以產業人才需求為導向的數字媒體藝術專業人才培養探究

李 昔

(長春科技學院視覺藝術學院，吉林長春 130600)

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以產業人才需求為導向的數字媒體藝術專業人才培養探究

李 昔

(長春科技學院視覺藝術學院，吉林長春 130600)

本文對我國數字媒體藝術專業的發展現狀和數字媒體產業的發展趨勢進行分析。應面向行業需求及時調整數字媒體藝術專業人才培養模式，構建合理的課程體系，提升人才培養規格與市場需求的契合度，實現數字媒體藝術專業的可持續發展。

人才需求；專業人才定位；課程體系；校企合作

藝術不是一個封閉的領域，而在媒體不斷的創新中豐富和擴展自身形式。從第一臺計算機產生時起，計算機的應用領域不斷地擴展，數字化時代的誕生為數字媒體藝術的表現形式提供孕育的土壤。數字媒體產業是一個蒸蒸日上的朝陽產業。數字媒體產業發展速度較快，而符合產業需求的高素質人才相對短缺。如何提高專業人才的培養質量，是高校數字媒體專業發展面臨的現實問題。

1 數字媒體專業發展現狀

數字媒體專業已經成為近年來各個高校申報最多的藝術類專業，全國已經有二百多所高校開設數字媒體技術與數字媒體藝術專業。中國傳媒大學于2000年開設國內首家數字媒體藝術專業。隨著各個高校對數字媒體藝術專業理解的增強，該專業的發展態勢是在逐年上升的。

數字媒體專業在我國高等教育事業中屬于新興專業，建設初期發展思路不明確，各院校在專業建設中存在諸多問題。例如，專業方向設置不夠明確，同構化現象普遍存在，不利于形成專業的優勢與特色；招生數量相對較少，不利于教學設施的投入與建設；符合專業快速發展的優質專業教師資源短缺，在人才培養規格上難以在短時間內提升。最早開設數字媒體專業的院校經過十幾年的不斷探索與實踐，適時調整數字媒體專業結構，深化專業建設，正逐步、理性地依據本校學科優勢與實際師資情況，構建科學合理的專業課程體系和人才培養模式。在我國，高校的數字媒體專業建設還處于初期建設階段，尚需在充分調研的基礎上，明確人才定位和人才培養規格。

2 數字媒體產業發展趨勢與人才需求分析

數字媒體產業的發展不過十年，但是其專業特點已經有了巨大的變化。這一變化必然會影響人才需求。時代的發展要求數字媒體產業走設計思想與高端技術相結合的路線，實現文化領域與技術領域的高度結合。數字媒體產業技術具有更新快的特點，導致社會對符合時代發展要求的專業人才的需求仍有較大缺口。近年來，隨著媒體技術和傳播技術的高速發展，手持智能設備與自媒體設備迅速普及，依靠大數據存儲分析技術，以云端上傳技術作為技術支持，為數字媒體產業增加新的表現形式和更多彩的內容呈現方式，同時也為市場提供更多的就業崗位。

2.1 基于互聯網的手持移動設備的發展

隨著移動互聯網的飛速發展，基于互聯網應用的手機媒體被越來越多的受眾所認可。移動互聯網和智能移動終端的快速結合，能夠為人機交互提供更為廣泛的應用，為用戶提供豐富的終端應用產品。同時，也衍生出UI界面設計師、用戶體驗設計師、手機游戲計師等人才需求。

2.2 三維虛技術與虛擬現實的發展

隨著三維技術和虛擬現實技術的發展與成熟，商業化應用主要表現為三維展示、模型制作、動漫、建筑漫游、游戲開發、數字影像特、特效合成、虛擬演播室等。眾多數字電影讓觀眾了解三維動作捕捉技術和三維制作與合成技術。像智能手機一樣的谷歌“拓展現實”眼鏡帶給人們一種全新的交互控制體驗。數字媒體產業緊缺人才類型主要集中在影視、動漫、游戲、網絡、電子出版等方面，其主要工作包括App應用軟件開發、動畫及衍生產品研發、游戲制作與開發、數字影音編輯合成處理、三維虛擬場景展示、數字圖形圖像處理等。既掌握數字媒體技術，又具備藝術領域相關知識和設計理念的高素質、高層次的應用型人才，是企業對數字媒體人才要求的新趨向。

3 以產業需求為導向適時調整數字媒體專業人才定位

依托文化創意產業而迅猛發展的數字媒體產業人才缺口巨大，符合社會需求的高素質、高層次的應用型人才更是緊缺。培養適應產業發展的數字媒體技術人才是發展數字媒體產業的關鍵。數字媒體藝術屬于廣義的媒體藝術的一個分支，數字媒體藝術專業涉及造型藝術、藝術設計、交互設計、計算機語言、計算機應用等方面的知識，是實踐型的應用學科。根據文化產業人才市場需求，數字媒體藝術專業服務于傳統媒體行業的同時，更鎖定新媒體行業，并向移動、互聯網平臺輸送“技術+藝術”人才。目前，我國數字媒體藝術專業的應用發展面較寬，高校可根據市場崗位變化和新技術要求，明確專業課程體系和課程內容，以企業人才的需求為導向設置專業方向。

