如何激發(fā)幼兒的興趣

張梅琴

“授人以魚，不如授人以漁”。孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，只有老師和家長的言傳身教，以身作則是不夠的。一個孩子是否有興趣，決定了孩子學習的積極精神。興趣是開展各項活動的前提和保障，興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當中，幼兒的直接興趣和間接興趣是可相互轉換的，有時甚至是互為一體的。因此，不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動，還是為培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣而“預設”的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益于幼兒積累經(jīng)驗，適應于幼兒發(fā)展的活動。如何發(fā)現(xiàn)與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣，就此我結合教學實踐談幾點看法。

一、滿足幼兒的直接興趣

1.傾聽孩子的想法。

在組織活動中，老師應該耐心傾聽孩子們對某一件事情的不同看法，從中發(fā)現(xiàn)孩子在這件事中的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣引導他們進一步探索。有一次，浩浩帶來了一個溜溜球在玩，好幾個孩子都圍上去看，還說這個球怎么會上去的，有的說是浩浩用手抓上去的，有的說這個球上磁鐵是被磁鐵吸上去的，他們你一言我一語地說著。這時辰辰就趴在地上看這個球是怎么被浩浩“抓”上去的。于是我就組織孩子們觀察溜溜球，討論溜溜球的那個球是怎么溜上去又溜下來的。孩子們你一言我一語地說開了，最后發(fā)現(xiàn)原來是那根繩子帶動了球上下的滑動。只要我們靜靜地傾聽孩子們的談話，就能很快發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點，從中引導許多有意義的探究課題。

2.促使興趣的形成。

在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，觀察孩子的心思和動機，引領他們多動手，在實踐中尋找活動興趣。如開展體育活動時，老師應該讓孩子們自己動手制作紙飛機，邊制作邊教導孩子們飛機飛行的原理；若發(fā)現(xiàn)有孩子對玩紙飛機沒有剛開始時那么有興趣，還把折紙撕了扔掉，那么教師就應該尋求另一種方法，比如可結合飛機特技表演設置穿越障礙，或者讓孩子們參與其中來個“自制紙飛機飛行比賽”的活動調(diào)動孩子們的積極性，并給予獎勵，這樣就能使孩子們在動手的過程中提高興趣。

3.捕捉“生成”教育的契機。

在活動中，教師可通過延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到地捕捉到“生成”教育的契機。如課間活動時，我發(fā)現(xiàn)有位名叫廷宇的頑皮小男生手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動室，正想批評之際，忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神，隨即我轉變思想，故意問道：“這些‘東西是哪里來的？”廷宇同學開心地回答說：“在草地里捉到的。”這時我想到在之前的自由活動時，許多孩子也喜歡跑到草地角落捉一些小蟲子玩耍，只是都沒有帶到班級里。這是第一次有孩子帶進來，本來想讓小男孩扔掉的想法隨即改變，忙問在場的所有孩子：“孩子們，你們知道廷宇同學手里拿著的小蟲子叫什么名字呀？”有許多孩子搶著回答“毛毛蟲”，“螳螂”，“七星瓢蟲”，“蛔蟲”，什么樣的答案都有。于是，當天我就把這只七星瓢蟲做成了標本，在第二天的科學活動中，把它拿出來，并找了許多關于其他昆蟲的圖片資料給孩子們來個一次生成“教育”。隨后的課程中我還引導孩子們把有關活動繼續(xù)深入開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等活動。

4.拓展孩子的興趣。

在教育活動中，教師應拓展孩子的興趣。為了培養(yǎng)幼兒思維的流暢性，引導幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益，應采用適當?shù)纳刹呗浴＠缫绾瓮卣购⒆觽儗κ止せ顒拥呐d趣呢？首先，我們可以從欣賞手工作品開始。孩子們往往對美麗的、可愛好玩的特別感興趣，那我們就可以從這方面著手。可以用一個雞蛋做成一個“不倒翁”，用牙膏盒做一輛“汽車”，用廢舊材料做“飛機”，等等，并一一把它們展示出來給孩子們看。當他們發(fā)現(xiàn)這些玩具都是用各種廢舊材料做的，于是，老師就抓住時機引導說：“紙杯、紙盒、紙盤不僅能做出好玩的玩具，而且可以做出各種動物呢，只要小朋友開動腦筋，想一想，做一做，在你們的小手幫助下，就會出現(xiàn)各種不一樣的玩具。”老師有情趣地講著，孩子們認真地聽著。此時此刻，老師自己也感受著一種自信和成功。只要老師有趣引導孩子們樂意動手操作，把孩子的興趣激發(fā)起來，就能把每一項教學任務順利完成，更能充分地挖掘孩子的內(nèi)在潛能。

二、激發(fā)幼兒的間接興趣

1.在教育活動中應注重趣味性、知識性相結合。

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，特別是新一輪教育教學改革，趣味性教學顯得尤為重要。在幼兒教育中，趣味性教學更是行之有效的一種教學方法。因為它決定著知識是否能讓孩子更好地接受，讓孩子在玩耍中獲得知識，在快樂中得到成長。如在幼兒學習雙腳往上跳時，我們設計了在果園里有很多高矮不一的果子，孩子們就好像真的進入果園摘果子，他們嘗試縱跳，用手夠著高處的果子，用力向上縱跳，輕輕落地，并摘到果子。這樣幼兒在玩的過程中學會了雙腳往上跳。

2.在教育活動中應注重真實性、挑戰(zhàn)性相結合。

在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲。活動難度與幼兒能力之間要恰當，才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動設計中應注重各年齡段的特點，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了，他們就會失去信心。當幼兒完成任務時，可根據(jù)情況適當?shù)靥岣唠y度，使幼兒能夠有機會迎接新挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產(chǎn)生新的激情，使得活動能進一步深入開展下去，孩子在活動中還會為自己的進步感到驕傲和自豪。

3.利用“設置懸念”激發(fā)興趣。

如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象，讓幼兒有機會解除一個又一個懸念，那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對新鮮的、未知的或者略知的事物會產(chǎn)生極大探究興趣，教師如果能巧妙地運用語言，設計懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，則能收到意想不到的效果。

例如在做中班操作“連連看”的活動時，我出示一根魔法棒變出1-20的數(shù)字分布在各個地方，告訴孩子只要按照從1-20的順序把所有數(shù)字連起來，你就會看到一幅美麗的圖畫。孩子們出于好奇，就非常有興致地進行連線了，當出現(xiàn)一只美麗的公雞時，孩子們的臉上露出興奮的笑容。總之，興趣是幼兒求知的動力和基礎，數(shù)學知識的無窮性和數(shù)學推理對思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，都對幼兒有巨大吸引力。教師應注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神打開智慧之廳。幼兒教師要調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒學在其中，玩在其中，樂在其中。