獨(dú)立院校就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探討：一個(gè)市場需求和培養(yǎng)方式契合度的視角

廖梓岑

摘要：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)成就的重要指標(biāo)。獨(dú)立院校是我國高等教育的有機(jī)組成部分和重要補(bǔ)充，它的存在讓不少學(xué)生接受高等教成為可能，一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教育的機(jī)會(huì)均等。然而，如果就教育結(jié)果公平而言，從畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，獨(dú)立院校無論是在辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案上都必須加以調(diào)整，以便畢業(yè)生在學(xué)校接受的專業(yè)知識(shí)和技能的綜合培訓(xùn)能夠和市場有一個(gè)良好的契合度，以促進(jìn)獨(dú)立院校辦學(xué)的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；畢業(yè)生就業(yè)；供需矛盾；契合度

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0018-02

一、引言

就業(yè)是民生之本，對(duì)于絕大多數(shù)的高校畢業(yè)生而言，找到一份自己相對(duì)滿意的工作成為其接受付費(fèi)高等教育的主要?jiǎng)訖C(jī)。獨(dú)立院校收費(fèi)大約是其他公辦學(xué)校的2～4倍甚至更高，導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候必須考慮其投資收益比，從而提高了他們對(duì)工作的期望值。另外，在我國獨(dú)立院校的學(xué)生多數(shù)在高考的時(shí)候是失利的，是花更多的錢上的本科學(xué)校，這導(dǎo)致企業(yè)等社會(huì)主體對(duì)其學(xué)習(xí)能力存在輕視和不認(rèn)可的態(tài)度，最終直接形成就業(yè)歧視。最關(guān)鍵一點(diǎn)在于，當(dāng)前我國大部分獨(dú)立院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式幾乎完全模擬公辦高校，失去了自身辦學(xué)的獨(dú)特性。因此在參與市場競爭的時(shí)候幾乎沒有競爭能力。也就是說，獨(dú)立院校高收費(fèi)低質(zhì)量同質(zhì)性的培養(yǎng)方案與市場對(duì)人才的需求并不十分契合，如何在進(jìn)行充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，改革畢業(yè)生培養(yǎng)方案，這就是本文所要探討的問題。

二、獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）獨(dú)立院校

在我國，獨(dú)立院校又稱三本院校。其最大的特點(diǎn)是“公有民資”。它是一種依托在普通高等學(xué)校的旗下，借助其既有教學(xué)資源，自主招生、獨(dú)立辦學(xué)、自主管理并實(shí)行財(cái)務(wù)獨(dú)立核算的辦學(xué)形式。國家教育部門對(duì)獨(dú)立院校的定位是普通高校辦學(xué)的重要組成部分，是對(duì)當(dāng)前我國高等教育資源供給不足的一種補(bǔ)充和完善。因此理論上，獨(dú)立院校無論是在招生機(jī)制、管理運(yùn)營以及學(xué)生培養(yǎng)上，都應(yīng)該是摒棄了傳統(tǒng)高校的缺陷和不足的，其和市場的對(duì)接也應(yīng)該大大優(yōu)于普通高等學(xué)校。但現(xiàn)實(shí)卻并非全然如此，首先，由于獨(dú)立院校的辦校資金主要源自民間社會(huì)自籌資本，國家財(cái)政并不一定提供支持，因此獨(dú)立院校資方首先是把自己定位為企業(yè)的，盈利是其根本的目的；其次，獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生高考成績并不理想，是高費(fèi)生。2014年中國國家教育年鑒統(tǒng)計(jì)資料顯示，承擔(dān)我國本科生培養(yǎng)近三分之一的獨(dú)立學(xué)院，其畢業(yè)生就業(yè)情況異常嚴(yán)峻，一定程度上甚至已經(jīng)成為一個(gè)潛伏的社會(huì)問題，這要求社會(huì)各階段必須加緊調(diào)研，努力研究，分析原因并找出對(duì)策，最終促進(jìn)獨(dú)立院校辦學(xué)良性發(fā)展，化解教育結(jié)果不公的現(xiàn)實(shí)問題。

