“獨手教師”郭定芳

本刊記者　劉　茜　陽錫葉　通訊員　劉建斌　文迪光

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“獨手教師”郭定芳

本刊記者劉茜陽錫葉通訊員劉建斌文迪光

1974年5月，郭定芳出生于一個貧困家庭。8個月大時，意外燒傷讓他的右手變得殘疾。

1994年7月，在艱難中成長的他以優異成績考上了湖南師大地理系，開始了全新的人生征程。

1998年6月，24歲的他大學畢業，教書生涯開始。這一干，就是18年。

郭定芳的故事，很長。獨手教師、堅守講臺18年……這些關鍵詞，每一個詞語背后都有屬于這位鄉村教師的獨特記憶。

郭定芳的故事，又很短。18年的教書生涯，就是他所理解的追求和幸福。

這位右手掌缺失的42歲鄉村教師，如一棵扎根厚土的大樹，用僅存的左手為山區的孩子們撐起了一方綠蔭。

一只左手，撐起完整師愛

前不久，記者見到了漣源市第二中學教務處副主任、文科班班主任郭定芳。坐在記者面前，這位平時在課堂上口若懸河、剛在婁底市“勞動模范和先進工作者表彰大會”上載譽歸來的人民教師卻一時語塞起來。

缺失五指并嚴重變形的右手顯得格外打眼，與其所獲的一大堆“優秀教師”“優秀班主任”“優秀共產黨員”等榮譽稱號構成了一個特殊的語境，無聲地闡述著這位“獨手教師”的人生故事，也見證了他比正常人更多的付出。

他給我們講起了上第一堂課的情景。

上課的鐘聲余音未落，郭定芳已站在教室的講臺上。他剛要開口，一個學生突然驚呼：“嗨！大家看啊，我們老師只有一只手，是個‘獨手將軍’！”

全班學生哄堂大笑之際，郭定芳用左手在黑板上寫下：“雖然我只有一只左手，但是教書，我卻有一把好手。”

寫完，他微笑著，把左手高高舉起！剎那間，教室里安靜極了。孩子們全都睜大眼睛看著黑板上的字、看著老師的手，怔住了。

那個驚呼的學生滿臉通紅，低下頭。郭定芳輕輕走到他的身邊，撫摸著他的頭，誠懇地說：“我喜歡你，你擔任班干部吧，我相信，你一定能夠成為我那只缺失的右手。”

教室里掌聲雷動！

之后，為了不讓左手寫出來的字影響到學生正確的寫字態度，郭定芳用樹枝、石塊，隨時在路邊練習左手寫字。雖然他已經用左手寫字很長時間，字體也相當漂亮，但他依然堅持練習。更要命的是左手寫粉筆字只能反向推，有時會擦得黑板“吱吱”響，招來學生們的一片反感。面對這些不堪和壓力，他坦然一笑，每晚堅持在家里的小黑板上練習粉筆字，努力提高寫字速度。

由于勤奮，被分配教初中的郭定芳很快就被選調到漣源市五中教高中。由于工作出色，他又在2006年被選調到漣源市二中任教。

作為一名地理教師，在講解地轉偏向力、氣旋反氣旋、地理模型等知識時，需使用“左右手”原理，而由于右手殘疾，彼時的他常常會對學生因自己的原因理解不透這些原理而自責。正所謂勤能補拙，這樣的擔心自然也沒有發生過。

但挑戰也沒有停歇。2006年，學校開始推廣電腦辦公，郭定芳利用課余時間自學電腦操作技術。“筷子、筆、收音機的天線，為了找合適的工具控制鼠標，我還真費了一番心思。”郭定芳笑著說。

那時，很多學校還沒有普及計算機，郭定芳就義務幫助其他老師做起了打印、報表工作，一干就是好多年。在教師辦公室里，經常可以看到郭定芳左手控制鍵盤，熟練地進行辦公軟件的多鍵命令操作。“現在我是學校的‘電腦達人’，同事們在表格和課件制作上遇到困難，都會來找我。”郭定芳自豪地說。

