獨立學院訪問工程師項目的實踐總結(jié)

譚靜　洪巖

摘要：獨立學院開展訪問工程師項目有利于專業(yè)教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)實踐才干的增強。本文敘述了筆者參加企業(yè)項目的實踐內(nèi)容，著重給出了訪問工程工程師期間的收獲和想法，對獨立學院開展、完善訪問工程師項目提出了一些建議。

關鍵詞：獨立學院；訪問工程；校企共建

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0038-02

一、引言

南京航空航天大學金城學院為貫徹江蘇省《省政府關于進一步加強師資隊伍建設的意見》（蘇政發(fā)〔2007〕125號）的文件精神，及參考《江蘇省高等職業(yè)院校教師高級訪問工程師計劃實施辦法（試行）》（蘇高職培函〔2012〕9號）文件，為推進學院與企業(yè)的合作交流、加快“雙師型”教師培養(yǎng)，于2014年6月設立并啟動了“訪問工程師”企業(yè)項目。實施“訪問工程師”企業(yè)項目實踐制度的主要目的在于使具有一定層次的專業(yè)教師通過參加企業(yè)項目實踐進一步熟悉和了解企業(yè)一線最新技術(shù)，不斷增強創(chuàng)新能力和提高專業(yè)實踐才干，切實提高知識型高技能創(chuàng)新人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。2014年7月至2015年6月筆者利用暑期、學期中無課時間及周末，以訪問工程師身份在南京牧信科技有限公司進行了工程實踐鍛煉。南京牧信科技有限公司是一家股份制民營企業(yè)，業(yè)務范圍主要有信息系統(tǒng)集成、信息技術(shù)培訓、通信技術(shù)服務三個方面，與政企、高校、運營商、華為、中興等各行業(yè)都有密切的合作關系。筆者在牧信公司進行訪問學習的內(nèi)容主要有三方面：（1）熟悉企業(yè)用人需求、標準，能對學生職業(yè)導向作引導。（2）參與《2014-2015南京電信LTE新建站批量工程》、《2014-2015南京移動D頻段替換工程》方案技術(shù)研究、項目內(nèi)容撰寫，及現(xiàn)場實施。（3）學習聯(lián)想公司、華為公司等相關校企共建方案。實踐證明獨立學院開展“訪問工程”項目，教師到企業(yè)進行訪問學習，有利于教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于教師專業(yè)實踐能力的提高。

二、了解企業(yè)用人需求、標準

在企業(yè)進行訪問學習時，筆者通過與導師、企業(yè)領導和員工交流，并通過對正在企業(yè)參加培訓學生的觀察，考察了企業(yè)對技能型人才的用人需求和標準。主要體會為目前院校人才培養(yǎng)工作與企業(yè)人才需求之間存在的差異主要體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，應屆畢業(yè)生在這兩方面表現(xiàn)總體比不上有企業(yè)工作經(jīng)歷的員工。企業(yè)認為畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)應該包含：工作熱情和責任感、團隊合作精神、職業(yè)道德與職業(yè)習慣、人際溝通能力、服從單位安排、語言文字表達能力。對在校期間院校注重培養(yǎng)的計算機使用能力和英語水平，企業(yè)認為這是現(xiàn)在學生所要掌握的基本工具，用人單位現(xiàn)在更注重畢業(yè)生的個人基本素質(zhì)。對于應屆畢業(yè)生能適應、勝任新工作需要的職業(yè)技能，企業(yè)認為首先是：快速適應及掌握新事物的能力、獨立工作及解決問題的能力；其次是技能熟練程度、重復操作的準確度和耐心。企業(yè)認為院校所教授的專業(yè)知識與企業(yè)的實際需求有一定的差距，因此目前很多企業(yè)對技能型人才的職業(yè)技能最后一項要求才是專業(yè)基礎知識。觀察正在企業(yè)參加培訓的學生，筆者則發(fā)現(xiàn)由于他們在校期間對職業(yè)素養(yǎng)的認識和對自身職業(yè)的規(guī)劃都不夠重視，也缺少系統(tǒng)培養(yǎng)和指導，從而導致走上工作崗位時缺少社會競爭力。通過訪問學習，考察企業(yè)的用人需求和標準，有如下幾點認識：作為學院，須以企業(yè)需求為依托改進就業(yè)指導機制，改善、改革就業(yè)指導課，引進企業(yè)家到學校來，和教師、學生近距離接觸，引導、提供更多的機會使教師和學生走出校門、走進企業(yè)，增加實踐經(jīng)驗。從教師自身角度出發(fā)，應當更多的了解市場需求、關注企業(yè)需求，并帶入課堂，讓學生多思考自身與企業(yè)需要的人才直接的差距，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，努力提高自身的創(chuàng)新意識、實踐能力和專業(yè)能力。