（二）影響?yīng)毩⒃盒．厴I(yè)生順利就業(yè)的原因

我們知道，事物的性質(zhì)由主要矛盾決定，其發(fā)展方向則由主要矛盾的主要方面規(guī)定。因此，解決問題必須找準(zhǔn)引致問題的最根本原因，否則藥不對(duì)癥，不僅不能藥到病除，還可能造成更大的危害。就筆者所能收集到的文獻(xiàn)資料來看，目前影響?yīng)毩⒃盒．厴I(yè)生順利就業(yè)的因素主要有以下幾種：一是來自學(xué)生自身的因素。這方面主要從學(xué)生擇業(yè)觀和自身能力差異上加以論述，學(xué)者對(duì)學(xué)生的面臨就業(yè)抉擇時(shí)的各種決策進(jìn)行了褒貶不一的論述，或批判或同情，但總體來說都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該為自己不能順利就業(yè)承擔(dān)一定的責(zé)任。另外一部分學(xué)者則把原因歸咎于學(xué)校，認(rèn)為正是獨(dú)立院校自身教學(xué)理念和培養(yǎng)方案存在諸多問題且不愿意去改變，導(dǎo)致其學(xué)生不學(xué)無術(shù)，沒有學(xué)到真本事，學(xué)生自然在迎接激烈的市場挑選中要慘敗。第三類學(xué)者從宏觀環(huán)境分析，認(rèn)為外部因素才是導(dǎo)致獨(dú)立院校畢業(yè)生不能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的主要原因。比如經(jīng)濟(jì)縱深發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，就業(yè)環(huán)境惡劣，過度擴(kuò)招以及地區(qū)、城鄉(xiāng)和行業(yè)差異導(dǎo)致了學(xué)生面臨巨大的就業(yè)困境。除此之外，也有學(xué)者將前述三類觀點(diǎn)綜合起來，認(rèn)為導(dǎo)致獨(dú)立院校的學(xué)生無法順利就業(yè)的原因，是有來自自身、學(xué)校和社會(huì)多方因素綜合作用的結(jié)果。因此治理思路應(yīng)該是社會(huì)各界齊心協(xié)力，攜手并進(jìn)，以形成一股合力，化解這一社會(huì)性的潛在難題。筆者從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)，把人才當(dāng)作一種商品加以考量，認(rèn)為獨(dú)立院校學(xué)生不能順利就業(yè)的原因，集中表現(xiàn)為人才市場的供需矛盾。在這其中，既有人才市場需求結(jié)構(gòu)的問題，也有獨(dú)立院校人才培養(yǎng)（生產(chǎn)）結(jié)構(gòu)不當(dāng)?shù)脑颍桓M(jìn)一步講，獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)困境出現(xiàn)的原因，就是一個(gè)人才的培養(yǎng)和人才的需求之間契合度不高的問題。

三、促進(jìn)獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)的思路：市場調(diào)研、結(jié)構(gòu)調(diào)整、專業(yè)熟練度

（一）市場調(diào)研與畢業(yè)生素質(zhì)摸底

毫無疑問，市場調(diào)研是一項(xiàng)工程巨大且耗資巨量的工作。然而如果善于整合自身擁有的有效資源，則對(duì)于獨(dú)立院校而言，進(jìn)行市調(diào)似乎又是一項(xiàng)收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成本的社會(huì)性工作。這其中國家官方統(tǒng)計(jì)信息資源、行業(yè)信息資源、母校信息資源、校友信息資源、已就業(yè)畢業(yè)生信息資源這些都可以成為我們搜集到的信息資源，然后以大數(shù)據(jù)方式進(jìn)行相應(yīng)處理和提煉，最終得出相應(yīng)的具有參考價(jià)值的決策依據(jù)。然而即便如此，筆者還是認(rèn)為，這應(yīng)該是一項(xiàng)兼具社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的工作，因此教育行業(yè)、社會(huì)各階層乃至于公權(quán)力部門都應(yīng)該大力支持該項(xiàng)工程。無論是協(xié)調(diào)各方還是資金乃至于人力財(cái)力方面的支持，都是極為必要和必須的。進(jìn)行人才市場的需求情況的調(diào)研，可以有效化解需求與供給之間信息不對(duì)稱的問題，能夠?qū)崟r(shí)了解市場人才需求的動(dòng)態(tài)，以便于進(jìn)一步作人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。更進(jìn)一步地說，有效的市場調(diào)研，可以為獨(dú)立院校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的制度提供數(shù)據(jù)支撐，以便于實(shí)現(xiàn)院校人才的培養(yǎng)和市場的需求之間獲得一個(gè)較好的契合度。

另外，做好了市場調(diào)研，只是我們工作調(diào)整的一個(gè)基礎(chǔ)性的工作。接下來我們要做的是了解我們自身的情況。人們所有的行為都必須以其占有的資源情況作為基礎(chǔ)，包括資金籌措、專家聘請(qǐng)以及學(xué)校其他資源的估計(jì)和摸底，這其中有一項(xiàng)工作必須要做到實(shí)處，那就是對(duì)在校學(xué)生的現(xiàn)有素養(yǎng)作一個(gè)科學(xué)評(píng)估，并且在此基礎(chǔ)上預(yù)測新生的質(zhì)素情況。教改工作的效果一般是在相當(dāng)長的一段時(shí)后顯現(xiàn)，但是我們以人為本的理念認(rèn)為，我們的發(fā)展應(yīng)該是針對(duì)所有人的發(fā)展，因此我們不可能罔顧在校生的利益。對(duì)學(xué)生的智力順平和學(xué)習(xí)能力作一個(gè)相應(yīng)層次的摸底調(diào)查，以便于制定更加適切的培養(yǎng)方案，然后再結(jié)合學(xué)校其他資源，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革或革新，力求務(wù)實(shí)和前瞻。

