大學區一體化管理模式促進教育均衡發展

張 晶，崔麗華

大學區一體化管理模式促進教育均衡發展

張 晶，崔麗華

教育均衡發展是一個動態生成的過程。在這一過程中，大學區一體化管理模式應運而生。大學區不僅能促進優質教育資源的均衡配置，還能深入學校內部的改革，推動教育均衡發展。東盛學區包括東盛小學、春城小學、公平小學、同興小學和吉林小學，學區結合區域特點，發揮各校優勢，合理配置教育資源，教育教學質量明顯提升。

一、雙向交流，均衡管理

學區內校長與教師的定期交流，實現了教育資源優勢的均衡，有力地推動了薄弱學校的發展，促進了校長、教師的成長。交流在一定程度上讓校長、教師消除了職業倦怠，重新找到了職業成就感，找到了成長的舞臺，使學區內各學校的教育教學水平、管理水平都取得了全面的提升。

二、校園文化建設彰顯特色

學區各校的校園文化定位“國學立品，書香達人”。東盛小學是長春市藝術教育示范校,以民樂教育為特色，充分發揮師資、教學設施等方面的優勢，從學生實際出發，科學設置教學內容，編寫教材，針對不同層次學生，開展不同的教學活動。民族音樂濃濃地熏陶著每一位東盛小學的學生，也深深地感染著每一位走進東盛小學校園的來賓。校園的每個空間都體現著藝術教育的內涵：校園文化墻介紹民族樂器以及每種樂器演奏的名曲，大廳鐫刻的“素音雅弦”，舞臺上安放的古箏，走廊上張貼民族音樂大師的畫像，墻面上對民族樂器的簡介等，讓身處校園的孩子們每天接受文化的熏陶，在悠揚的民族樂曲中上、下課……這一切讓學生時刻接受民樂文化的熏陶，陶冶其熱愛祖國燦爛文化的情感，激發他們弘揚和繼承優秀民族文化的志向，培養學生學習民族音樂的熱情。

公平小學提出創新的“公平教育”特色發展理念，將“含詩咀詞，書香茶味”作為文化切入點，從詩詞誦讀和讀書茶藝的角度將公平教育理念貫穿到教育教學行為中。學校積極推進校園文化建設，從精神文化的物化呈現和行為文化的具體表現入手，力求用文化的力量來影響學校。一方面，努力打造學校環境文化，策劃了“公平教育”學校精神文化物化呈現屏風展示墻，主題文化長廊“品蘭亭”“快樂讀寫吧”。另一方面，2015、2016連續兩年開展了“校園沐書香，師生共成長”“創新發展模式，提升核心素養”學校開放日活動，師生同臺展演辦學特色成果，長春電視臺、吉林日報、城市晚報、中國吉林網等多家新聞媒體均有相關報道；興辦《公平人》教育簡報，及時播報學校各種活動方案與信息；給教師發放“每日一讀”讀書卡片，喚醒教師職業理想；在教師中組建研訓團隊，開辟研訓一體教室，為他們進行思維導圖參與式培訓；在學生中舉辦“公平計算小能手”“公平漢字聽寫王”“公平小小演說家”“公平詩詞積累王”活動，為他們發放印有校徽與活動獎項的水晶獎杯和精美獎品；帶領全校師生開展“公平教育”特色活動，以“今天，你讀書了嗎？”班級四角文化建設（圖書角、生態角、反思角、衛生角）、專題讀書報告會、心理輔導講座等為切入點，不斷深化學校“公平教育”特色。

吉林小學校園環境優雅，清新宜人；設備相對齊全，文化氛圍濃郁；教師勤奮敬業，學生淳樸好學；學校始終堅持“質量+特色”以人為本的辦學宗旨。積極開展班級讀書角、書寫角、反思角、衛生角、薦書臺的文化建設活動，作為教育教學的有效補充與助力。

