淺析大學生法制教育模式的構(gòu)建

李萬江

摘要：大學生是社會中一個特殊的群體，一直以來備受關(guān)注。近年來大學生犯罪案件頻繁發(fā)生，也讓我們認識到加強大學生法制教育的重要性。本文首先分析了大學生法制教育缺失的原因，并闡述了加強大學生法制教育的重要性，最后提出法制教育模式構(gòu)建的途徑，意在讓全社會關(guān)注大學生法制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學生法制教育；高校法制教育；研究

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0089-02

大學生是國家發(fā)展的后期儲備力量，關(guān)注大學生專業(yè)知識的同時，也應(yīng)當注意到法制教育對其的重要性。由于高校對法律認識存在偏差，法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，法制教學方式單一，高校法制教育師資力量缺乏等，導致我國大學生的法制意識嚴重缺乏，近年來各種大學生犯罪案件頻繁發(fā)生，加強大學生法制教育具有十分重要的意義。

一、 大學生法制教育缺失的原因

法制教育在高校學子中起著越來越重要的作用，從2004年馬加爵事件到2015年復旦大學醫(yī)學院高材生林森浩惡性投毒事件，可以看出現(xiàn)在高校學生嚴重缺乏對法律的認識。高校是培養(yǎng)國家高等人才的地方，一次次惡性事件的出現(xiàn)，讓我們感覺到大學生雖然飽讀詩書，空有一副“好皮囊”，心理狹隘，法制教育意識淡薄。[1]

1.法律認識偏差

法律如同社會“規(guī)則”，用強制性手段告知民眾何種事情可為或不可為，它的存在是為了保障社會秩序。大學生是社會進步和國家繁榮發(fā)展的后備力量，法律意識的缺乏將會導致學生任性所為，損害他人利益，從而擾亂社會公共秩序。文中所指的法律認識存在偏差主要概括為三方面：一是校方片面地將法律當做一門課程，忽視了法制教育的道德和政治教育功能，將注意力放在了學生分數(shù)上；二是非法律專業(yè)的學生，將法制教育視為選修或輔助課程，只求分數(shù)過關(guān)，并未深入地思考法律與社會、個人間的關(guān)系，并未認識到接受法制教育的重要性；三是部分高校法制教育的課程是由思想道德老師擔任的，不專業(yè)的教師很難激發(fā)出學生學習法律的熱情。總而言之，校方、教師、學生都缺乏對法制教育的認知，片面地追求形式上教學，忽視法制教育的本質(zhì)和意義。[2]

2.法制教育內(nèi)容不合理

對非法律專業(yè)的學生來說，高校所安排的法制教育課程多數(shù)不能引起學生重視，甚至某些專業(yè)將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程當做選修課，學生很難在法制教育課上汲取到更多行之有效的知識。再者，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程在編寫時存在的問題：第一，將思想道德與法律放在同一層面上，很容易被學生片面地誤認為法制教育就是為了提升學生的道德品質(zhì)，并未將法律的強制性“輸送到”學生的思想中；第二，法律基礎(chǔ)基本上是將我國現(xiàn)有法律的基本法律進行了羅列，涉及面比較廣，因為課時的限制，并未對某一法律作詳細的解釋和介紹，很難激發(fā)出學生深入學習的動力；第三，無論是老師還是學生，都在片面的追求教學效果和分值，法制教育課程很難真正地培養(yǎng)出學生的法律精神。[3]

3.法制教學方式單一

高校幾乎所有專業(yè)都要開展法制教育課程，而法制教育課程最典型配備的課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這似乎是一門適用于所有專業(yè)法律入門的課程。書中編排時將我國涉及的基礎(chǔ)法律知識羅列出來，鮮有詳細分析部分，學生并未從羅列的法律條文中汲取到自己感興趣的知識點，更有學生將此作為選修課程。在眾多院校存在這樣一種現(xiàn)象，法制教育課程是“大班”教學，同年級同專業(yè)的學生在一個若大的階梯教室內(nèi)，聽老師講解法律知識，這樣一個“大班”教學環(huán)境嘈雜聲眾多，坐在后排的同學很難聽到老師在課堂講解的內(nèi)容，僅僅在考試前畫知識點，應(yīng)付考試。這種填鴨式的教學方式，這種“大班”式的教學模式，很難引起學生對這門課程的注意，更別談深入學習了。

4.法制教育師資隊伍缺乏

上文提到部分高等院校法制教育課程，讓法學知識并不多的老師擔任，這點就是對高校法制教育不負責任的體現(xiàn)。高等院校法律教師人才本身就缺乏，加之學校的不重視，將法制教育等同于思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)，這就不難解釋部分高校聘請兼職講師或輔導員授課的現(xiàn)象了。教師在法學知識上比較欠缺，針對一些基本法的條文也能夠“照本宣讀”，并未能舉出案例幫助學生理解和分析，可見教師能力不足也是學生法制教育缺失的原因之一。