（二）改革招生模式，革新畢業(yè)生培養(yǎng)方案

做好了所有的準(zhǔn)備工作之后，學(xué)校就應(yīng)該開始著手進(jìn)行改革了。當(dāng)然，任何的改革，思想動(dòng)員都很重要。高校雖然是知識(shí)分子匯聚的所在，其中也不乏知識(shí)精英和激進(jìn)主義者，但是改革必然是利益的重新劃分。這里的利益既有經(jīng)濟(jì)上的，也有理念方面的。甚至有些時(shí)候?qū)W理上的沖突可能比經(jīng)濟(jì)利益的沖突更加慘烈。尤其在大環(huán)境下，改革的每一個(gè)步都更是走得艱難，這需要有鑒定的信念和必勝的信心，還要有歷久彌新的毅力。單打獨(dú)斗是成不了大事的，必須建構(gòu)起革新的團(tuán)隊(duì)和班子，這就需要我們調(diào)整現(xiàn)有管理隊(duì)伍和職工結(jié)構(gòu)，進(jìn)行必要的人事準(zhǔn)備。

對(duì)于獨(dú)立院校而言，其人才培養(yǎng)的周期一般為四年。因此，我們很難確保依照當(dāng)前市場調(diào)研所形成的本科生培養(yǎng)方面在四年后能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需要。這就要求我們應(yīng)該做到兩方面的工作；首先，培養(yǎng)方面必須具有一定程度的前瞻性，同時(shí)在執(zhí)行培養(yǎng)方案的時(shí)候，要注意隨時(shí)更新相應(yīng)信息，甚至在市場出現(xiàn)重大變遷的時(shí)候，可以完全推翻現(xiàn)有培養(yǎng)方案，進(jìn)行流程再造。明晰了我們要培養(yǎng)什么樣的人才之后，我們的專業(yè)設(shè)置和招生工作也就有了宏觀指導(dǎo)思想。招收什么樣的學(xué)生必須依照學(xué)校的實(shí)際，而不應(yīng)該局限于公平原則，或是利益驅(qū)動(dòng)，而漠視學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。一定程度上，我們甚至認(rèn)為，選擇更加適合學(xué)校自身培養(yǎng)傾向的學(xué)生加以教授，對(duì)于其他學(xué)生反而是公平的做法，因?yàn)閷W(xué)校應(yīng)該為學(xué)生未來負(fù)一定的責(zé)任。

據(jù)實(shí)而言，當(dāng)前中國90%以上的高校的培養(yǎng)方案都是數(shù)十年如一日的，因此獨(dú)立院校身量小，管理自主靈活，因此改革的成本和風(fēng)險(xiǎn)都是最小的。對(duì)于畢業(yè)生培養(yǎng)方案的制定。獨(dú)立院校應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是以市場調(diào)研為依據(jù)；二是必須做到與時(shí)俱進(jìn)；最后則要做到充分考慮改革利益共同體的實(shí)際。以市場為依據(jù)是科學(xué)治理的原則和思路；與時(shí)俱進(jìn)則要求改革者更多地關(guān)注時(shí)代潮流，最好能夠做到引領(lǐng)潮流；所謂考慮實(shí)際，即要考慮中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展的實(shí)際；即要充分考慮行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校和生源質(zhì)素，否則一切就都成為空中樓閣，落不到實(shí)處。

四、結(jié)論

教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，學(xué)術(shù)研究或是知識(shí)積累的最終目的都是為了更好地認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界。因此，順利而高質(zhì)量地就業(yè)是他們接受高等教育最重要的目的，同時(shí)這也是我國現(xiàn)階段社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)于人才培養(yǎng)方案的要求，是教育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值所在。獨(dú)立院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著近30%本科畢業(yè)生的培養(yǎng)任務(wù)。可以這樣說，獨(dú)立院校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況在很大程度上影響著我國高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。在充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定契合實(shí)際情況的畢業(yè)生培養(yǎng)方案，可以在較大程度上化解當(dāng)前獨(dú)立院校就業(yè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧連興.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[2]陳麗娟.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]孫長彥，王敏.河南省獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)公平問題探析[J].河南教育（高教），2015，（06）：92-93.

[4]趙卓.基于內(nèi)部環(huán)境分析的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題研究[J].福建質(zhì)量管理，2015，（09）：21.

[5]焦健.淺談獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（12）：5-7.