春城小學大力改善辦學條件，學校正廳安裝了LED顯示屏，校園內栽種了各種花草樹木，維修了塑膠跑道。不僅美化了育人環境，營造了良好的育人氛圍，更加突出了“生命教育”的主題，樹立了團結、活潑、文明、和諧的良好校風。

同興小學采取板塊式主題文化格局，積極營建和諧文明校園，A棟教學樓體現精神文明建設、傳統文化建設和學生活動建設。B棟教學樓以學校辦學特色為核心，處處體現“主動教育”的理念。“讓每一面墻都會說話”，使學生隨時隨處都能感受無聲的語言。

三、以多元課程豐富課堂

語文：注重積累和拓展。晨讀選用語文學科中心組編寫的《東盛學區經典誦讀課本》，每天10分鐘，開放閱覽室，每個學生每周寫讀書卡留下讀書痕跡，教師利用微信與家長互動，發讀書視頻，鼓勵學生拓展閱讀。

美術：立足于美術教學標準中造型表現領域的深入與提高，結合多領域美的體驗研究，通過具體作品的制作，引導學生感受用軟陶、泥等材質塑型的方式與方法，創作富有個性的作品，以主題式的作品創作，引導學生感受陶藝的文化與魅力。

紙藝：引導學生感受紙藝文化的豐富內涵，開闊眼界，提高審美情趣，培養綜合實踐能力，提高他們創作設計能力，全面培養學生的視覺能力、造型能力、動作協調能力、創新能力及熱愛生活、善于動腦、勤于動手的好習慣。

英語：培養學生良好的語音、節奏感和地道的語調等聲音特質，進一步開展讀寫教學，做好儲備式支持性結構。通過聽（試聽）、讀直接接觸語言材料，抓住英語學習的輸入環節，進一步擴大學生的輸入量，為全面提高語言技能打下堅實的基礎。學生能夠唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠，做到聽說結合。

科學：以“動手做科學”為指導核心，培養學生的動手能力、探究能力和專注能力；通過各種實驗操作及實驗記錄，逐步培養學生嚴謹的科學態度，逐步掌握科學研究的方法。三至五年級上《趣味實驗》課程，三年級重點是趣味實驗，增強學生對實驗的興趣；四年級重點是改進實驗，做到舉一反三替換實驗材料，改進實驗工具；五年級重點是自行設計實驗，將科學知識運用到生活中來，設計實驗、自制實驗工具。

數學：以“數獨”和“圖形”兩個游戲為主，整體設計和把握一至六年級數學活動課程的內容，體現數學游戲內容的層次性和整體性，讓學生在游戲中感受數學的思想方法，提升邏輯推理能力，發展空間觀念。在游戲中了解數學進步的歷史軌跡，體會數學的魅力，激發對數學創新原動力的認識，領會數學的美學價值，提高自身的文化素養和創新意識，增強學好數學的信心，通過與同伴的合作交流。培養學生的合作意識與團隊精神。

品德：一是節日教育。根據我國的傳統節日設計課程，讓同學們了解各節日的由來。同時，和家人一起過節，感受每一個節日帶來的快樂，培養學生優秀的品質。二是“續走雷鋒路”。為進一步弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，結合學區實際情況，讓少先隊員在奉獻中體驗快樂，在付出中升華情感，在實踐中感悟生命的意義，引導和鼓勵他們在社會實踐中傳播文明、促進和諧，推動“學雷鋒、獻愛心”活動深入開展，共建“和諧社會，和諧校園”，開展系列教育活動，圍繞“學雷鋒做一個有道德的人”開展“續走雷鋒路”主題教育活動。

體育健美：籃球和足球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，深受小學生的喜愛。我們按照低、中、高年級段，安排適合學生年齡特點的教學活動，通過技術、戰術、游戲、比賽、表演等形式，培養他們合作競爭、遵守規則的意識，從而全面提高其身體素質，使每個學生喜歡籃球、足球。

