安全工程本科畢業設計與綜合性人才培養分析與評價

吳立榮　程衛民　劉偉韜

摘要：目前社會安全形勢嚴峻，涉及多個行業，安全問題復雜，影響因素多，安全工程綜合性人才需求迫切。畢業設計是大學教育的一個重要環節，本文分析了畢業設計過程中存在的主要問題，明確了畢業設計主要實施環節，從教師和學生兩個層面建立了各環節的實施標準以及對學生能力的培養，并注重實施效果的反饋，形成了一套安全工程專業畢業設計動態閉環管理模式，對于培養綜合性安全專業人才具有重要的指導意義。

關鍵詞：安全工程；畢業設計；綜合性；動態；閉環；模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0184-02

畢業設計是高等學校本科教育教學中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和技能獨立分析問題、解決問題的能力，是培養學生認真、嚴謹、科學的工作作風，提高學生自學、創新和科研等各方面綜合能力的訓練，同時也是檢驗學生學習效果、衡量教學質量的方式[1-5]。

本文從安全工程專業特點出發，根據目前安全發展形勢，分析社會對安全需求問題，對安全專業人才的需求狀況，明確安全工程專業的培養目標和學生應具備的素質，同時也分析了目前安全工程專業本科畢業設計過程存在的問題，確定了畢業設計的主要環節，從學生和教師兩個方面分別建立畢業設計各環節實施過程的考核標準。在實施過程中，注重各環節實施效果的評估和反饋，及時發現問題并進行改進，形成閉環動態的過程，并建立了一套科學、全面、與時俱進、應用型的畢業設計管理模式。

一、安全工程專業人才需求分析

隨著社會的不斷發展，先進技術和設備的引進，我國各行各業蓬勃發展，大大促進了經濟發展，物質生活水平和精神生活水平也得到了很大程度地提高。與此同時，由于生產過程中和生活中存在大量的隱患，重特大工業事故不斷發生，職業病人數大幅度增加，嚴重影響了人們的生命、健康、環境和社會的可持續發展，安全工程專業人才是解決這一問題的有效途徑之一。

安全涉及到煤炭、地質、石油、機械、化工、冶金、建筑、消防、兵器、生物、城建、核工程、制藥、信息、保險等多個行業和領域，影響因素復雜，不同行業差別較大[1-5]。安全科學的最大特點之一就是它的復雜性和多樣性，而且，安全問題注重及時性和經濟性。因此，要最大限度地保證各行各業企業的安全，安全工程專業人才應具備扎實的理論基礎，較強的自學能力、創新能力、應變能力、鉆研能力、實踐能力、分析問題和解決問題的綜合能力。

二、畢業設計存在問題及原因分析

目前在畢業設計過程中主要存在以下問題影響了畢業設計的質量和實施效果：（1）畢業實習實施過程簡單化、形式化；（2）畢業設計內容深度欠缺；（3）畢業設計過程管理隨意性大，有些環節形式化，有名無實；（4）畢業設計效果不明顯，沒有注重綜合能力的培養。

上述問題存在的原因，主要是由于畢業實習和畢業設計環節所達到的目標和要求未形成統一的標準、考核機制，并嚴格付諸于實施過程。畢業設計整個過程的主體包括教師和學生，因此要保證畢業設計的實施效果，應從教師和學生兩個層面采取措施。

三、畢業設計動態閉環管理模式

針對畢業設計中存在的問題，結合安全工程專業人才需求情況，為確保畢業設計的質量，達到應有的效果，培養出綜合性人才，建立畢業設計各環節的實施標準及反饋體系，形成一套畢業設計動態閉環管理模式，如圖1所示。

1.畢業設計實施標準與保證措施。畢業設計主要包括畢業實習、選題、開題和答辯等環節，以培養綜合性人才為目標，為保證各環節的實施效果，應明確規定各環節教師和學生應完成的任務，及在此環節上應注重培養學生哪方面的能力。具體情況見表1。

為了保證畢業設計各環節的有效實施，主要建立以下措施。

（1）在畢業設計整個過程中，各環節的實現需要教師和學生的共同參與和配合，因此對于每個環節，建立制度明確規定教師和學生應該完成的工作及達到的要求，并對完成情況做好記錄，由監督部門負責實施。

（2）對于實習指導教師，要具備指導畢業生的能力和責任心，這是必備的要求。在畢業設計過程中，對學生的安全負責，落實學生畢業實習的地點，明確畢業實習的要求和完成的目標，并傳達給學生；對學生的選題要遵循科學的原則，一個學生一個題目，實題實做，組織學生開題；實習過程中要定期與學生進行交流，解決學生的疑惑；檢驗學生的進度，幫助學生解決設計過程中的難點；組織學生預答辯，從整體上把關，及時發現存在的問題并整改；答辯過程要嚴格，對不能達到要求的學生不給予過關。

（3）對于學生，要遵守指導教師的安排，規定請假制度；實習過程中做好筆記，按照要求完成實習報告；選題后，規定學生閱讀文獻的篇數并有讀后記錄，填寫開題報告，符合要求方可開題；在完成畢業題目過程中不得抄襲，定期向指導教師匯報進展情況。

（4）監督部門負責過程實施的直接監督，還可通過學生對教師的測評了解教師的工作。

（5）對于教師指導工作未滿足要求的，可通過通報的形式進行批評，對于情節嚴重的取消三年指導資格；對于答辯過程不嚴格按標準執行的或同意不合格的學生答辯通過的，不僅取消指導教師三年指導資格，而且對答辯組長給予通報批評并罰款。

2.畢業設計效果反饋。畢業設計在實施過程中，對指導教師和學生從實施形式和實施內容方面做好調查，及時發現存在的問題并及時整改。畢業設計結束后，要求指導教師和學生寫總結報告，說明畢業設計各環節的實施形式、內容是否合理，實施過程中存在的問題及相關的建議。根據教師和學生的總結報告，分析畢業設計各環節需要改進的地方，對目前畢業設計各內容進行修訂。同時，畢業設計各環節的實施形式和內容應與社會發展現狀、需求相吻合，應定期做好修訂工作，確保畢業設計的科學性、合理性和應用性。

四、效果實踐

我校自1999年開始招收安全工程本科生，近年來以培養和激發學生在畢業設計中的綜合能力為主，遵循以上的畢業設計管理模式和立足安全工程專業人才培養目標要求，注重畢業設計各個環節，通過指導教師和學生的共同努力，培養和激發了學生的綜合能力，產生了一大批創新型的成果。一部分畢業生通過畢業設計的鍛煉，走上工作崗位后，展現了良好的能力和素養，得到了用人單位的認可，并獲得了很好的發展。

安全工程研究的實質是持續不斷地改進，與時俱進，要培養具有綜合性能力、適應社會發展的人才，解決企業和社會的安全問題。畢業設計是大學專業知識的總結、歸納、應用、創新發展環節，因此對安全工程專業培養目標而言具有重要的意義。

參考文獻：

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