大數據時代下高校思想政治教育方法的創新

張敏

[摘 要]大數據時代的浪潮正席卷而來，它不僅僅改變了我們的工作、生活和教育方式，也為高校的思想政治教育提供了新的機遇和挑戰，為思想政治教育方法的創新帶來了新的契機。高校思想政治教育工作者要把握機遇，利用好大數據這一新技術手段，創新思想政治教育方法，以提高高校思想政治教育的針對性、實效性和科學性。

[關鍵詞]大數據；思想政治教育方法；機遇；挑戰；創新

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）03 — 0130 — 02

自2013年以來，“大數據”一詞逐漸進入我們的視野，與互聯網的發明一樣，大數據所帶來的不僅僅是信息技術的革命，它也給社會方方面面帶來了變革。對于教育領域來說，大數據既是一種新的教育技術手段，也是一種新的教育載體，因此，如何利用大數據時代所帶來的契機進行教育領域的改革至關重要。

一、大數據的涵義和特征

近年來，隨著我國科技和信息行業現代化的發展，智能手機和互聯網已經逐漸普及、云存儲和云計算等技術都已經實現，中國已經正式進入大數據時代，萬事萬物都可以用數據表現出來，現在一年產生的數據量就遠遠超過了人類過去數千萬年所產生數據的總和，那么，到底什么是大數據呢？

所謂的大數據，其實就是指數據集，這種數據集的規模相當大，用我們以前傳統的手段處理不了，也被稱為海量數據。維克托·邁爾-舍恩伯格與肯尼斯·庫克耶在《大數據時代》中認為：大數據就是指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的特征包括四個方面，分別是：Volume（容量）、Variety（種類）、Velocity（速度）和Value（價值），即“4V”。①大數據表面上是指數據規模的龐大，它的本質其實是一種用數據來看世界的世界觀和思維方式。當世界萬物都可以用數據分析、表達出來的時候，我們就可以通過這些事物所產生出來的數據來認識現象、揭示本質、發現規律，這就為我們認識世界提供了一種新的視野，為我們改造世界提供了新的途徑。

在大數據浪潮的推動下，社會各個領域都感受到了大數據所帶來的變革，它不僅僅改變了我們的工作、生活和教育方式，也為高校的思想政治教育提供了新的機遇和挑戰，為思想政治教育方法的創新帶來了新的契機。

二、大數據時代下高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

（一）大數據時代下高校思想政治教育面臨的機遇

1.大數據成為高校思想政治教育新的載體

高校在以往的思想政治教育工作中，主要是對思想政治教育對象進行理論教育，理論教育中很重要的一環就是說服教育，僅僅運用理論進行說服教育往往成效不佳，但是在大數據時代，思想政治教育工作者可以通過數據來進行說服教育，用數據來對思想政治教育的內容加以佐證，將當前社會關注的熱點問題、人們的思想狀況用圖表、曲線表現出來，可以讓思想政治教育的對象更加客觀的、直觀的認識和理解思想政治教育的內容，增強思想政治教育對象對思想政治教育內容的認同度和接受度，并有利于其對思想政治教育內容的外化實踐，這樣就大大提高了思想政治教育的實效性。

2.大數據可以對大學生的思想、行為進行準確預測

互聯網的發展與普及為大學生提供了諸多的社交平臺，QQ、微信、微博等都是大學生經常登陸的社交網站，大學生越來越多的通過網絡進行交流、學習、購物、娛樂等等，高校可以對大學生的各種網絡平臺所產生的數據進行搜集，對大學生經常瀏覽的網站和搜索的內容進行分析。通過數據化，可以了解當前大學生的思想行為動態、價值導向，以及大學生所關注的社會熱點問題；了解當前大學生思想和價值觀是否存在問題，針對大學生的思想中所出現的問題，高校可以通過數據進行具體有效的分析，并做出有效應對，例如開展講座、個別交談等；了解大學生思想和行為的規律和趨勢，并對大學生未來的思想和行為進行準確的預測，對于大學生在未來可能出現的不當的思想和行為進行提前矯正，以防患于未然。

（二）大數據時代下高校思想政治教育面臨的挑戰

大數據時代給高校思想政治教育帶來了新的發展機遇，但是大數據本身也有一定的負面影響，如何把握利用好機遇，弱化甚至消除大數據的負面影響也是高校思想政治教育必將會面臨的挑戰。

首先，高校對大數據的重要性認識不足。大數據是科技高速發展的產物，它所帶來的變革必然是巨大的，有的老師或者高校管理者由于缺乏對大數據的了解，對大數據的重要性和功能認識不足，難以適應大數據時代所帶來的新變革；還有部分年紀較大的高校教育工作者對互聯網的運用還不是很熟練，對于大數據更是了解甚少，因此，目前高校的思想政治教育仍然以傳統課堂教學和期末考試為主導，大數據在高校思想政治教育中的運用與普及仍然面臨著諸多困難。

其次，數據的使用和學生隱私權的保護問題。高校對大學生思想行為的追蹤、對大學生上網情況的搜集可能并沒有經過學生的允許，在這個過程中可能會觸及到學生的隱私問題，在大數據面前，我們每個人都是透明人，每一個人的一切信息都被暴露無遺，學生的所有信息都被老師或者他人所掌握，一旦這些數據信息被泄露或者竊取，那么不僅會損害到學生的隱私權，更可能會對學生產生心理傷害，從而影響其學習。因此，明確數據的公開使用和學生隱私的界限對于高校思想政治教育來說也是個不小的挑戰。