四、精準的培訓，提升教師隊伍綜合素質

（一）經費眾籌，破解教師培訓難題

東盛小學是東盛學區五所學校中最有品牌影響力的學校，春城學校和同興小學近兩年分別被評為長春市學區新優質學校，吉林小學和公平小學也正朝著這個目標努力。這五所學校共同的特點是教師年齡偏大，工作熱情不夠，職業倦怠現象普遍存在，以往“大幫哄”式的教師培訓參與積極性不強，學習氛圍不濃。學區大黨委在局領導的帶領下，經過多番調研、商榷，提出以“問題訂單式培訓”解決培訓效果問題，以“經費眾籌”解決費用問題，五所學校共同出資與東北師范大學簽訂了委托培訓協議，構建了“喚醒發現、助推聯動、均衡發展”為主題的學區教師專業提升模式。既解決了各校培訓資金短缺的問題，又使培訓輻射面更廣，作用更突出。

（二）精準培訓，喚醒潛能

“精準培訓，對癥下藥，藥到就要改變”是我們與東北師范大學簽訂協議的重要條款，教師沒改變我們可以“賴賬”，師大培訓部絞盡腦汁針對教師思想上的停滯和行動上的怠工下猛藥良方。第一次培訓安排了善于做思想工作的長春市外國語學校書記，老校長牢牢抓住教師的心理，心貼心地交流使教師們由開始的心不在焉到聚精會神地聽講，收獲滿滿；師大附小校長的“率性教育”旨在為每個孩子的發展提供適合的教育；省二實驗學校教務主任的“走進經典誦讀”引領教師提升國學素養，“暢談班級管理”則給班主任教師管理班級出謀劃策；師大信息技術學院副院長的“站在國際視野下的信息技術展望”讓教師更清楚地看到互聯網時代信息的迅速與快捷。還有更多的專家學者走進我們學區，面對面給教師送來精神盛宴。到東北師大附小、吉林省第二實驗兩所學校全天隨班學習，更讓教師感受到與名校教師的距離。培訓時，教師請假的少了，申請參與的多了，歷時一年多的培訓，教師由原來被動跟從到不用揚鞭自奮蹄，心態發生了悄然變化，工作熱情和智慧潛能被一點一點重新激活。

（三）學以致用，樂在其中

學區為教師搭建平臺，開展豐富多彩的教研活動。第一，教師勇敢地提出自己的教學主張。東盛學區第一屆“我的教學主張”論壇中，公平小學副校長史嵩琳的“燃情課堂”東盛小學王春燕的“聲情并茂說語文”、春城小學劉雨晶的“關注文本形式，提煉寫作方法”等，都展示了教師樂于教研、樂于反思的追求。第二，學區有了自己的名師工作室。先后成立了四個名師工作室，開展骨干輻射、名師主持、同課異構教研活動等，帶動效果較為突出。第三，教師積極開發優課資源。2015年，學區申報一師一優課120多節，獲選國家級優課5節，省級優課9節，市級優課24節。第四，學區的目標更高位了。學區黨委抓住教師抬頭向上的契機，確立以東師附小為目標，即東盛小學率先加入以東北師范大學附屬小學為引領校的“長春市小學率性教育研究協作體”，現在正申請東盛學區五所學校整體加入研究協作體。讓教師眼界更開闊，真正實現教書育人的快樂教育。

五、線上互動，異地共享

五所學校建成錄播教室，開展大學區線上班主任培訓，所有的優質資源都能在線共享。學區各校班主任可以在自己的錄播教室認真地感受專家的智慧，深入思考，異地互動，讓資源在大學區內共享，助推聯動。學生們在錄播教室里輕松地學習，異地共享名師授課，大開眼界。

責任編輯：蘇 航

張晶/長春市二道區東盛小學高級教師，副校長（吉林長春130002）；崔麗華/長春市綠園教育局督導室小學高級教師（吉林長春130022）。