現在，新學生一接觸他后，很快就會被他勤勉的教學態度、扎實的知識功底、過硬的教學能力和科學的教學方法所征服。

漣源市二中校長李盛華和黨支部書記肖玉湘都對郭定芳給予了充分的肯定，他們說：“身患殘疾，但思想上、工作上絕不會有殘疾的郭老師，也總是用自己拼搏的歷程潛移默化地影響著學生的思想和人格。久而久之，學生都把他當作精神源泉，他也成了學生的指路明燈。”

做學生的指路明燈

早上6點去學校，晚上10：30才返家，這是郭定芳每天的工作日程安排；每天中餐、晚餐在家呆的時間往往不超過30分鐘，這是他每天白天留給家人的時間。

學校已然成了他的第二個家。為了大“家”，他做好本職工作之余，還協助英語、語文、數學等科目的老師幫助學生備考，以此提升學生高考的整體競爭力，學校其他同事為此戲稱他為“拼命三郎”。

工作不能只靠拼，教書育人亦要注重藝術性的管理，深諳此理的郭定芳在領悟之后，形成了自己獨到的見解。對于“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感”的觀點，郭定芳認為“愛學生是教師教育學生的起點和基礎”，在他的心里，對學生的愛，與教學質量并重。

他也深知這種愛不是溺愛，更不是無目的的寵愛。他認為中學生的可塑性強，對學生一定要嚴格，“縱容學生的錯誤，無異于幫助學生犯錯”。對犯錯誤的學生要批評，但批評要入情、入理、入心。他把對學生深沉的愛，化作對學生成長的藝術管理教育。

2006年高考期間，一名女生因不適應住宿環境而突發感冒發高燒。為了減少對高考的影響，他一直在醫院陪伴。2012年春節，班上一位學習成績好、上進心強的學生因年邁的父親無力承擔四姊妹的學費，決定輟學外出打工。獲悉情況后，他先后4次上門家訪，與學生促膝談心，并帶頭在全班捐款，最后學校出面，積極為這位女生籌措學費，幫她克服經濟上和思想上的困難。

郭定芳說：“身為殘疾人，我能理解那些接受著別人異樣眼光的孩子的心情，這樣的孩子，需要更多的交流與關心。”

2013年，班上一位女生因母親病危而一度精神恍惚。為了讓該生振作起來，他先后5次與她談心，并告訴她既然改變不了母親的病痛，就應該勇敢地改變自己的命運，應該像老師當年那樣，迎難而上，做自己的主人。

郭定芳還經常利用周末和長假的時間，到學生家里家訪。任教18年，家訪600余人次，付出了多少時間、心力與艱辛，只有他自己知道。

和郭定芳搭班的語文教師譚曙光“頗有怨言”，他告訴記者，和郭老師搭班10年來，都是“熬”過來的。“由于生源差，在班級管理和教學上要花上更多的功夫。我大部分周末和假期的時間，都是和郭老師一起，到學生家去家訪。只有全面了解學生，才能更好地幫助他們成長。”

譚曙光笑了笑，“和郭老師搭班雖然很累，但是看到學生們像被施了‘魔法’般變得越來越好，我也就知足了。”

從教路上，收獲的不只是精彩

郭定芳深知，對學生的愛，既要對他們無微不至地呵護，更要在“傳道、授業、解惑”上有真功夫。

這天上午10點45分，郭定芳前往教室給學生們上地理課。這節課講解常見天氣系統的知識。

首先，郭定芳在觸控一體機上給學生們播放了《三國演義》中諸葛亮六出祁山的一個場景：農歷6月的一天，晴空萬里，暑熱難耐，是施用火攻的絕好良機。諸葛亮在葫蘆峪設下伏兵，將魏軍團團圍困，遍山點起大火。司馬懿父子自知難逃此劫，抱頭痛哭等死。然而，正當火旺人困，全軍行將覆滅之時，一場大雨不期而至。大雨澆滅了諸葛亮扶漢反魏的豪情壯志，發出了“謀事在人，成事在天”的千古悲嘆。

