對中小學生網絡道德教育的建議

胡晨　宋廣文

學校肩負著中小學生網絡道德教育的重任，因此，應轉變教育觀念，更新教育內容，采用多種形式的教育方法，創造良好的教育環境，推動中小學生網絡道德教育的開展。

有句話說，“成就一個人，讓他靠近網絡；毀掉一個人，也讓他靠近網絡”。此話確實很有道理。如今，網絡已滲透到人們生活的各個領域，影響著人們的思維方式，改變著人們的生活習慣，也左右著青少年人生觀、價值觀的形成。中小學生是我國社會主義現代化建設的接班人，其身心的健康發展、道德素質的培養必將影響中國特色社會主義社會的建設以及“中國夢”的實現。如何充分利用網絡帶來的便利，同時又要規避網絡化帶來的風險，加強中小學生的網絡道德教育便成為當下重要的教育問題之一。

據中國少先隊事業發展中心發布的《第七次未成年人互聯網運用狀況調查報告》顯示，城市的小學一年級至高中未成年人使用互聯網的比例達92.9%，農村（鄉鎮）中小學生也高達80.2%。71.9%的城市未成年人和45.0%的農村未成年人首次觸網年齡在10歲以前；已上網的未成年人中，七成以上每周至少上網一次。由此可見中小學生網民數量之大、上網頻率之高。另外，《2013年我國未成年犯抽樣調查分析報告》指出，未成年犯中，看色情網站的占56.2%，玩暴力游戲的占69.3%，玩色情游戲的占24.8%。由此可見，是否能正確使用網絡對中小學生的身心健康影響很大。然而，當前中小學網絡道德教育的現狀令人堪憂，教育效果也不盡人意。

當前中小學網絡道德教育面臨三個方面的困境。一是升學才是“王道”的舊觀念沒有改變。雖然素質教育的呼聲以及新課改的浪潮此起彼伏，但也沒有改變“片面追求升學率”的現狀。當前輕視網絡道德教育的現象大致可分為兩類：升學至上，不開設其他相關課程；雖然開設課程，但流于形式。二是缺乏專業的教師隊伍。當前，很多學校缺乏既有過硬的網絡信息技術和網絡道德知識，又具備豐富教育心理知識的專業網絡道德教育的教師。一些教師由于自身能力的缺乏，對中小學生網絡道德教育沒有引起重視，不能完成相應的教學任務。三是教育方式陳舊單一。許多學校的網絡德育課程內容千篇一律，僅將教材作為唯一的參考資源，與現實社會和實際生活相疏離。

學校教育在人的身心發展中具有主導作用，對學生會產生比較全面、系統而深刻的影響，在一定程度上影響著人的發展方向。學校是網絡道德教育的主要場所，學校應借助自身在地位、時間和教學上的優勢，加強網絡道德教育，抵制互聯網對學生產生的不良誘惑。

一、轉變網絡道德教育觀念

中小學生品德是從習俗水平向后習俗水平過渡，從以自我為中心向社會契約定向轉變，從外部監督向自我監督過渡，從服從向習慣過渡。對于這一階段學生的教育應堅持以人為本的德育理念，結合中國傳統的道德文化、德育課程、生活及教育環境等德育資源，綜合運用疏導、榜樣、傳授、輿論、陶冶等德育工作方法，整合推動道德教育的所有社會力量，促進新網絡德育模式的建立，實現由傳統的灌輸式網絡德育向雙向互動式的網絡德育轉變，由單一的網絡德育模式向個性化、多樣化網絡德育模式轉變。從中小學生個性多樣化的實際出發，發揮中小學生的主體性，培養其網絡道德判斷力和自制力。

教育目標是課程開發的靈魂，學校要基于學生自身的興趣和需要，在當前社會教育研究的基礎上，分析和設置教育目標。不同年齡階段學生的接受能力、興趣愛好以及社會認同不同，可借鑒日本設立的三階段教育目標：第一，小學階段掌握基本的計算機操作技能并負責任地使用計算機系統和軟件，培養良好的計算機網絡使用習慣及責任意識；第二，在初中階段樹立正確的知識產權意識和網絡道德觀，并能按照法律和道德要求負責任地使用網絡技術；第三，高中階段在學習利用網絡和增強網絡技術上的知識與技能的同時，培養正確的信息觀和道德觀，了解網絡和網絡技術在社會中所起的作用和影響，培養學生的自主性和創造性。

