論我國大學教育與公民社會的構(gòu)建

魏薇

摘要：大學教育對公民社會的構(gòu)建和發(fā)展具有非常重要的作用，我國正處于公民社會的初級階段，需要大量高素質(zhì)、有社會責任感的人才，投身到公民社會建設(shè)中，本文從我國公民社會理念的提出和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合大學教育與公民社會的關(guān)系，對大學教育在公民社會構(gòu)建中的作用進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：大學；教育；公民社會；人才

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0251-02

當前我國經(jīng)濟雖高速發(fā)展，政治和文化的發(fā)展速度卻沒有跟得上經(jīng)濟的步伐，導致現(xiàn)代大學生的信仰缺失問題嚴重，而公民社會目前是政治、文化發(fā)展的重要標志，我國對公民社會建設(shè)有著迫切的愿望。[1]大學作為培養(yǎng)未來人才的主要場所，大學生是未來社會的主要建設(shè)者，因此大學教育和公民社會建設(shè)密切相關(guān)，只有從大學時期開始，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的人才，才能夠大力促進公民社會的建設(shè)。

一、我國公民社會理念的提出和發(fā)展

上世紀90年代，我國改革開放進入重要的時期，經(jīng)濟的高速發(fā)展使得社會出現(xiàn)了很大問題，于是人們開始研究西方的社會結(jié)構(gòu)和形式，希望能夠起到一定的借鑒作用，解決我國的社會問題，公民社會的理論就是在這個時期進入我國。[2]目前我國學者對于公民社會的理解，都是建立在美國學者提出的三分法基礎(chǔ)上，三分法將社會分成政治國家、市場和公民社會，公民社會和經(jīng)濟分離，應(yīng)該是獨立于政治和經(jīng)濟。我國的學者在社會主義市場經(jīng)濟體制的基礎(chǔ)上，提出了我國公民社會應(yīng)該是政府系統(tǒng)、市場和企業(yè)之外民間組織和關(guān)系的總和。在公民社會中，普通大眾可以參與改善現(xiàn)實的境遇，真正成為社會的主人公，而我國的國情剛好需要公民社會。社會是國家和政府的真實寫照，在公民社會里，普通大眾的參與性更強，能夠很好地維護社會穩(wěn)定，為人們提供良好的社會秩序和環(huán)境。與傳統(tǒng)的社會相比，公民社會可以很好地維護社會公平，對于促進法治社會等，都有非常重要的作用。由于我國是具有中國特色的社會主義，公民社會理論作為西方思想的產(chǎn)物，顯然無法完全適應(yīng)我國，必須結(jié)合我國的實際情況，必須和我國傳統(tǒng)文化融合，形成中國特色的公民社會。

由于發(fā)展的時間較短，我國雖然具有了宗教組織、慈善組織、工會等多種公民社會組織形式，但是與西方發(fā)達國家相比，這些社會組織還處于發(fā)展的初期，組織建設(shè)、社會責任等都不夠完善，公民社會的建設(shè)是為了更好地促進社會發(fā)展，不是國家的一種行政手段。各種形式社會組織的存在，不是為了對抗市場經(jīng)濟，而是社會住在一起市場經(jīng)濟的一種寫照，經(jīng)過了多年的發(fā)展和建設(shè)，世界范圍內(nèi)著名非政府組織數(shù)量超過了八十個，這些組織的存在，對于世界和平、健康的發(fā)展做出了巨大的貢獻，包括能源環(huán)境、女性地位等各種問題。這些組織堅持公平、公正、公開的原則，很好地折射出了社會的一些問題，相比之下，我國民眾的公民意識較差，公民意識是個人在自己國家中地位的自我認識，是憲法賦予每個人基本的權(quán)利和義務(wù)，具有足夠的國家和社會責任感。

二、大學教育與公民社會的關(guān)系

大學教育主要培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神、公開參與精神和規(guī)則意識，而公民社會強調(diào)的是人本主義、多元主義以及公開性和開放性。大學的教育中，注重人自身的解放和完善，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)良好的人格和品質(zhì)，同時大學的思想自由，采用自主學習的方式，學生可以發(fā)揮自己的長處，自由追求真理。大學教育的包容性很強，倡導多元文化，學生可以打破傳統(tǒng)思想的束縛，去探索未知的社會。大學生作為未來社會的建設(shè)者，也是未來社會的主人，大學無疑是先進理念的匯聚地，大學教育為學生提供了更大的交流平臺，學生們可以自由地加入到社團中，這些社團采用學生自治的方式，自我進行管理，與公民社會中的社會組織非常相像。將人從完全的自然狀態(tài)變成社會狀態(tài)，是大學教育的重要目的，社會狀態(tài)就是要遵守相應(yīng)的規(guī)則，具有相應(yīng)的公共精神和公民品質(zhì)，懂得遵守社會的各種規(guī)則和制度，成為一個高素質(zhì)的公民。

