《海洋—21世紀的希望》

沈爭

一、 自學生疑，在自讀交流中感知

師：我們繼續學習《海洋——21世紀的希望》，觀看大海平靜安詳和波濤洶涌的視頻。

師：同學們，此時你能用一、兩句話說說海洋與人類的關系嗎？

生：大海在我們的眼中，它有時候濤洶涌，給人類帶來可怕的災難。

生：大海有時候帶給人們的是無盡的歡樂。

師：通過課前自助閱讀和剛才的交流，同學們共同的疑問是：為什么海洋是21世紀的希望？

二、 自嘗建構，在言語實踐中領悟

師：合作探究提示：（1） 讀一讀：細讀課文，你從哪兒讀出海洋與人類的關系密切？畫出相關詞句，小組內交流。（2） 想一想：人類社會進入21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發、利用？（3） 說一說：選用關鍵詞用小標題概括，21世紀人類將從哪些方面對海洋進行開發、利用海洋。組內同學交流、評議。（學生小組互助學習，老師巡視指導）

【評析】高年級的學生培養學生提取信息的能力非常重要，教學伊始，學習的內容及時呈現，對學生進行學法引領，要求學生“選用關鍵詞用小標題概括”，體現了“自助、開放”式教學改革對“先學后教”的準確把握，師巡視指導，隨時根據學生的學習情況進行學習內容的調整和學習方法的指導，師生在合作探究中學習。

師：讀讀第4自然段，這段話在文中起到什么樣的作用？

生：承上啟下。

師：什么是“能源危機”？（指導用iPad搜索能源危機相關知識，組內交流補充，其他組成員適時補充。）

師：人類還面臨著那些生存危機？小組交流學習6-8自然段，完成表格：

師：世界人口怎樣“急劇增長”？“土地沙化”到一種怎樣的程度？會有什么負面影響？

生：近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。人類對資源的需求在30年內增長了一倍，并繼續增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到擔憂。

師：人類在陸地上遇到的挑戰和困境，遠不止這些？誰還能說說？

生：世界人口增多使人類的生存空間越來越小。

生：電力資源不足，經常造成停電。

生：淡水資源日益遭到破壞，人類面臨淡水資源匱乏的威脅。

師：讓我們一起來了解一下潮汐發電站以及海底城市。（出示：潮汐發電站工作；潮汐能資料；這是幾張有關海底城市，海底餐廳的資料。）讀讀句子，體會畫線的詞的表達效果。

【評析】在指導學生自助學習的同時，師助及時跟進，品讀課文的過程中，指導學生使用現代技術手段進行學習，使用iPad搜索資料、適時地給學生交流與合作的機會，不僅解決生成問題，而且增強學生的協作意識。學生學會了學習方法，興趣盎然。

三、 情感自助，在朗讀體驗中明理

師：曾經海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中。可是，現代人類又是怎樣對待這個藍色希望的呢？（展示資料）這是赤潮爆發時的海水。隨著海洋污染的日益嚴重，赤潮也日益嚴重，大量海生物死亡，數萬公頃的海洋成為死海。

生：這是人們隨意丟棄在海灘上的垃圾，使得海洋不再蔚藍。

師：圖片展示的是漂浮在海面上的石油，由于油船泄漏，大量石油隨波逐流，生靈遭受涂炭。

生：人類的濫捕濫殺，在全球近乎100的水域內捕魚，已造成海洋中很多生物的消失。

生：隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚、蝦、蟹等大量死亡。

師：同學們，此時，想說些什么呢？

生：人類要開發和利用海洋，首先必須“保護海洋，珍惜海洋資源”，只有這樣“海洋才會樂于做出奉獻”。

【評析】師助在學生的疑問處，對學生交流收集的資料進行點撥、梳理，教會整理，讓學生在直觀的觀察基礎上讀文，在感情朗讀中明理：人類要開發和利用海洋，首先必須“保護海洋，珍惜海洋資源”，只有這樣“海洋才會樂于做出奉獻”。

四、 自我反思，在拓展運用中延伸

1. 交流反饋。

師：同學們，學了課文，你有什么收獲或疑惑？

師生交流、評議。

2. 開放練習，自主寫話。

師：我們知道大海是個寶庫，如何開發、利用遠不止這些，我們課后還可以繼續了解海洋的知識，探索海洋的奧秘。

（1） 你對未來的大海一定有著無限的憧憬，你心目中未來的海洋是什么樣子的，請你展開豐富的想象，結合課文內容，可以選用文中語句，并搜集相關的資料，寫一篇短文。

（2） 課文在具體說明某個方面的開發時，總是先交代目前人類在陸地上的困境，受到的挑戰，再寫如何去科學合理地開發、利用海洋。你還知道海洋在哪些方面可以給人類提供幫助？結合課文內容，搜集相關資料，把自己開發、利用海洋的設想寫下來，也可編制資料卡片。

【評析】教會學生向自己的學習結果學習。教師引導學生揣摩寫法，掌握寫法、運用寫法，學習并試著運用說明文知識性、趣味性等語言特點，學以致用，讀中學寫，充分發揮學生學習的主動性。

（作者單位：連云港市東海縣實驗小學）