淺談高等職業院校學生曠課的原因及對策

和　紅，徐華琳

（漯河食品職業學院，河南漯河　462300）

淺談高等職業院校學生曠課的原因及對策

和紅，徐華琳

（漯河食品職業學院，河南漯河462300）

良好的學習氛圍對于培養優秀人才和學生的健康成長起著至關重要的作用，同時也能有效地保障學校的教學質量。但是近幾年來，在高等職業教育大力發展的當下，高職院校的高曠課率已成為教學和管理工作無法回避的問題。針對學生學習動力不足、缺乏自信等造成學生厭學、打游戲成癮的現象，提出影響高等教育人才培養質量的對策。

高等職業院校；曠課；原因；對策

0　引言

改革開放以來，人們逐步解脫了傳統教育思想的束縛，認識到高等職業教育是我國教育結構中不可缺少的一個重要組成部分，是教育的一種重要類型［1］。職業教育是為了適應經濟和社會發展的需要與個人就業的特別要求，對受過一定教育的人進行職業素養特別是職業能力的培訓和訓練，為其提供從事某種職業所必需的實踐經驗，并能使其迅速適應職業崗位需要的一種教育。自“十一五”規劃綱要實施以來，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新，招生規模和畢業生就業率再上新臺階，駛上發展“快車道”。“工學結合、校企合作、頂崗實習”的模式，成為我國高等職業院校畢業生高就業率的秘訣。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平及專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重于實際技能和實際工作能力的培養。高等職業教育采用的是“技能+學歷+就業”的套讀模式，在學習技能的同時也可以套讀自考或者成教學歷，技能和學歷兩不誤。本文從各個方面分析造就高職院校高曠課率的原因，并有的放矢地提高高職學生對學習的興趣、學習的方法和習慣，同時對高職的教學模式進行改革，促進學生建立起適用于自己的有效學習方法，提高學習興趣，為高職院校的教學和改革提供一點微薄的意見與建議。

1　原因

1.1學生的學習目標和態度

高等職業學校的分數線相對于高等本科學校的分數線來說比較低，對于學生的門檻要求也不高，所以報考高等職業院校的學生與高校的學生相比，可能在高中這一階段的學習中，沒有那些高校同學的學習成績好，因此造成了學生心理上的自卑感。加之同學聚會時，看到自己的同學都在本科高校，只有自己是高等職業學校，心里會有一種落差感。加之，社會上對于高職至今仍舊存在一些偏見，同樣也會使進入高職學校的學生感覺低人一等。他們沒有明確的學習目標，學習態度不積極，帶著破罐子破摔的想法來學校混日子。因此，他們對自己的專業不清楚、不喜歡、不重視，也沒有一個系統的學習計劃和目的，就算是經過在校兩年半系統學習的畢業生，仍有部分同學還沒有找到學習目標和方向，得過且過地混日子。

1.2學生的學習方法和習慣

高中的學習生活是枯燥無味的，天天過著三點一線的生活，學生每天被各科作業壓的苦不堪言；而高職院校是由學生生涯向社會邁進的一個過渡期，相對于高中的生活而言，沒有那么多的作業，學生自由支配的時間也比較多。剛步入高職院校的學生由于經受高中三年的緊張學習會很容易迷失自己，對學習產生抵觸情緒，選擇曠課在宿舍睡覺、追劇、打游戲或者和同學朋友出去玩。同時，他們沒有適合自己的學習方法，只知道一味地依賴教師，像以前的小學、初中、高中一樣，教師逼著他們才知道學習，沒有人逼，就不學習。高職生的課余時間比較多，他們沒有自主學習的習慣，也不會合理地分配自己的時間，自我控制能力較差，容易沉迷于網絡。