3.1 發揮自身優勢，形成特色專業定位

各高校數字媒體藝術專業在學科建設上，應充分發揮自身優勢，以特色謀求專業發展。當前社會對動漫和網絡游戲的需求極為強勁，因此多數高校的數字媒體專業設置以動漫和游戲開發為主，這要求其基礎的支撐學科以計算機技術和藝術學為主，學生有良好的邏輯思維能力和程序設計能力，但是純粹的藝術院校學生通常并不具備這些能力，藝術類院校也不太可能通過人才引進的方式來提高自身綜合實力。所以，各類不同院校應該綜合分析學科優勢，從自身特點出發，兼顧本身的藝術特色，讓學生對編程等技術有基本的理解。從國內高校數字媒體藝術專業方向定位來看，國內最早開設數字媒體藝術專業的中國傳媒大學以數字影視特效方向和網絡多媒體方向作為優勢的人才培養方向，浙江大學把數字支持與藝術的結合作為人才培養的方向，吉林動畫學院數字媒體藝術專業的培養方向是游戲產業管理職位的高級專門人才。以上院校都根據自身學科優勢構建符合自身發展的特色專業。綜合性大學要充分運用自身的多學科優勢，專業院校要充分發揮專業特色，地方三本學院則要結合自身地域特點與學科優勢以服務地方經濟為宗旨構建符合自身特色的專業。

3.2 明確培養目標，構建合理課程體系

目前，我國高校在數字媒體藝術專業課程體系構建中存在較為嚴重的課程同構化的問題。某些院校并沒有根據自身特點和學生素質出發，構建符合自身特色的課程體系，想要培養出“基礎寬、知識面廣”的藝術與技術并重的復合型人才。學生不可能只通過四年的本科學習，就在數字媒體領域里有很高的建樹。為把學生培養成為高素質的一專多能的應用型人才，要從學校的實際出發，根據產業對人才的需求來適時優化并明確專業方向。中國傳媒大學和北京電影學院，充分根據學校自身優勢資源和學科特點，把影視和網絡多媒體作為人才輸出的重要方向；江南大學的數字媒體藝術專業，根據自身的學科特點把數字藝術、動畫、交互設計能力作為人才輸出和培養的重要方向；浙江大學把數字支持與藝術的結合作為人才培養的方向。以上院校的數字媒體專業在專業課程體系構建中能夠充分發揮各自的優勢資源，有較為明確的人才培養目標。

不同類型的人才合理分工協作能夠促使行業更快的發展和進步。高等院校數字媒體專業必須針對自身專業特色和學生特點構建合理的課程體系。通過對多所高校數字媒體專業的人才培養方案的調查和研究可知，每個院校的數字媒體專業特色不盡相同，但在構建課程體系上基本都依據如下的基本原則構建課程體系：(1)基本原理、基本理論。主要是數字媒體藝術的通識知識教育，包括圖像圖形技術、藝術、色彩、傳播等；(2)與本專業定位相符的學科基礎課程。體現出藝術學、信息傳播技術等不同學科方向的特點；(3)必要的相關學科專業知識。可以是應用軟件，可以是某個應用領域的知識，如動畫、游戲、影視、交互、出版等；(4)以專業方向為依托開設多個方面、多種層次內容的選修課。體現以學生為主體的人才培養模式，注重個性化人才培養。

各高校在數字媒體藝術專業課程體系構建中，應該合理地安排其通識知識教育的基本原理、基本理論相關課程；合理安排作為學科基礎的藝術、信息傳播理論和技術課程；豐富學科建設的專業選修課；構建具有自身學科專業特色的課程體系。

4 構建校企合作的產學研一體化實踐教學模式

數字媒體藝術是應用性很強的交叉學科。高校在人才培養上應鼓勵并組織學生在參與項目研發過程中進行自我學習，提升專業實踐能力。該專業的新技術、新趨勢往往都由市場決定，高校根據市場對人才的需求進行人才培養方案的調整，因此，學、研、產一體化發展能更好地促進數字媒體藝術專業的快速發展，以適應社會對專業人才的需求。

另外，目前多數高校的師資力量薄弱。很多教學一線教師的資歷、學術造詣都很高，但不能掌握企業實踐中的先進傳媒技術。因此，要培養具備數字媒體技術實踐能力與創新能力的人才，提升數字媒體藝術專業畢業生的就業和創業能力。以校企合作實踐模式形式對學生進行專項技能培養。

5 結語

數字媒體藝術專業的發展應立足市場需求，以企業人才的需求為導向，適時調整人才培養方案；同時根據院校自身優勢資源，構建合理的課程體系，提升人才培養規格與市場需求的契合度，與企業人才需求銜接，實現數字媒體藝術專業的可持續發展。

[1]楊哲.數字媒體技術專業課程體系構建的探討[J].現代教育技術,2011(8):88-91.

[2]李四達.數字媒體藝術概論[M].北京:清華大學出版社，2015.

[3]鄧逸鈺,王垚.數字媒體藝術概論[M].青島:海洋出版社,2014.

2016-07-11

李 昔(1981- )，女，講師，從事數字媒體藝術研究。

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2095-7602(2016)12-0119-03