公民社會追求人本主義和多元主義，人是組成社會的基本元素，公民社會是要滿足每個人的利益追求，從某種意義上來說，公民社會是很多個人的組合，其追求每個人的權(quán)利和價值，剛好符合國家和政府的根本，傳統(tǒng)的封建社會中，臣民是主流的思想，中央集權(quán)和專制是主要的社會形態(tài)，普通人民大眾無法保證自己的基本權(quán)益，很多人都是沒有尊嚴的生活，更無法參與到社會的治理等。而公民社會中的人本主義，認為公民個人權(quán)利是至高無上的，政府部門存在的意義是為了實現(xiàn)和保護這種權(quán)利，政府需要得到公民的認可，政府行使權(quán)利也需要相應(yīng)的法規(guī)來約束，不能損害公民的合法權(quán)益。公民社會中的多元主義，指的是社會組織的多樣化，每個領(lǐng)域都有可能出現(xiàn)代表性的社會組織，由這一領(lǐng)域的人自愿組成，或者具有相同的利益訴求，大家可以同時為共同的目標努力。國外的學者認為，基于多元利益結(jié)構(gòu)的多元價值觀，是社會繁榮昌盛的重要標志，要想實現(xiàn)這一目標，公民社會比如是獨立于國家、市場的，具有足夠的自治能力，能夠為個人提供精神歸宿。[3]公民社會中的組織，具有公開、公平、公正的特點，人們可以自主地進行選擇，組織所有的信息都是開放的，成員之間沒有任何的壁壘，組織活動時間和空間都不會受到限制，當然公民社會中的自由也要在法治的基礎(chǔ)上，人們需要遵守社會秩序和法律法規(guī)。綜上所述，大學教育和公民社會建設(shè)的目標相符，良好的大學教育，可以為公民社會建設(shè)提供合格的人才，只有那些具有創(chuàng)新精神、獨立意識、高尚道德情操的人才，才能夠承擔起應(yīng)有的社會責任，采取實際的行動，勇敢追求公民社會，參與到社會公共事務(wù)中。

三、大學教育對公民社會構(gòu)建的作用

（一）宣傳作用

目前我國的大學主要有民辦和公辦兩種，隨著我國經(jīng)濟水平的提高，民辦和公辦大學的教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越來越完善，大學內(nèi)部都有很多學生自發(fā)組成的社團組織，尤其是一些綜合性的大學，學生的數(shù)量基礎(chǔ)很大，給社團組織提供了足夠的發(fā)展空間，社團組織的規(guī)模和數(shù)量都比較大。這些社團組織在日常運營中，難免會與社會上的非政府組織有一定的階層，作為學生社團的參與者，也是公民社會的實踐者，如在校外所做的一些志愿活動，都屬于公民社會的范疇，在幫助別人的同時，也是對公民社會的宣傳，用自己的行動去感染身邊的人，引導普通大眾公民意識的覺醒，起到了很好的宣傳作用。

（二）提供人才

大學作為重要的教育機構(gòu)，其主要的作用就是培養(yǎng)人才，公民社會的建設(shè)離不開高素質(zhì)的人才，只有真正懂得公民社會的內(nèi)在意義，充分理解公民社會的重要性，這些未來社會的主人，才能夠投身到公民社會的建設(shè)過程中。隨著近些年我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我國很多大學都開始借鑒西方的綜合性大學，建立了自己的科研組織，每所大學根據(jù)自身的實際情況，選擇人文社會學科或者自然科學等作為主要的研究方向。這些人的素質(zhì)較高，對于公民社會有著至關(guān)的感受很好地推動了我國公民社會的建設(shè)進程。大學要想培養(yǎng)出符合公民社會需求的人才，首先要具備良好的道德素養(yǎng)和文化水平，以及足夠的社會責任感，還要有變革精神，能夠推動社會的改革，促進公民社會的建設(shè)。最后是培養(yǎng)學生的權(quán)利意識，讓學生懂得捍衛(wèi)自己的權(quán)利，只有這樣的人才，進入社會后才能夠推動公民社會的建設(shè)。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)公民社會

近些年互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上形成了一種特殊的社會，由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性，任何人都可以接入到互聯(lián)網(wǎng)中，而在網(wǎng)絡(luò)中人們的身份相同，沒有地位上的差異和貧富的差距，每個網(wǎng)民都是網(wǎng)絡(luò)社會的參與者和建設(shè)者，這無疑就是一個公民社會的縮影。相關(guān)的統(tǒng)計表明，目前我國影響力較大的輿情，基本都是通過網(wǎng)絡(luò)爆料引起的關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)用戶群體中，學生所占的比例在三分之一左右。學生作為網(wǎng)絡(luò)社會的主體，對于網(wǎng)絡(luò)公民社會的建立，顯然貢獻了巨大的力量，如果能夠?qū)⑦@種力量持續(xù)發(fā)揚下去，學生進入到社會中，用自己的切身行動去影響身邊的人，就可以促進公民社會的建設(shè)進程。

大學教育是公民社會建設(shè)的基礎(chǔ)，考慮到我國的國情特殊，不能完全按照西方的理論，要以我國公民社會的特征為基礎(chǔ)，借鑒國外公民社會發(fā)展經(jīng)驗，慢慢摸索出一條適合我國發(fā)展公民社會的道路，建立符合我國國情的公民社會準則、道德標準和行為方式等。大學教育的真正意義在于培養(yǎng)人才，年輕的大學生是未來社會的建設(shè)者，他們具有足夠的認識，親身投入到公民社會的建設(shè)中，相信這樣大量的建設(shè)者進入到社會中，必然會推動我國社會的民主化和法制化，最終形成真正意義上的公民社會。

參考文獻：

[1]張俏.論大學教育對公民社會建設(shè)的重要性[J].青年時代，2015（14）：129-130.

[2]趙亮.我國大學教育與公民社會的構(gòu)建[J].改革與開放，2010（24）：186，188.

[3]陸小兵，王文軍.現(xiàn)代教育與公民社會的建構(gòu)[J].南京社會科學，2012（06）：120-126.

責任編輯：楊國棟