想起那季盛會，想起那樹花開

朱善春

晚間，漫步于蒼翠幽靜的校園，沐浴著校園里“讀書成長”的氛圍，安靜、溫馨、和諧，不覺充溢心間。

時至七點，期待中點開“鄉村教育家讀書群”，書友一行行淋漓的文字，已于讀書會平臺穿行。靜讀沉思，耳畔若有一首古曲，飄逸而灑脫，柔美而悠遠。是感懷讀書會的引領，還是對書友的敬意，又或是教育先行者們豐贍而深邃的精神感召，不覺神往。

最為感懷2011年，為研磨語文高效，當時遇到再提升的瓶頸。細心的同事會發現，我的辦公桌上，我的手提袋中，幾乎寸步不離一期《小學語文教師》雜志。閱讀、圈點、批注，我搶占了教學理念的前沿，我尋到了解讀文本的奧妙。在鄉村，有熱心的老師勸誡我，公開課是年輕人的舞臺，幾近四十的我，最好做個幕后英雄。我說，在教學研究與實踐上，我要和年輕人一起舞蹈！一課三上，我和年輕教師同課異構；城鄉聯誼教學，名優教師“同課異構”，我和年輕教師一起競賽；全市教學公開課，我再次呈現老教師的厚重。大膽、大方、大氣，聽到小語專家的高度評價時，我感到惶恐，但更多的是竊喜。我也如實地告訴身邊的同事，走進《小學語文教師》，大家會獲益良多。

2015年春，邂逅“鄉村教育家讀書會”，讀書人，若入蘭谷，如遇幽蘭。但覺一縷溫情縈懷，一份恬靜駐扎，心底漾起一種暖暖的溫潤，心神不再躁動，心智得以空明。

“春之童話”奏起閱讀四季第一章。讀著《海的女兒》，少有了兒時閱讀的隨性，多出了小人魚靈魂世界的凄美，更添對自己“堅守”的信念。人魚面對現實是如此的殘酷，但她初心不改，心底純凈，毅然決然地堅守著心中的信念與向往。“在岸上，在城市里，什么都有，就是沒有盡頭。鋼琴是不會騙人的，永遠都只有88個鍵，不會多也不會少，而他可以在這有限的琴鍵上，彈奏出無限的樂曲，他喜歡這樣的感覺。而在岸上，成千上萬的街道，有無數的琴鍵，他不知道該如何再演奏下去……”“海上鋼琴師”面對不斷擠壓而來的灰色鋼筋混凝土世界，他和小人魚不同，選擇的卻是對“海”的堅守。更有寫下《面朝大海，春暖花開》的海子，“只愿面朝大海”，讓人們看到海邊站立著一位遺世獨立的詩人。解讀不一，道路各異，但他們都以自己的初心，走向屬于自己的精神歸宿。

讀著美國作家E·B·懷特的童話《夏洛的網》，還有《小王子》《銀孔雀》，讀“海”思“海”，想著自己專業發展的行走狀態，生命的價值，追求的初心亦在閱讀中頓悟釋然了。

同是這個生發的春季。“閱讀實驗教室”里，我和同學們想象著自己就是“窗邊的小豆豆”，也寫寫自己入學的經歷和感受；讀完《草房子》，我們給桑桑寫了一封信；讀完《夏洛的網》，我們想象自己就是這本書的作者，還描述了“夏洛”在本書誕生之前的幾年或之后的幾年經歷；讀完《小王子》，我和同學們一起練習創作一首首詩歌，來表現書中的人物；每初讀一本書，我們都要先讀封面、作者、目錄，展開大膽的猜想；每讀完一整本書，無論大家認為這本書是有趣還是無趣，我們都要嘗試著從書中找出例子來證明……

思緒跳躍，不覺已至深夜10點，群里的讀書人在意猶未盡中逐一散去。走出辦公室，窗外星光愈發璀璨，我佇立，我思索。哦，這季盛會，呵，那樹花開……

（作者單位：新沂市邵店鎮

中心小學）