淺談少兒表演培訓與聲樂、舞蹈學習的關系夏克藝術設計

夏克

目前，我國少年兒童學習表演藝術的較多，但表演藝術的學習并不簡單，正如戲劇大師泰伊洛夫所說：“如果說要掌握任何一門藝術，都必須經過長年累月的訓練，和經常的、和孜孜不倦的實踐，那么，要掌握一切藝術中最艱巨最復雜和最難以駕馭的表演藝術，要付出多大毅力、勞動和鍛煉啊！”

表演藝術既是最艱巨、最復雜和最難駕馭的，那么學好表演藝術相應對其他藝術門類也要求有所涉獵，并且，學好表演藝術對其他藝術形式也是有益處的。本文以少兒表演與聲樂、舞蹈藝術為例，試談它們的關系。

一、關于少兒表演培訓

少兒表演藝術不是指專業職業的演技學習，而是培養學生的基本表演能力與認知，幫助學生發展表演的技能，讓他們了解藝術創作的真諦。少兒表演培訓是在游戲中訓練學生的理解力、感受力、想象力、和表現力。

作為一個表演者首先要理解作品所要表達的主題思想，理解作品的創作意圖，只有正確深入的理解才能談到準確的表達。再有，作為一個表演者還應該具有較強的感受力，感受作品中發生的一切，身在其中，同歡樂、同悲傷、同憤怒、同痛苦。那么想象則是人類特有的心理活動，在許多領域占有重要的位置。表演者的創作是從想象開始的，把直接或間接體驗的生活，通過回憶和聯想融合起來，從而給作品提供更豐富的依據。

最后就是表現力，表演者最終的任務是把作品準確、豐滿的展現出來。在具有了理解力、感受力、想象力的基礎之上，還要具有較強的表現力。要具有較強的表現力，必須經過系統的表演基礎訓練。想象在藝術創作中尤為重要，音樂、戲劇、舞蹈，主要是想象的產物，它是通過藝術家的形象思維，在生活的基礎上運用不同的藝術手段，進行想象、加工、提煉而虛構出來的。

二、少兒表演與聲樂的關系

聲樂表演是指用歌聲，以嗓音為主的音樂表演。聲樂表演時集合于腦力、體力、想象力、表現力的綜合藝術。

良好的演唱源自兩方面一因素：一是先天的好嗓音及與演唱相關的身體技能的敏銳與協調性；二是后天的努力及訓練。可以說演唱者對音樂作品的理解力、感受力、想象力、表現力都決定著作品展現的效果。

一首歌曲或是寫景、或是抒情、或是歡樂、或是悲傷。當一個演唱者在完成一個歌曲的時候，除了要聲音洪亮、咬字清楚、及與音樂伴奏相配合外，還要根據對歌曲的理解加上一些適當表演，這樣才能完整的展現作品。如果演唱者在完成一首歌曲的時候，只是面無表情、挺值的站在那里演唱，那么對于歌曲的藝術性就會大打折扣，也會影響觀眾的欣賞興趣。

一次，參加少兒歌曲大賽，當時幾位小選手都選擇了一首叫《神筆馬良》的歌，這首歌曲前奏比較長，輔導老師在前奏時加了一些動作，讓孩子隨著音樂，好似手里拿了一支筆在畫著什么。有些孩子的動作讓觀眾可以感受到他是在畫畫，而有些孩子則是照貓畫虎，完全不能理解老師的意圖，觀眾看著也不知所以，只是看到演唱者在那一通亂比劃。這樣的孩子就缺乏理解力、想象力和表現力，在表達作品時也就缺乏了感染力。一個好的歌手應當能夠用他的想象力、表現力，通過自己的動作，表情、眼神把觀眾帶入到歌曲情境當中去。比如一個歌手在演唱《我愛你塞北的雪》中“飄飄灑灑，漫山遍野”一句時，演唱者要通過自己的動作、眼神表演出此時的場景，就要調動自己的想象力，想想自己在一座山崗上，眼前一片白茫茫，天空還飄著雪花。演唱者自己如身臨其境，相信著一切，舞臺上在用自己的表現力，加上一系列的動作如：將自己的頭向一側45度抬起，慢慢轉向另一側，眼里充滿喜悅，將雙手交叉從胸前伸出在慢慢向兩側打開，這樣觀眾也能通過演唱者的表演，感受的雪花飄飄灑灑，漫山遍野的場景。

有些演唱者為了更清楚、更好的表達歌曲的詞義，會先將歌詞大聲的朗讀出來，其實這也用到了表演中的臺詞訓練部分。因此可見，表演培訓對聲樂演唱完整展現是有著一定的幫助的。

三、少兒表演與舞蹈的關系

舞蹈是人體動作的藝術。他通過有節奏、有組織和經過美化的流動性動作來表情達意。舞蹈表情、舞蹈動作、舞蹈構圖是舞蹈藝術的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物內在情緒和心靈貫穿起來，構成有機的藝術整體，從而實現舞蹈宣情的目的。

舞蹈有著自己獨特的肢體語言。比如舞蹈中的轉：可以表現大自然流水的形態；舞蹈中的造型：是對大自然中高山的表現；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋轉結合起來。再有，背部抽動表示哭泣；歡樂時動作多向外延伸等等。

舞蹈雖是以肢體的律動變化為主要符號，也是以藝術形式來傳達人們的思想感情的，除了動作也要有眼神和臉色的表達。如傷心事，會滿臉愁容，眼睛會流出淚水；高興時則喜笑顏開，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；憤怒時如果“兩眼無神的演員在舞臺上一站就好像饅頭泡了水，稀里糊涂一大堆，沒有一點筋骨；也想衣服沒有領子，提不起來；更像拍照片焦點不準，迷迷糊糊一片。”這是我國話劇表演藝術家石揮，在談論某位演員表演時的眼神時所說的一段話。

四、結語

綜上，表演藝術的元素與聲樂、舞蹈藝術關系十分密切，它們相依相存、相輔相成、相得益彰。表演藝術支撐并促進聲樂、舞蹈的表演，聲樂、舞蹈的學習也豐富了表演藝術。少兒表演培訓對少兒聲樂、舞蹈的學習是有所幫助的，聲樂、舞蹈的學習也促進了少兒表演藝術的提高。

【參考文獻】

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