看到這里，學生吳群琪撓撓頭，舉手示意郭定芳：“諸葛亮神機妙算，為何選擇火攻卻遭遇大雨？這是否是天意呢？”

是天意嗎？帶著這個疑問，郭定芳通過動畫、圖片、文字相結合的方式，給學生講起了常見天氣系統方面的知識。

一堂課下來，學生們恍然大悟：“原來這場雨不是什么‘天意’，而是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使葫蘆峪的近地面空氣受熱上升，氣壓降低，從而形成了一場氣旋雨。”

負責高中幾個班的地理教學，郭定芳的教學任務空前緊張。不少學生認為，地理科目只要死記硬背就能輕松得分。但有著18年教學經驗的郭定芳，更喜歡用生活中的場景或故事結合知識點進行教學，積極倡導“生活探究式教學法”，樹立“以教師為主導，以學生為主體，以生活為依托”的教學意識，創設寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生不需要死記硬背也能輕松學會更多知識。

一節45分鐘的地理課，在郭定芳的講解下，不時成為學生各抒己見的討論會。每次看到學生們漸入討論的氣氛中，郭定芳總喜歡用左手向鼻梁處托一下眼鏡框，倒背著左手在教室里來回走動，光禿禿的右手腕，隨著他走路的節奏前后晃動。

17歲的李璇坐在教室的中間位置，每當郭定芳經過他身邊時，他會稍微向座位內側側一下身子。“不想碰到老師的右手，覺得這是尊敬老師的一種方式”。

這種默契并不僅僅存在于郭定芳和他現在教的學生心里。郭定芳教過的學生，畢業后和他見面時，都會不約而同地遵守著一個約定，不與老師握手，而是擁抱他。

在學生劉娟的QQ空間里，有這樣一段話：我們用擁抱來告訴郭老師，你的學生如此深愛你。劉娟說，選擇擁抱老師，是擔心伸出右手會出現讓老師尷尬的情景。

對郭定芳來說，他感動于學生們的細心，更覺得學生們是如此的可愛。

和郭定芳同在一個地理教研組的鄧超芝老師，為郭定芳算過一筆賬。郭定芳一周要上十幾節課，每一節新課都要準備課件，“白天要授課，做課件只能在晚上。也就是說，他每天晚上最早也要10點之后才能休息。”不僅如此，從2011年開始，郭定芳花了3年時間，把自己十多年的高中地理教學心得整理成PPT形式的教學資料，無償分享給其他老師使用。鄧超芝打趣道：“郭老師的教學心得里，有對教材的解讀、每個章節重難點知識的處理等，可以說得上是地理學科的‘百科全書’啊！”

工作18年，郭定芳從來沒有間斷過學習。近年來，他寫的《地球運動中極值的運用》等10多篇文章發表于國家級的報刊；《淺析班主任的批評藝術》等10多篇論文獲省級一二等獎；2012年制作的教學課件——《非洲復習》在金太陽新課標資源網產生較大影響，被金太陽教育研究中心評為優秀課件。

郭定芳的專業素養不斷提高。近年來一直負責學校文科班的地理教學，并主持學校政史地教研組和教研室的工作。2014年，他被聘為婁底市“高考復習備考（地理科）核心研究小組”學科專家，多次參加湖南省高考閱卷并參與評分細則的制定與閱卷培訓；過去兩年連續參與命制婁底市高中教學質量檢測（高三地理試卷）。為了不負學校重托，擔任漣源市二中文科高考備考組組長的他，積極探討文科的教學方法和管理，以公開課為平臺，潛心研究如何有效整合政史地的資源優勢，如何挖掘學生文科潛能，使學校的文科在高考中屢創佳績，在社會上聲名鵲起。

付出終有回報。在他帶的畢業班中，有中考成績曾在漣源市排名1400多名的學生在高考中考出了600多分的優異成績，有當年中考沒有考上漣源市二中的學生在高考中考上了二本……

思想