三、大數據時代下高校如何實現思想政治教育方法的創新

大數據時代給高校思想政治教育帶來的變革力量逐漸顯現，作為高校的思想政治教育工作者，應該把握大數據時代帶來的機遇，在思維方式、教育方法和手段上及時做出相應的調整以適應新形勢，創新思想政治教育方法，將大數據與思想政治教育相結合，提高思想政治教育的科學性與實效性。

第一，變革思維方式，樹立大數據意識。在大數據時代，高校相關部門和思

想政治教育工作者要不斷變革思維方式，更新思想觀念，樹立大數據意識，充分認識大數據對于思想政治教育的價值，高度重視大數據對于思想政治教育的重要性和功能，提升自身對數據信息的敏感性。輔導員更是要學習大數據技術，培養自身的數據思維以及大數據的處理能力，通過數據直接了解大學生的思想行為狀況、人際關系和社會交往脈絡、生活需求，對教育對象進行全面認識和準確把握，為增強教育的針對性提供真實有效的依據，從而推動數據與教育的完美對接。

另外，高校思想政治教育工作者還要注意分析數據之間的關系，為思想政治教育工作方法的創新創造條件，將大數據運用到思想政治教育工作中。比如學校可以對學生的學生卡消費情況進行追蹤，通過對數據的分析可以了解學生的經濟狀況和消費情況，以此調整獎助學金、勤工儉學、學生貸款等政策，以補助那些真正需要幫助的學生，減輕他們的生活壓力，讓他們專心學習，完成學業；高校還可以對學生進出圖書館的記錄進行追蹤，了解學生的課外學習狀況，知曉學生喜歡看哪些書和他們所關注的社會熱點問題，從而實現學生和老師之間思想的對接，老師可以根據學生的愛好和關注的熱點對授課內容進行調整，對思想政治教育的方法進行創新，才能激起學生的共鳴，增強思想政治教育的吸引力和感染力。

第二，開展個性化教育。大數據時代，高校思想政治教育工作者通過對數據的分析，可以了解每一個學生的思想行為、價值取向、個人愛好和心理情況，對這些情況的了解和把握有利于思想政治教育工作者發現問題、變化方法，針對不同的受教育者采取不同的教育對策。在大數據思維的影響下，教育的本質將回歸到促進教育對象個體的發展上，教育模式將實現從傳統課堂的集體教學向數字化個性教育發展。大數據的價值，不僅僅在于數據的搜集、挖掘和分析，更在于為特定學生群體或個別學生提供適合的個性化教育。學生也可以根據數據，對自己的學習、思想、行為、心理等方面進行一個綜合全面的分析，了解自身在哪方面表現比較好，哪些方面有所欠缺，并及時發現自己的問題，開展個性化的自主學習，豐富自己的學習生活，提升自己的能力。

第三，建立大數據教育研究平臺。思想政治教育方法不僅包括思想信息的獲取與分析方法，還包括思想政治教育的決策、實施與評估方法。高校可以通過建立大數據教育研究平臺，實現教育信息的一體化。在學生思想信息的獲取與分析方面，高校可以聯通圖書館、教務處、宿管中心等不同的職能部門，實現信息匯總分析，從而實現思想政治教育信息獲取與分析方法的創新。在思想政治教育的決策、實施方面，高校可以通過大數據教育研究平臺，實現校內和校際之間數據資源的共享和通力合作，構建高校思想政治教育鏈，創新思想政治教育決策與實施的方法，提高思想政治教育決策、實施的科學性。

高校還可以利用大數據教育研究平臺，創造思想政治教育多元化的評價體系，實現思想政治教育評估方法的創新。在大數據時代，我們可以通過構建大數據教育研究平臺實現數據、信息的一體化，運用數據建立起多元的評估體系，高校可以運用大數據對學生的學習成績進行匯總，對學生的課外學習進行追蹤，對學生的思想行為進行跟蹤，然后在大數據教育研究平臺將這些數據進行匯總和分析，從而對思想政治教育的效果進行正確而科學的評價，實現思想政治教育評估方法的創新。

大數據是這個時代的一場數據革命，它為我們認識世界和改造世界提供了新視角和新方法，也給高校思想政治教育方法的創新帶來了很多機遇，但是高校的思想政治教育工作也要確保不侵犯學生的個人隱私，不亂用和濫用學生的數據信息。因此，在大數據時代人人都是透明人的情況下，高校應該建立數據的采集、存儲、使用、公開的規范化流程，對數據的研究、使用范圍加以明確界定，以保護學生的隱私權和自由權。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼斯·庫克耶.大數據時代—生活、工作與思維的大變革〔M〕.杭州：浙江人民出版社，2013.

〔2〕鄭永延.思想政治教育方法論〔M〕.北京：高等教育出版社，2010.

〔3〕黃欣榮.大數據對思想政治教育方法論的變革〔J〕.江西財經大學學報，2015，（03）.

〔4〕胡樹祥，謝玉進.大數據時代的網絡思想政治教育〔J〕.思想教育研究.2013，（06）：60-62.

〔責任編輯：侯慶海〕