計算機輔助設計課程中學生需要注意的一些問題

朱昌來

摘要：隨著科學技術的迅速發展，先進的電腦圖形技術在設計當中得到了廣泛的應用。相對于傳統的徒手繪制而言，計算機以其快捷、便利的優越性，為設計師們提供了先進的設計手段。計算機軟件在藝術創造中的價值也是不可估量的，它實現了藝術創造中的理想模型，能夠在創作過程中提早發現創作缺陷與漏洞并及時修改完善。由于它的應用為創作者節省了大量的時間和精力，為藝術的創造活動帶來了可觀的價值。

關鍵詞：輔助設計；課程；計算機；教學；學生；軟件

隨著科學技術的迅速發展，先進的電腦圖形技術在設計當中得到了廣泛的應用。相對于傳統的徒手繪制而言，計算機以其快捷、便利的優越性，為設計師們提供了先進的設計手段。它將人們從過去諸多繁雜的勞動中解放出來，人們可以更迅速、更準確、更有效的處理各種文字和圖像信息，實現各種創意。從而，在各大高校的設計類課程的教學中，計算機輔助類設計課程也開始得到重視，開設得比較繁多。通過多年來的教學，筆者發現這門課程以及該課程與培訓的發展尚且存在以下幾個問題，需要解決。

一、課程伊始，必須讓學生認清形式，明確學習目的

計算機輔助設計，使學生們減少了手工制作所花費的大量時間。掌握和操作計算機時，熟練地去運用各種軟件和特效工具，可以產生平時難以想到和看到的現象，進而得到啟發、獲得更多的感想。對于素材的剪裁融合，乃至無數次的撤銷指令均使我們感受到了計算機這一工具的方便快捷。但我們必須清楚地認識到計算機終究是機器，它可以幫助我們完成一些有規律的、繁雜的操作，但是它代替不了人的形象思維。學會兩三個軟件就將資料簡單拼湊，一味的炫耀各種操作技巧，這不是我們學習的最主要目的。讓學生們知道學習并使用計算機進行輔助設計，其根本目的在于讓學生掌握計算機軟件的系統知識、學習操作程序和經驗技巧，以便更好的、更充分的傳達和體現設計的創意。

二、課程中指引學生主動摸索學習規律，探索學習方法

計算機發展至今日，硬件配置越來越高級，軟件的功能也越來越強大。對于學生的學習而言，最大的困擾莫過于軟件。各種軟件的面世與版本升級更新周期短，往往一個軟件還未透徹地掌握，更高優越性能版本的軟件又出現了，讓人無所適從。比如PS、CorelDraw、3DMAX、AI等一系列的設計作圖軟件經常升級換代。當然，這些軟件也在一步步地更新，功能越來越強大。在大學的教學過程中，學生通過對這些軟件的學習，可以認識到這些軟件功能的強大性。就比如說PS，它主要用來輔助我們對圖片進行編輯，處理以數字、圖像為構成元素的藝術設計作品。在對軟件進行認真系統的學習、了解后，這些軟件為我們帶來的各種便捷就開始逐漸顯露出來。計算機輔助對我們的日常辦工、設計、圖文編輯具有著非同尋常的意義，但是對待計算機輔助技術應保持足夠的冷靜，決不能本末倒置盲目地追隨所謂“酷炫的特效”而疏忽了對于理念上的深入追求與研究。學生可根據自身不同的專業方向及喜好，選擇不同的軟件進行學習。

計算機輔助設計極大的方便了我們的設計、制圖，在節省了大量時間與計算的基礎上讓我們富余更多的精力投入到新的作品設計中來。就景觀設計課程的教學來說，就可以充分地利用各種計算機輔助技術，如用PS和3DMAX等軟件進行設計與后期處理。景觀設計是在電腦虛擬環境里進行純景觀的打造，再用真實材料制造出來。在圖形的設計階段就可以借助圖形軟件來完成。

如果說靈感是創作的源泉，思維就是完成優秀創意的重要主要軍。一旦沒有了靈感的作品是平庸的“仿制品”，還原程度再高也不過是個“贗品”。脫離了思維，藝術創作就僅僅只能作為某個點的虛擬的想法而已。當今社會科學技術的發展，讓計算機軟件在藝術創作中所占的比重的運用越來越多，其在藝術創作中的價值也逐漸提高。計算機軟件已經可以作為藝術設計與創作的“草圖本”，成為理想模型實現的基礎，其應用在藝術創作過程中的價值由此可見一斑。

但是，我們決不能對計算機輔助設計產生依賴心理，即便計算機軟件在藝術創作過程中所起到的價值再高，也不能作為個體藝術創作的全部，而只能說是藝術創作中很重要的一部分。作品的創作中，仍舊需要靈感、需要思維、需要有執行力作為依托，沒有了這些是無法完成真正的藝術創作的。所以一旦醉心于計算機軟件，而拋去核心、拋去根本、脫離現實的軌道，那么藝術的創作也就變得不會再有任何“藝術創作”的本真蘊含其中。因此，只有當計算機軟件與本身靈感思維相結合，才能真正實現計算機軟件在藝術創作中的價值。其中，思維、靈感在藝術創作中，后者又占主導地位。計算機軟件在藝術創造中的價值也是不可估量的，它實現了藝術創造中的理想模型，能夠在創作過程中提早發現創作缺陷與漏洞并及時修改完善。由于它的應用為創作者節省了大量的時間和精力，為藝術的創造活動帶來了可觀的價值。

【參考文獻】

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