農村學校學習環境設置對學習效果提升的影響

謝平，金少青

（甘肅省蘭州市五十三中，甘肅 蘭州 730000）

農村學校學習環境設置對學習效果提升的影響

謝平，金少青

（甘肅省蘭州市五十三中，甘肅 蘭州 730000）

通過農村學校中學習環境設計的試驗，分析了學習環境設計對學習效果提升的影響，并對其關系進行了研究和評價。

農村學校；學習環境；學習效果

與大腦相匹配的認知環境包括：預知、反饋、新奇、選擇、挑戰與反思。學習環境是一種多維度的實體，包括物理空間、結構與時間、社會互動與智力互動、以及情緒、情感的交流。教室桌椅的擺放與墻面的布置、校本教材的開發與教學、課程資源和材料、教師與學生的關系及相互期望、同學間關系及期望、課程安排、作息時間安排、學生體育、藝術、科技活動及時間安排。學習環境對學生學習興趣的培養、提高，智力開發等都具有十分重要的影響。

一、教室布置對學習效果提升的影響

（一）課桌椅的擺放

以學習小組為單位擺放與傳統擺放的教學實驗：40人做15道練習題。

1.如果自行車車條的長度比標準長度長2mm記作+2，則比標準長度短1.5mm應記作（）；

2.如果某印刷廠今年四月份盈利6萬元，記作+6萬元，到五月份虧損2.5萬元，應記作()。

實驗結果：

A.分組擺放桌椅的教學，小組討論，相互有交流，全體參與，題都會做。

B.傳統面向黑板，學生單人單桌的教學，有的學生沒有參與，6人36道題不會。

（二）教室墻報

根據不同節日的教室墻報的更新，學生全體參與，各自顯示特長，全體學生都有學習的自信心，促進了學生閱讀能力、藝術設計能力、書寫能力、科技創新能力。

（三）多媒體的使用

課堂教學多媒體的使用讓視覺型學習的同學有了更好的收獲。如解一元一次方程的教學，例題后學生總結解方程的方法步驟（小組討論），再集中在多媒體展示，然后讓同學再練習，小組內互相檢查輔導，學生對一元一次方程的解法和步驟幾乎全部掌握。

二、課程資源和材料的使用對學習效果的影響

課程資源和材料的使用，校本課程的開發與教學。更是要落實好差異化教學。注重聽覺型、視覺型、觸覺型學生的學習習慣和效果。如：有理數與數軸上的點之間的關系的教學。首先教師要講，而講的時間5分鐘，有利于聽覺型學習的學生，而關鍵是數軸的圖形展示和在數軸上找點，及數軸上的點對應的數的書寫的練習，要花費大量的時間，約15分鐘，有利于三種學習習慣的學生，更有利于視覺型習慣的學生。而提升訓練比較大小用“＞”連接數字就需要動手，小組互動。如果再提升到校本教材：

A.如圖(圖略)，數軸上的點P表示的數量是-1，將點P向右移動3個單位長度得到點P'，則點P'表示數是()

B.如指令（+，8）表示沿數軸的正方向前進8米，則（-，3）表示（），（-，4）表示（）。這些練習更有利于優秀學生能力的提升。

三、作息時間對學習水平提升的影響

睡眠是一個高度結構化的活動過程，積累了一天的記憶痕跡可以通過睡眠得到重組和鞏固。神經生理學研究表明，學習過程中的活動模式在特定睡眠階段得到了重復，這種重復促進了記憶痕跡的鞏固。陳述性記憶（有意存儲的記憶）的鞏固和程序化學習（通過練習）而習得的能力都需要睡眠來鞏固。腦發展過程中經驗決定的神經元結構的政變同樣需要通過睡眠來變現和強化。

盡管現在中學生在體育、藝術、科技方面花費的時間很少，但體育鍛煉確實能提升學生的智商。運動能增加通過腦部及全身的血液流量，而腦中血量充足對海馬——形成長時記憶的區域——有效的發揮功能尤其重要。運動還能觸發腦中釋放一種對神經系統最有益的化學物質（腦源性神經營養素）。有了這種蛋白質，幼小神經元才得以保持健康，神經元才得以順利成長，腦部的海馬區對此反應敏銳。

斯普倫格在她的著作《學習風格與記憶的差異化》中寫道：自然光線、涼爽的溫度、自然的色彩、音樂、水、秩序、安全等物理特征與學生的注意、學習、記憶緊密相連。良好的學習環境可以提升學習效果提高學生的學習興趣和成績。

（編輯：劉國華）

S-01

A

1673-9019(2016)09-0050-01

2016-04-25

謝平（1962-），男，甘肅會寧人，中教高級職稱，主要從事中學教育工作。

甘肅省教育科學“十二五”規劃重點課題（GS［2014］GHB0622）。