二、大學生加強法制教育的重要性

1.建設(shè)法制國家的需要

大學生是祖國發(fā)展的儲備力量，是中國經(jīng)濟騰飛的支柱，加強大學生法制教育符合市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，是建設(shè)法制國家的需要。試想大學生畢業(yè)后若都能夠嚴以律己、嚴格守法，不僅會提高工作效率，而且社會將少了很多惡性競爭，少了許多貪腐之徒，這將促進我國社會主義文明的發(fā)展。

2.提升大學生素質(zhì)的需要

中國家長和教師片面強調(diào)分數(shù)的重要性，忽視了學生的思想教育，歷年來出現(xiàn)的高校學生犯罪案件均是以生活瑣事為由，在想不開的情況下做出了錯誤的、殘忍的舉動，導致不可收拾的后果。大學生是國家和家長的希望，在接受高等知識的同時，要注重個人素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，加強個人思想品德建設(shè)，深化法律意識。

3.預防學生犯罪的需要

馬加爵事件在2004年引起社會轟動，輿論在指責馬加爵行為的同時，也讓民眾深刻認識到加強學生法制教育的重要性。2015年上海復旦大學醫(yī)學院研究生林森浩利用所學的醫(yī)學知識殺害了室友。這兩個典型的實例足以說明大學生空有一肚子知識，法律意識卻異常淡薄，學院加強大學生法制教育的目的是為了培養(yǎng)學生的法律精神，避免因一時事情想不開而犯下滔天大罪，那時已經(jīng)沒有回頭路走，對自己、對家人、對社會都是一種不負責任的表現(xiàn)。

三、高校法制教育模式的構(gòu)建

1.改變法制教學觀念

學校是傳授知識和塑造學生品德的地方，不能片面追求形式教學或?qū)W生分數(shù)，而是要全面看問題，把學生的思想教育和專業(yè)知識結(jié)合在一起。但一些高校將思想品德和法制教育混為一談，法制教育課程（《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》）由非法學專業(yè)的教師擔任，這樣就降低了高校法制教育的質(zhì)量。因此，高校法制教育模式的構(gòu)建必須從改變法制教育觀念開始，讓學院領(lǐng)導認識到法制教育的重要性，將法制教育放在與專業(yè)課一樣的位置上。學院還應(yīng)要求每個專業(yè)的輔導員不間斷地向?qū)W生傳遞法律知識，告訴學生遇到問題需通過法律手段解決和維護自己的權(quán)益，反對一切為了報復對方而采取的私下行為。事實證明，若每位學生法制觀念更強些，那么學生犯罪的案例就會越來越少。

2.合理編寫法律教育課程

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為目前高校法制教育的基礎(chǔ)課程，有它的弊端性。首先，這門課程適用于高校每一個專業(yè)，課程中羅列的基礎(chǔ)法律并不能真正地解決專業(yè)性問題，學生對其采取忽視態(tài)度；其次，這門課程很容易被學生誤解為思想道德與法律基礎(chǔ)是同一層面的知識；最后，更多高校將其作為輔助教程。因此，完善高校法制教育課程，需從合理編寫法律教材開始，建議課程編寫將思想道德和法律基礎(chǔ)分開，畢竟二者有本質(zhì)性的區(qū)別，思想道德強調(diào)的是凈化學生的內(nèi)心世界，而法制教育強調(diào)的是強制性規(guī)范人們的外在行為。唯有將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》分開來，才能讓學生清楚地認識到思想道德并不等同于法律基礎(chǔ)，也會引起學院、教師、學生對法制教育的重視。

3.改善法制教育方法

法律知識的學習涉及到很多法律條文，若僅僅采用教條式的教學方法，那么會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。所以，針對一批思想活躍的大學生，應(yīng)采取多種多樣的教育方式激發(fā)學生的學習興趣。例如案例分析法就是法律專業(yè)最常用的方法，通過案例的講解和分析，能夠讓學生更深刻地理解法律條文的適用條件以及意義；分組討論可以激發(fā)學生的學習興趣；多媒體教學則可以讓學生圖文并重了解到法律知識的神奇。教學有很多種方法，激發(fā)學生學習興趣的前提是教師具備專業(yè)性的法律知識，因此改善法制教育方法的基礎(chǔ)是提升學院的師資力量，這是一切教學開始的關(guān)鍵。

4.提升法制教育的師資力量

上文簡要地概述了提升法制教育是指力量的重要性，強調(diào)教師綜合素質(zhì)的提高有助于將自己所學的知識更好地傳遞給學生。首先，高校法制教育課程必須由法學專業(yè)的教師擔任；其次，學院應(yīng)該培養(yǎng)一批自己學校的法制人才，不能總是聘用兼職人員任教；最后，建議每一位授課法制教育的講師，關(guān)注學生法律精神的培養(yǎng)，并非追求形式上教學或片面的追求考試分值。

參考文獻：

[1]孫昭霞，于飛.高校大學生法制教育研究-以南昌市高校為例[J].南昌高教研究，2012 （12）：12-16.

[2]陳曉娜，陳令軍.提升大學生法制教育實效性的對策研究[J].延邊黨校學報，2013 （01）：15-20.

[3]陳晨，張亞飛.大學生法制教育和道德教育相結(jié)合問題研究[J].當代教育論壇，2013 （02）：16-19.

責任編輯：張麗