1.3學校的教學方法與課程安排不當

高等職業教育的教學方法采用的是“理論+實踐”模式，但是由于教師在傳授知識過程中，更側重于喜歡抓理論知識，而理論知識一般都比較枯燥乏味，遠不如實踐課生動有趣。往往學校理論課的課程安排多于實踐課，加之學生的基礎知識本身就相對薄弱，這些理論課會使他們感覺到沒意思，逐漸喪失對學習的興趣，這就造就了他們選擇曠課。傳統的“一本書”“一支筆”教學模式在現代職業教育已不再被適應，教師的“填鴨式”教學使學生上課被動學習、思維僵化、缺乏主動探索知識的欲望、喪失學習興趣等，這些問題是高等職業院校迫切需要改變的現狀。針對這些問題，高職院校應根據各專業所需的知識和技能將課程變得簡單與實用，適當降低文化課的課程標準來適應高職學生的薄弱基礎知識。如果條件允許，學校可以組織學生去企業進行參觀，親臨工作現場，使學生可以有更直觀的認識；或者也可以請一些企業的一線人員一起共同探討課程知識，使學生所學的專業課與生產第一線的要求緊密相結合，使教學更具有針對性。

2　減少高職學生曠課行為的對策

2.1教師應加強學生的素質教育，培養學生的職業道德

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，重視思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康。職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的、符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。它既是對本職人員在職業活動中的行為標準和要求，同時又是職業對社會所承擔的道德責任和義務。因此，高職院校應將素質教育和職業道德教育作為開學的第1節課，將德育教育納入學校的首要任務。對于學生的自卑心理，即認為職業學校是最低等的高校，而自己正因為考不上本科院校才來職業學校的這種想法，教師應在課堂上勸誡學生摒棄這種想法，并告訴學生高等職業教育是不同于本科院校的一種特殊教育類型，它以培養學生的技能為終極目標。雖然他們的高考成績不是很好，但那也只能說明他們對高中的學習方式不適應，但高職院校卻以培養技能為目標。

高職院校同時還應經常為學生請一些校外企業主管，來開展就業教育或者組織學生進行社會實踐，以此讓學生了解到當前嚴峻的就業形勢和就業時所應必備的技能，來提高學生的競爭意識和憂患意識，這樣驅使學生主動學習掌握各種知識和技能，從而減少曠課的行為。這些正處于花季、雨季的青少年，懷揣著夢想來到職業院校就讀，首先要讓他們了解職業教育的性質和職院的辦學特色，重點做好專業介紹。通過介紹專業的特點和發展前景，使之明白只要努力，人人都可成為職業教育的姣姣者，不會對所學專業產生迷茫，進而激發學生的學習積極性與上進心。

2.2實施課程建設與改革，對學生的職業能力進行培養

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。學院應建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學基本要求，以此提高課程教學質量，強化學院學生能力培養，加強對他們的實驗、實踐教學和畢業實習指導，同時學院應與企業建立良好的合作關系，使學生可以在一線工作環境中進行學習和實踐。

2.3教師方法的改革

2.3.1注重少說多練，對學生的自主能力進行培養

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人的支配，不受外界的干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。相對于以前的教學方式，總是教師帶領著學生學習，學生習慣被動接受教師的答案。作為高職院校的教師，應做好與之前的教師不一樣的教學方法。課前，教師應提出一些問題讓學生帶著問題去預習；課上，教師應精講少說，讓學生多練；課后，讓學生針對案例和顯示問題進行復習。這樣充分調動學生的主觀能動性，對學生的自主能力進行培養，提高學生的社會適應能力。

2.3.2課堂重視討論交流，對學生的思維能力進行培養

思維能力指人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較具體化和系統化等一系列過程，對感情材料進行加工并轉化為理性認識來解決問題的，教師常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維。思維能力是學習能力的核心。在課堂上，教師應結合教學的內容提出一些富于啟發性的問題，讓學生們一起思考、討論、交流，增進學生的理解并加以應運，以此提高學生的綜合能力。

2.4班主任的魅力

2.4.1帶領學生學習學院的規章制度

俗話說“無規矩不成方圓”，學習學院的規章制度，可以幫助學生全面了解學校，分清真善美與假惡丑，知道哪些該做，哪些不該做。從而構建班級精神文明，使學生的言行舉止規范化。

2.4.2明確奮斗目標，堅定人生信念

新生入班后，讓他們寫計劃書，寫這3年學習生活的規劃書，不是說“吃不窮，穿不窮，計劃不到就受窮”嗎？通過制定自己的短期目標、中期目標與終極目標，明確奮斗方向，這樣可以讓同學們重新認識自我，明白自己的身份與責任。當然，在實現目標的過程中，不可能一帆風順，肯定會遇到各種困難，但“不經風雨，怎見彩虹”，讓學生明白這個世界充滿艱辛與挑戰，要勇于挑戰自我、超越自我，樹立對未來的期待與堅定信念。