三、參與企業(yè)方案

在公司進行訪問學習第三個方面是參與了公司的“2014-2015南京電信LTE新建站批量工程”、“2014-2015南京移動華為TD-LTE頻段替換工程”方案技術(shù)研究、項目內(nèi)容撰寫，及現(xiàn)場實施。TD-LTE即Time Division Long Term Evolution（分時長期演進），是由移動、電信、華為等通信行業(yè)業(yè)者共同開發(fā)的第四代（4G）移動通信技術(shù)與標準。電信LTE、移動TD-LTE都是旨在為用戶提供更流暢和便利的移動業(yè)務，因此需提升空口速率、提升頻率效率等，相應硬件也需要作合適調(diào)整。參與、學習這兩項工程不僅包含了技術(shù)方案研究、方案制定，還有實際工程操作部分。作技術(shù)方案研究需要學習TD-LTE與WCDMA、TD-SCDMA的技術(shù)差異；了解移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務對管道網(wǎng)絡的要求；掌握LTE的關鍵技術(shù)，如通過提高峰值速率和提高平均吞吐量從而達到高速率、通過高階調(diào)制和復用模式實現(xiàn)的高頻譜效率、及高移動性，同時也要做到低延時和低成本。作方案制定則需要與業(yè)務對象多溝通，還需要實地考察，考慮到方方面面，從而才能制定具體的標準，且需要多次討論、審核。實際工程操作部分需要多位技術(shù)人員的合作，完成任務同時，要做好各項記錄工作。圖1為“南京移動華為TD-LTE頻段替換工程”室內(nèi)施工部分的施工工藝要求。

全程參與這樣的工程極大的提升了筆者的實踐能力，這樣的經(jīng)驗累積是以往從未有過的。作為專業(yè)課的授課老師，筆者會將實踐鍛煉中獲得的直接與間接經(jīng)驗融于教學活動，傳遞給學生，使教學內(nèi)容更充實、生動。

四、學習校企共建方案

牧信公司的一個重要業(yè)務方向是信息技術(shù)培訓，依托公司自主研發(fā)的3G/4G移動通信系統(tǒng)，專注于ICT （Information Communication Technology，信息、通信和技術(shù)，簡稱ICT）融合培訓。公司研發(fā)的這套3G/4G移動通信系統(tǒng)遵循3GPP國際通信標準，是針對高職院校移動通信專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的需求量身定制的移動通信教學網(wǎng)解決方案。由該通信設備及華為、聯(lián)想公司相關設備搭建出的完整通信系統(tǒng)，可以給受培訓的學生提供了一個符合實際操作現(xiàn)場、全程全網(wǎng)的實驗、實訓環(huán)境。筆者在企業(yè)實踐的一個重要內(nèi)容是了解、熟悉這套3G/4G移動通信系統(tǒng)，學習校企共建方案，并觀摩牧信公司開展的實訓過程。基于這套移動通信系統(tǒng)，筆者學習了解三個主要方案：軟交換通信教學實驗室解決方案、3G移動通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案、4G移動通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案。其中3G移動通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案支持TD-SCDMA和WCDMA兩種3G制式，根據(jù)接入到3G核心網(wǎng)的3G基站的不同，分為三種組網(wǎng)：3G宏基站組網(wǎng)方案、3G Femto微基站組網(wǎng)方案、同時接入3G宏基站和3G Femto微基站組網(wǎng)方案。4G移動通信系統(tǒng)組網(wǎng)方案支持LTE-TDD和LTE-FDD兩種4G制式，根據(jù)接入到4G核心網(wǎng)的4G基站的不同，有三種組網(wǎng)方案：4G宏基站組網(wǎng)方案、4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案、同時接入4G宏基站和4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案。其中“同時接入4G宏基站和4G SmallCell微基站組網(wǎng)方案”見圖2。在該組網(wǎng)方案中，可將4G核心網(wǎng)同時接入4G宏基站和4G SmallCell微基站進行混合組網(wǎng)，4G宏基站與4G SmallCell微基站之間可以進行基站間的切換。

以上多種方案都是目前通信行業(yè)中最新的應用技術(shù)，這些技術(shù)構(gòu)建了目前社會的通信網(wǎng)絡，進而構(gòu)成了當今現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)。這一部分的學習豐富了筆者的實踐應用知識儲備，提升了筆者的科研實踐能力。教師參加訪問工程師后在講課時將學習到的應用高科技帶入課堂，做到理論聯(lián)系實際，將會使教學內(nèi)容更貼切實際生活，也使教學內(nèi)容更具有針對性。另外在學習通信系統(tǒng)方案時，也參與了解了公司開展的實訓。牧信公司擁有可容納200余人同時教學的多規(guī)格教室和ICT實訓機房，并與南京各高校簽約建立了10余個校外實訓基地。公司建立的真實規(guī)范化精簡電信運營網(wǎng)絡充實了高校實訓內(nèi)容，解決了通信專業(yè)學生實訓難題。

五、結(jié)論

獨立學院開展“訪問工程師項目”，選派教師到企業(yè)進行學習鍛煉，是提高教師實踐能力的一種培養(yǎng)方式。事實證明進行這樣的實踐活動，能夠起到事半功倍的效果，有效發(fā)揮教師專業(yè)實踐的教育主導作用。教師通過訪問工程師的形式到企業(yè)去鍛煉，應該有目的的去實踐，提高自身水平以便完善教學方案、改進教學方法，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)。學校和教師共同努力，最終實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高！

參考文獻：

[1]馮高峰.從企業(yè)用人需求的角度探討專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學性[J].教育教學論壇，2014.

[2]王小剛.訪問工程師：高職院校“雙師”建設必然途徑[J].職業(yè)教育研究，2010.