科研型技術人員參與本科實驗教學的探索與實踐

盛哲津　石嘉豪　錢潔　費儉

摘要：科研實驗室內的研究型實驗技術人員參與到本科實驗課程的實驗教學準備與實驗指導工作，是科研與實驗教學相結合的實踐內容之一。這類技術人員有扎實的實驗技術能力與學習能力，充實和完善了實驗教學師資隊伍。實踐表明，這類技術人員能快速投入到實驗教學中去，對于實驗課程的技術支持、教學支持是多方面的，對課程起到了積極的促進作用，也取得了良好的實驗教學效果。

關鍵詞：實驗教學；教學模式；師資隊伍

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0129-02

一、引言

近年來，隨著醫學和生命科學領域不斷取得突破與發展，其衍生出的生物技術也不斷發展，本科教學中的實驗教學也面臨越來越大的挑戰。高校的生命科學院廣泛采取了研究團隊課題組制，即所謂的PI制，承擔著生命科學各領域的前沿研究工作，這些課題組中的基層實驗技術人員有著基本的實驗技能和良好的學習能力，如何讓這些實驗技術人員參與到基本的實驗教學中去，發揮更大的作用，我院實驗教學中心在教學中進行了這方面的探索與實踐。近年來，我院開展了分子生物學實驗，生物化學、基因工程實驗，模式生物實驗等教學與科研結合的精品實驗課程和教改項目，本文以本院實驗課程《分子生物學實驗》為例，對這種探索與實踐作了一些交流與總結。

二、科研型技術人員參與本科實驗教學的實踐

（一）實驗教學的課程前準備期

以實驗教學為基礎的生物醫學類課程是培養學生技能、科研思維、創新能力的基礎性課程。實驗教學的準備工作是實驗教學工作的重要組成部分，實驗教學準備工作的充分與否，直接影響實驗教學的質量。

實驗教學有別于傳統的實驗室科研實驗，牽扯到教與學、理論知識與實際操作的有效結合，在充分學習教學相關理論知識的基礎上，思想上需要作好服務于教學實驗，肯付出、肯吃苦的準備，這是科研型技術人員參與實驗教學所面臨的一大挑戰。此外實驗教學前的準備工作需要與任課老師積極溝通，包括前期的實驗材料，技術要點，整個實驗流程步驟能基本理解掌握，以便在隨后的實驗材料準備、實驗課課中的指導、與學生的討論和交流等環節充分發揮作用，完成角色的轉換，充分協助主任課老師完成實驗教學任務。本院實驗課程《分子生物學實驗》的實驗準備工作有試劑品種煩瑣、試劑質量要求高、儀器數量多等特點。作為實驗室的科研人員，長期接觸這類實驗，對于切入實驗課程前的準備工作可能會更加快速、準確。

實驗室科研技術人員前期的實驗教學準備，也需要與一些有經驗的老教輔教師積極溝通、學習，請教一些實驗教學準備期的常見問題、注意事項等，避免犯錯和進行更好的改進。除了細致、認真的工作態度以外，也需要做到科學、合理的安排。

（二）積極參與課中實驗指導，發揮自身特點

實驗教學的課中指導，能夠充分激發學生的學習興趣，使學生的觀察能力、操作能力得到很好的培養。教輔人員不應該局限于實驗課程的準備，尤其是在實驗室內工作過的技術人員參與實驗教學，應該在和主任課老師溝通后，積極參與到實驗課的課中指導工作中去。任課老師側重于教授實驗原理與設計、實驗流程、實驗關鍵技術要點、實驗演示等環節，學生多，任務重，有時難以做到面面俱到。此時，有一定實驗室實驗經驗的技術員參與實驗教學后，就能發揮自身特點，在實驗觀察、規范操作、儀器設備使用、課中討論等環節予以協助，發揮相當重要和積極的作用，并且在過程中也充分與任課教師溝通，提出合理化的建議，更好地完善了課程建設。（見下頁圖1）

1.指導學生正確的實驗觀察方法。分子生物學實驗課程中涉及的PCR之后的電泳觀察、樣品濃度的檢測、細胞培養過程中細胞狀態的觀察、細胞轉染后的熒光觀察等都直接關系到實驗的成功與否，在這些方面謹慎、細心、負責的實驗教學指導與態度尤為重要，這類指導可發揮實驗室教輔的特長。