2.4.3班主任要以身作則，為人師表

學生的專業知識和實踐技能主要靠教師的教學過程來獲得，而學生優良品德的培養則主要靠班主任的教育管理來實現。作為班主任，應該注意言行舉止、穿著打扮，應有良好的品德、修養，要牢記“為人師表”。在工作、生活、行為等各方面做學生表率，讓學生信賴你、敬重你。

2.4.4班主任要有高度責任心，做事耐心，充滿愛心

愛心是班主任與學生交往的情感紐帶，高度責任心能細致做好班級工作。學生學習、行為習慣的養成并非一日之功，作為班主任，要有足夠的耐心去幫助學生，愛心是做好班主任工作的前提，有了愛心，會拉近學生與班主任心靈之間的距離，讓學生感受到班集體像家一樣的溫暖。學生在這樣溫暖的家庭里還會曠課嗎？

2.5加大獎懲力度，加強對學生的班級管理

獎懲制度是國家行政機關對所屬機關和公務人員依法進行獎勵或者懲罰，以強化人事行政的制度。包括實行獎懲的原則、條件、種類、方式、程度、手續，以及行使獎懲權限的機關等內容。獎勵是對成績優秀的機關、公務人員，給予精神和物質的嘉獎，以激勵全體成員；懲罰是對工作不力或犯有過失、違反紀律的機關、公務人員進行行政處罰或行政制裁。獎勵與懲處具有激勵和控制的雙重作用，二者相輔相成，結合使用。針對高職學生曠課這一問題，也可采用同樣的措施，加大獎懲力度。班主任應多與班干部進行交流，及時掌握班級同學的一些最新動態。對曠課的同學應進行嚴厲的處罰，同時多設立一些與學習有關的獎項，并對獲得獎項的學生進行獎勵并宣傳。學院同時應嚴格執行日常考勤制度，對曠課的同學要嚴肅處理，使學院的規章制度具有威懾力，以此來改善并創立良好的學院學習環境。

3　結語

高等職業院校以培養技術型人才為主要目標，即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才。其知識的講授是以能用為度、實用為本。高職的特點是使學生具備必要的理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應運，側重相關知識的綜合應運；培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力，重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。高等職業教育是我國高等教育事業中一個特別重要的方式，承擔者為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，其在我國高等教育中的重要地位是毋庸置疑的，在我國高等教育發展中發揮著舉足輕重的作用。當前形式，我國政府大力發展高等職業教育的戰略決策，為社會經濟發展和實現高等教育大眾化做出了重要貢獻。對于高職學生曠課問題，首先要激發起學生對學習的興趣。俗話說“興趣是最好的教師”，只要學生對他的學習活動感興趣，這樣他就愿意上課了，這就需要任課教師采用生動的教學方法來調動學生的學習興趣，同時還要使學生認識到學習對自己的重要作用，激勵學生的間接興趣，使學生可以帶著問題來思考、學習，以此鍛煉和增強學生的綜合能力。

The Reasons and Countermeasures of Higher Occupation College Students Truancy

HE Hong，XU Hualin
（Luohe Food Vocational College，Luohe，He'nan 462300，China）

The fine style of study is beneficial to the cultivation of talents and students'healthy growth，also the effective guarantee of teaching quality.But in recent years in the vigorous development of higher vocational education of the moment，in higher vocational colleges，the high rate of absenteeism has become teaching and management work is an unavoidable problem. Students lack of motivation and self-confidence cause students'weariness，playing game addiction phenomenon.It has seriously affected the higher education personnel training quality.

higher occupation colleges；absenteeism；reason；countermeasure

G717

A

10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2016.08.052

1671-9646（2016）08b-0077-03

2016-06-08

和紅（1975— ），女，本科，中教一級，研究方向為化學教育。

［1］孫旭波.高校學生曠課行為原因及對策 ［J］.銅陵學院學報，2006（5）：122-124.◇