融工具箱的應用》和金龍、王正林編著的教材 《精通MATLAB金融計算》，內容由淺入深，理論聯系實際，實例豐富，語言簡潔精煉，講解詳實。突出可讀性強、層次性強、實用性強、應用性強、工具性強。筆者認為該類書籍較適合作為本科生實驗教學的教材。

4 課程教學方法探索

擁有一本好的教材后，教師要全方位地、深層次地吃透教材內容，才是上好課的關鍵。只有對教材深入理解，才能有信心自由駕馭課堂。此外，教師還要依據教材，既尊重教材，又盡可能地聯系學生實際，做到因材施教。在MATLAB金融計算實驗課程的教學中，還應做到以下幾點：

4.1 實驗案例選取要具有代表性

教師在備課時，設計實驗項目不能盲目選擇實例完成實驗課時，所選實例一是要盡可能多地涵蓋重要概念、原理與結論；二要避免虛構實例，使實例具有現實性和真實性，使學生在探究解決實例方法的同時，加深和鞏固理論知識的學習。既能調動學生學習的熱情，又能調動學生的探索學習精神。

4.2 探索開放式、互動式實驗教學方法

由于學生基礎掌握參差不齊，如果采用傳統的教師講解示范，學生再動手做實驗，最后撰寫報告的方式教學，會使一部分學生乏味枯燥，缺乏信心，最終導致不能學以致用，偏離了課程的最終目標。這門實驗課堂教學應該是開放式、互動式教學，教師可以嘗試按以下幾點改進：

首先，合理引入教學案例，引導學生對這些案例的分析與討論，激發學生學習的熱情與積極性，使學生了解到知識的獲取與應用不能只停留在書本上，要學會理論聯系實際。

其次，仿真模擬實驗是教學的精華，可以有效的解決驗證性實驗如何向設計性實驗轉變的問題，教師要努力開展仿真模擬實驗，讓學生了解金融活動的主要環節和現實環境，為學生今后的升學和就業打下堅實基礎。

最后，教師設計一些有關諸如金融產品的設計、定價等具有專業性、創新性和實踐性的競賽項目，開展分組競賽，為學生在課堂或課余時間提供實踐機會，活躍學生學習氣氛，增強團隊合作意識，能有效提高學生自主探究和動手實踐的能力。

4.3 注重案例的拓展延伸

教師設計實驗項目時，如果局限于1—2本參考教材，難以全面實現該課程實驗項目的應用性與實用性。教材中很多的案例是經過簡化、處理，體現章節知識點與操作方法，便于應用于課堂教學，卻與現代金融中的實際計算有一定的偏差。如果教師不加以正確引導和拓展延伸，勢必會使學生僅局限于類似案例，針對復雜或變形式的案例，學生仍然無法解決，這是有悖于課程的應用性與實用性特點。因此，教師備課和設計實驗項目時，還應多參考指定教材以外的金融領域中優秀案例與研究成果，讓學生更多的了解金融活動的現實環境，充分調動學生學習的積極性，提高學生的探索學習精神，實現培養適應社會需求的應用型金融人才。

5 課程考核方式

MATLAB金融計算實驗課程是一門實驗性與應用性很強的課程，注重結合金融理論分析與實際計算能力。閉卷考試方式已不能綜合考察學生掌握的實踐能力，合理的考核方式，既能端正日常學習態度，激發學生學習興趣，又能考察學生的實踐能力。因此，合理優化課程考核方式顯得尤為重要。

5.1 平時表現評價

設定平時成績，可以有效督促學生養成良好的學習習慣，端正學習態度。避免一部分學生平時不認真學，期末考核時臨時抱佛腳。平時成績可以由實驗出勤次數和實驗課堂表現綜合評分量化。

5.2 實驗報告評價

設定實驗報告成績，是評價一個學生對每個實驗的完成與掌握情況的重要方式，成績的判定不僅僅依賴于實驗過程與實驗結果正確與否，而是要更注重對實驗過程與結果的分析和討論。分析和討論能引導學生思考和總結，培養學生善于思考與總結的能力，做到知識點的靈活運用。綜合所有實驗項目的實驗報告成績，進行量化評分。

5.3 實踐能力評價

實踐能力測試可以設計諸如類似于金融案例分析、金融建模、金融產品定價、金融產品設計等具有較強實踐性的考核題目，學生上機實際操作完成，對學生個人或小組完成的過程和提交的電子作品綜合評價，既可以實現無紙化考核，又能充分挖掘學生實踐能力。有利于提高課程教學質量和教學效果，提升學生實際操作能力。

6 結束語

通過近年來對MATLAB金融計算實驗課程的教學，筆者對課程的特點、教材選取、教學方法、考核方式都做了深入的研究，積極的汲取優秀的教學經驗，在實踐的路上進行積極探索，取得了寶貴的經驗。通過挖掘課程的特點，選取合適的教材和教學方法，采用正確的考核評價方式，可以讓學生體會到基于MATLAB的金融計算是一種輕松、簡便的計算方法，而且學習到的不僅僅是解決金融計算問題，而是掌握對金融問題的解決思路和方法。使學生不僅學習到金融計算的先進方法，還在一定程度上提高他們的綜合素質能力，這將對他們今后進入社會工作起到不可估量的作用。

[1]金龍，王正林.精通MATLAB金融計算[M].北京：電子工業出版社，2009:6.

[2]徐林.計算金融課程教學中存在的問題與改革建議[J].大學教育，2014，（8）:94-95.

[3]方艷，楊娟.《金融時間序列分析》課程教學改革的探索[J].新課程研究，2014，（2）:85-87.

[4]湯凌冰，彭品，周雅倩.計算金融學課程特色與教學[J].時代金融，2015，（5）:20-21.

[5]線加玲.基于MATLAB的金融工程模型計算[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2008，（4）:58-61.

責任編輯、校對：李 曉

G642.0

A

1672－2868（2016）06－0126－03

2016－06－16

安徽省高等學校省級教學研究項目（項目編號：2012jyxm492）；巢湖學院校級質量工程項目（項目編號：ch15kcjgxm04）

徐富強（1984－），男，安徽巢湖人。巢湖學院應用數學學院，講師。研究方向：智能計算、人工神經網絡。