二、豐富網絡道德教育內容

（一）加強社會主義榮辱觀教育，正確處理虛擬與現實的道德沖突

在互聯網空間，人與人之間的交往具有匿名性、隱蔽性和間接性的特點，個體之間的道德關系與責任、個人的道德行為等都可能與現實生活中的表現大有不同。性格內向、不善言辭的學生可能會在網上表現得截然相反；性格乖巧、品行端正的學生在網上可能化作“黑客”到處攻擊別人電腦，窺探他人隱私。網絡的隱蔽性使網民較少受到現實道德規范的約束，網絡的開放性加速了各種思想和文化的傳播。西方價值觀念通過網絡媒介滲透到我國文化的肌體，削弱了我國傳統文化的作用，弱化和消解了傳統的道德觀念和民族精神。然而，社會主義榮辱觀是我們中華民族生命力、凝聚力和創造力的集中體現，更是個體道德價值的標準和行動指南。所以，將社會主義榮辱觀融入網絡道德教育之中，指導中小學生在社會生活中規范行為，重視中小學生社會責任感和道德觀念的培養，正確調節虛擬與現實社會的道德矛盾勢在必行。

（二）加強尊重他人的知識產權教育

知識產權的侵犯也是當今突出的社會問題之一。知識產權受法律保護，然而互聯網飛速發展，促進了信息傳播的快捷性和時效性，未經允許就借用、抄襲、復制法人的勞動成果已成為一種普遍現象。中小學生既可能是著作者，又可能成為他人著作的使用者；既可能其著作權受到侵犯，也可能侵犯他人的著作權。因此，要教育中小學生尊重他人的知識產權，也要提高個人知識產權的保護意識，遵守網絡法律法規。

（三）加強良好的計算機使用習慣、網絡禮儀和責任意識教育

上網成癮、沉迷網絡游戲、任意散布謠言、惡意辱罵攻擊他人等現象在中小學生中已屢見不鮮，對中小學生自身及社會帶來了不良影響。因此，首先應培養中小學生健康的計算機網絡使用習慣，在家長和老師的監督指導下，合理分配上網時間，自覺遵守網絡道德規范。其次，網絡禮儀是保障網絡活動正常進行的基本規范，網絡禮儀是網絡道德教育的重要內容，要加強對網絡禮儀相關知識和網絡禮儀相關技能的教育。最后，培養中小學生的責任意識，不任意傳播和散布謠言，對自己的言行負責。

（四）加強婚戀道德觀教育，抵制不良信息的侵蝕

據《第七次中國未成年人互聯網運用狀況調查報告》顯示，城市未成年人和農村未成年人中承認曾遭遇網絡“不良信息”侵入的比例分別高達78.2%和78.5%，其中以不雅圖片、網絡游戲廣告和騷擾信息為主。有10.2%和10.6%的城市未成年人和農村未成年人表示會模仿游戲中的人物；11.8%的城市未成年人和12.1%的農村未成年人會模仿網絡說話的方式及行為等。由此可見，在垃圾信息橫飛、不良信息泛濫的網絡時代，不能正確辨別、整理、分析網絡信息，抵制不良信息的中小學生很容易誤入歧途。應科學引導學生樹立正確的婚戀觀，抵制“拜金主義”“享樂主義”的侵蝕。另外，要引導學生瀏覽積極健康的主流網站，自覺屏蔽網絡不良信息；對于網絡上的騷擾詐騙信息要提高警惕，以防上當受騙。

三、創新網絡道德教育方法

（一）學生自主性與網絡互動性相結合

首先，發揮同輩的影響作用和學生的自主性，在同年級或高年級中選出計算機網絡水平較高的學生做網絡指導員和管理員。作為同齡人，可以更好地站在學生立場選擇他們自己能夠接受的方式進行指導、監督和影響中小學生的上網習慣。其次，積極鼓勵和指導學生利用網絡免費資源，自己動手設計網頁和網站。學校可以開展兒童網站設計大賽，調動中小學生的積極性，這不僅有利于中小學生信息技術操作能力的提高，還宣傳了網絡道德。再次，在講課過程中多引用案例，貼近學生生活，啟發學生思考，鼓勵學生討論，引導學生發現問題、解決問題，進而將網絡道德內化為自身的道德觀念和行為準則。