2.指導或糾正學生在實驗過程中的操作手法。實驗過程中操作的規范性在很大程度上影響著實驗的成敗，因此實驗技術人員應該積極配合任課老師參與實驗操作的指導，及時糾正學生在一些實驗過程中的不良習慣。

3.多種檢測、儀器設備等硬件的使用。當今的生命科學領域，特別是實驗方面已經離不開各種各樣相關分析儀器的協助，然而對于生物學儀器的使用，主任課老師在課堂上可能沒有太多的時間講解儀器的具體操作細節。

（三）課后的交流與總結得失，進一步完善教學質量

實驗教學不同于理論課程的教學，它在教學過程中由于學生的實驗技能的偏差、實驗過程的復雜性、操作的失誤等，可能會出現各種各樣的問題，那么及時地總結與討論實驗成功的經驗與失敗的原因就變得十分重要，我們可以作為類似延伸課堂的形式展開具體而豐富的討論，對于激發學生的學習興趣，保持對于實驗學習的熱情以及以后深入開展相關實驗是非常有價值的。這些討論信息我們也可以反映給任課老師進行整理總結，以便一起完善整個實驗教學的教學過程，提高教學品質。

作為充實實驗教學過程的科研實驗教輔人員，我們也積極地進行探索，從教學實踐出發，多層面、多方位地展開討論、總結得失，并且積極參與校級教改項目的申請。比如在我們的分子生物學實驗教學中，我們越來越發現原有的教學時間對于掌握完整的分子生物學實驗技能是遠遠不夠的，而開展延伸課堂的實驗學習與操作是很有必要的，從前期最基礎的培養基的配置、試劑耗材的選擇，到后期復雜的各種數據的分析等原先不太接觸的知識都可以在延伸課堂中學習，這樣更有助于學生全面、深入地體會實驗教學的內容。

三、科研人員參與實驗教學的優勢

實驗教學教師隊伍的建設對于實驗課程的開展十分重要，實驗室內的科研技術人員參與實驗教學是一個很好的完善實驗教學隊伍建設的途徑，技術上能夠滿足任課教師和學生的要求，能夠有力地充實實驗教學教師隊伍，使隊伍知識結構、學歷結構和年齡結構更趨優化，整體上完善本院實驗教學中心的師資團隊建設，使實驗教學更能適應學科發展的需要。我們學院在開展教學與科研結合方面，做了很多嘗試，如：開放PI實驗室，實驗室內科研條件與人員為科研教學服務，模擬科研情境教學等教學改革。而這些科研一線的技術員直接參與教學準備，進行實驗指導，能發揮自身的技術優勢，更有利于教學與科研的結合。

四、科研人員參與實驗教學所面臨的挑戰。

實驗室內的科研技術人員有一定的科研任務，在完成科研任務與實驗教學兩方面的時間安排上可能面臨一定的壓力，兩項任務之間可能會存在一定的干擾與沖突。因此，合理地安排科研實驗與實驗教學工作，早計劃，早預案，制定合理的時間表十分重要，合理、有時效性的安排能達到相輔相成的結果。高校內普遍存在教學輔助人員不直接參與教學，只要做好實驗準備工作就行的陳舊觀念。在這種觀念下，實驗技術人員得不到學校重視，也不被提倡參與過多的教學與科研，工作地位和待遇不能與教師等同，如何在政策導向上扶持教輔教師的各方面待遇，有利于更好地開展實驗教學。此外，實驗教學中心與實驗室PI的充分溝通與協調也是必不可少的工作，這樣有助于雙方理解各自的工作，也能保障充實到實驗教學教師隊伍的科研技術員更好地協調兩方面的工作。

五、結語

為適應生命科學領域快速發展的趨勢，改革傳統的實驗課的教學方法與模式，提高教育質量是勢在必行的工作。因此，科研與教學結合下的開放式、研究性的教學模式值得探討。我們認為把在實驗室內的科研技術人員引入、充實到實驗教學教師隊伍中來，既優化了師資隊伍，也是科研與教學相結合的有效途徑之一。積極發揮這類技術人員的技術特長，服務于實驗教學，合理安排相輔相成，在完成實驗教學，提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力和開拓創新能力，提高其綜合素質等方面取得了良好的教學效果。更好地完善科研技術隊伍與本科實驗教學的結合，需要我們從實踐出發展開更多的探索與討論。

參考文獻：

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