情景教學法在中學英語教學中的應用

【摘""要】情景教學作為英語教學過程中的一種方式與手段，不僅可以提升課堂的教學效率、改善課堂質量，還能幫助學生培養人文素質，加強學生與教師之間的交流。在此情況下，提出情景學習的意義及相關方式，對進一步完善中學英語的教學模式，提高教學質量有重要意義。

【關鍵詞】中學""英語教學""情景教學""教學方式

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0107-01

情景教學法是教師通過一定的教學內容，根據每個學生的實際情況創造相應的教學情境，以此調動學生學習的積極主動性，激發學習興趣，提高教學質量及學生的學習效率。通過行之有效的方法，從多方面更好地幫助學生增強學習意志，全面健康發展，這將是一個良好途徑。

一"對情景教學的認識與理解

情景教學，指教師在教學過程中，根據現實或虛擬的情景等方面，為保證教學目標與教學任務能夠按時完成，而采用的一種教學手段，從而使學生充分體驗到教學中的豐富內容，進而提高課堂教學的質量，確保各項教學活動有效、有序地進行與實施。

情景教學是當前中學課堂教學中不可或缺的部分，英語本身就具有色彩鮮明的情景特點，教師應充分利用這一特點，在課堂教學中充分關注氛圍的營造，要以獨特的教學方式作為學生的學習導向，提高學生對英語的理解和運用能力，實現良好的英語教學效果。

二"情景教學法在中學英語教育中的意義

1.情景教學能夠實現新課改對教學任務的要求

中國新課改全面實施以來，要求教師在課堂教學中應同時注重學生的基礎知識教育和素質教育。當前，中學英語教學全新的教學目標已經基本歸納完成。在明確目標的基礎上，教師應重點加強學生的基礎知識、個人能力的培養，并進行有效結合，以完成新課改的各項教學指標。情景教學模式不僅可以幫助教師完成既定的教學任務，還能豐富課堂的教學內容，使課堂的教學氛圍擺脫傳統教學中存在的枯燥乏味現象，有效提高課堂的教學質量。教師運用情景教學時，能夠增強與學生的互動和交流，逐漸了解學生的具體情況，有針對性地對學生進行輔導。

2.滿足學生的求知欲望

在以往的英語課堂教學中，教師只重視學生知識的培養與積累，一味地“死記硬背”“講教材”，學生則一直處于被動聽講的狀態，以至于課堂的教學氛圍十分沉悶，學生提不起學習的興趣。因此，為改善這一教學現狀，提高課堂的教學質量，滿足學生對“快樂學習”的需求，教師應將情景充分融入中學英語課堂教學中。在實施情景教學前，教師要有針對性地提出有關情景的設想，調動學生的濃厚興趣，積極引導學生解決課程中的問題，讓學生產生濃厚的學習欲望。從學生的思維角度看，一系列問題的假設推動著學生對問題的思考，從而轉化成學生自身內在的知識，真正進入學習的狀態中。

三"中學英語情景教學的一般方法

1.以學生為主體

在中學英語教學中，教師應設置一些問題的情景，以培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，如此就能實現以學生為主體，教師從中起到主導的作用，充分體現了現代教育的新理念。教師通過激勵的方式鼓勵學生自主學習，使學生成為課堂的主人，寓教于樂，使教學達到最佳的效果。

2.營造良好的情景氛圍

課程的改革需要教師順勢而為，改變固有的教學模式，創造學生學習的活躍氣氛，營造出良好的學習氛圍，增強師生互動，讓每一位學生都全身心參與進教學的情景中，切身體會到每節課的意義所在，這樣才能事半功倍，大幅提高教學質量。

3.增添情景教學的情感因素

以景啟情，以情動人，通過情景的模擬增加感情的渲染。許多英語課文都是以故事的敘述為主題，中學生處在人生關鍵的轉型期，可塑性極強，觸景生情也是一種最為常見的情感流露，若此時情景教學中能增添一些感情因素，也會對情景教學的效果帶來提升，會無形中對學生的思想感情給予正確的引導，有利于學生身心健康發展。

四"中學英語情景教學實施中存在的問題

情景教學只是作為一種新的教學方式，在實際應用中應該注意和傳統教學模式相輔相成才能達到更好的效果。教師在課堂教學中應用情景教學方式時，應采用正確的方法，為學生營造良好的情景氛圍。首先應防止情景的模式化，要重點培養學生英語的實際應用能力，突出情景的靈活性，切忌對情景的限制過于狹隘，那樣會適得其反，將情景教學演變成英語背誦大賽。其次是要保證教學的順暢，充分做到以學生為主體，盡量避免阻礙學生思維的拓展，記錄學生的錯誤，在事后予以指正，這樣才能讓學生記憶深刻，也有利于情景教學的順利實施。最后，情景的設置一定要保證建立在學生現有的水平之上，過猶不及，不能被學生接受或理解的情景只是形同虛設，無法讓學生更好地學習到新知識。

五"結束語

總之，中學英語的情景教育可以有效改善課堂的教學氛圍，提高學生學習的積極性，增加教師與學生的互動，滿足學生的學習需求，從而提高課堂的教學質量，幫助教師輕松完成教學任務。而培養學生的綜合能力正是中學英語課程的重要任務，教師需要對學生進行合理正確的引導，盡可能多途徑幫助學生拓寬知識面，進而達到學生學習能力全面提高的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