（二）將網絡道德納入考核范圍

學校可以借鑒美國特拉華州立大學，入學后新生必須接受一次計算機使用道德方面的教育并進行考核。對中小學生進行入學網絡道德教育，經過短期培訓后進行考核并將其成績納入到最終測評之中，以此來督促學生對網絡道德的學習，增強教師對網絡道德的教育意識。

（三）與其他課程融合，擴大教育影響

網絡道德教育不僅僅是信息技術課的教學內容，還應與其他課程相結合，如語文課上在學習中國的傳統文化時，可以將網絡道德、網絡禮儀內容加入其中；生物課上學習人的生理知識的同時，進行科學的性教育，理性看待青春性萌動，自覺抵制網絡色情等不良信息的干擾；在班會課上選擇學生身邊典型的網絡道德與不道德行為的正反案例，通過案例分析，組織同學討論，在不同的聲音中達成共識，樹立正確道德觀念。

四、優化網絡道德教育環境

（一）加強學校和家長的合作

學校和家庭是兒童成長最重要的場所。作為中小學生網絡道德教育主要陣地的學校教育和家庭教育，必須開展家校合作。學校可以借用開家長會的時間對家長進行一些簡單的網絡知識培訓，讓家長和孩子一起學習網絡知識，共同處理遇到的網絡問題；學校也要幫助家長認識到網絡的多面性，指導家長采取措施以消除家用計算機網絡可能存在的不良誘因等；學校要幫助家長指導和監督孩子，理智處理上網學習與上網娛樂的關系。只有學校教育與家庭教育步調一致，才能更好地促進中小學生形成良好的網絡道德行為習慣。

（二）提高教師素質，建立新型民主師生關系

首先，教師自身素質的高低很大程度上會影響教學目標的完成程度。所以，教育者先要自己接受教育，提高自身信息技術使用能力，增加網絡道德理論知識儲備；更新教育觀念，掌握現代化的教學手段，利用網絡與學生、家長溝通交流。其次，良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障，也是影響學生學習和生活的重要因素之一。所以，教師要學習教育心理學、兒童心理學等相關心理學知識，順應學生生理、心理發展規律，與學生進行有效溝通，為學生排憂解難，建立民主平等的師生關系，最終達到教學相長的目的。

（三）創建網絡陣地，建立學校信息網站

據調查顯示，城市未成年人中的26.5%和農村未成年人中的24.3%認為學校網站的信息最可靠。由此可見，學校信息網站建設是非常重要的。如今是網絡時代，學校應化被動為主動，變堵為導，德育工作者和中小學教師應積極號召中小學生主動出擊，充分利用網絡上的免費資源，通過網絡宣傳與互動，培養中小學生網絡道德素養。隨著微時代的到來，學校和老師也要緊跟時代潮流，開通官方微博、微信公眾號等，發布有利于學生學習和生活的信息，吸引學生和家長關注，實時宣傳網絡道德。

（四）加強教材的編輯與出版

通過筆者對當前中國幾大購書網站的搜索，發現對于網絡信息安全和信息道德的書籍有很多，但都是適應大學生等成人的，針對中小學生的書籍并不多見。因此，應積極鼓勵在網絡道德教育方面經驗豐富的教師及專家編纂關于中小學網絡道德教育的書籍。根據受眾的不同，書籍的內容、風格應有所差別，如對于教師用書，應在網絡信息技術和教授方法上重點突出；對于學生用書，應盡可能采用輕松活潑的形式，深入淺出；對于家長用書，應著重從家長與孩子的溝通方面入手。

青少年價值觀的塑造關系到社會管理、國家安全和國民素養等各個方面。學校肩負著中小學生網絡道德教育的重任，因此，應轉變教育觀念，更新教育內容，采用多種形式的教育方法，創造良好的教育環境，推動中小學生網絡道德教育的開展。

【胡晨，華南理工大學馬克思主義學院，碩士研究生；宋廣文，華南理工大學馬克思主義學院，教授】

責任編輯/李 敏