高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的模式創(chuàng)新

徐穎

【內(nèi)容摘要】我國的社會發(fā)展不斷加快，各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都有了較大的變革，就業(yè)壓力逐年遞增，各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴(yán)峻。高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此無論是社會、老師、家長還是學(xué)生都十分重視高中教育。隨著高中課程的不斷改革，其復(fù)雜度與難度也有了一定的提升，許多高中開始開設(shè)藝術(shù)班，以期培養(yǎng)音樂、美術(shù)等特長生來緩解巨大的高考壓力及緊張的就業(yè)局面。本文介紹了高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 特長生 培養(yǎng)選拔 模式創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育觀念漸漸深入人心，音樂特長生是一條與傳統(tǒng)應(yīng)試教育不同的全新學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)漸漸成為了許多家長跟學(xué)生的選擇，這樣的變化，帶動了我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展?，F(xiàn)階段，音樂特長生的培養(yǎng)方式大多是兼顧學(xué)生個性的全面發(fā)展，保證了高中音樂特長生的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式

1.小團(tuán)體教學(xué)模式

相較于其他教學(xué)群體，音樂特長生常常具有一定的特殊性。如，音樂特長生的主考科目是聲樂、舞蹈或鋼琴，還要進(jìn)行音樂理論、視唱練耳和音樂鑒賞等課程的學(xué)習(xí)。這些主考科目具有很強(qiáng)的專業(yè)性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)大多是一對一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式雖然有較強(qiáng)的針對性且教學(xué)目標(biāo)十分明確，但是不利于音樂特長生培養(yǎng)的未來發(fā)展。而且這樣的一對一教學(xué)模式知識量較大，加之缺乏學(xué)生與學(xué)生間的充分交流，因此往往導(dǎo)致音樂特長生嚴(yán)重缺乏音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性。這樣的教學(xué)模式，使得各類音樂特長班受到了更多的歡迎，而隨著報考音樂專業(yè)的高中生逐年增多，傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，小班教學(xué)模式則由此誕生①。

2.小班教學(xué)模式的分類

小班教學(xué)，是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個體差異等，將基礎(chǔ)情況相類似的學(xué)生分配在同一班級中，再由教師進(jìn)行小班教學(xué)。教師需要根據(jù)學(xué)生的基本狀況設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以減輕教師的任務(wù)量，還有助于學(xué)生間的交流溝通，提高課堂教學(xué)效率。

（1）小組課

主要針對初次接觸音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。為學(xué)生打好音樂專業(yè)基礎(chǔ)是第一學(xué)期的首要任務(wù)。如，學(xué)會正確歌唱、歌唱時的呼吸方法等，小組課大多以兩、三人為為一組，選取聲帶條件相似的學(xué)生，能有助于教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生間，師生間的互相探討，實現(xiàn)音樂資源共享。

（2）團(tuán)體課

這種方法人數(shù)較多，教學(xué)目的是加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)理論，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)面。團(tuán)體課教學(xué)方法主要以音樂基礎(chǔ)知識講解及中外歌唱欣賞為主，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）藝術(shù)實踐課

實踐是學(xué)習(xí)鋼琴及唱歌的重要基礎(chǔ)，也是檢驗音樂特長生學(xué)習(xí)效果的最佳方法。學(xué)生只有進(jìn)行充分的實踐，才能充分了解自身演唱節(jié)奏及方法，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。學(xué)校還應(yīng)組織藝術(shù)班進(jìn)行演唱、舞蹈等小型晚會表演，充分發(fā)揮展示每個學(xué)生的音樂特色②。

二、高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔模式的創(chuàng)新策略

1.制定專業(yè)培訓(xùn)計劃

科學(xué)的培訓(xùn)計劃是優(yōu)化高中音樂教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)。音樂教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)期教學(xué)計劃、月教學(xué)計劃等制定科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)計劃，還要注意考查學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力等實際情況，合理的深化與調(diào)整教學(xué)計劃，才能有效提高教學(xué)效率。在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，教師還需要制定長遠(yuǎn)的音樂特長生的培訓(xùn)計劃，如，教授聲樂課程時，可以適當(dāng)增加課程難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)課程變化，提高音樂教學(xué)質(zhì)量③。

2.教師要改變教學(xué)觀念

教師在教學(xué)中不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐者與參與者。教師要改變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將音樂課堂變成更加開放、活潑、個性化。教師還需要隨時關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)程度等，制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)文化課的管理

高中音樂特長生在升學(xué)考試時，除了專業(yè)課的考核，還需要一定的文化課成績。所以，學(xué)校在高中音樂特長生教學(xué)中，除了要求學(xué)生加強(qiáng)正常的音樂訓(xùn)練外，還需要注意學(xué)生文化課成績的提升，文化課教師要與音樂專業(yè)教師加強(qiáng)溝通，對學(xué)生的專業(yè)課程及文化進(jìn)行合理的規(guī)劃，在提高音樂專業(yè)成績的同時，確保學(xué)生文化成績的達(dá)標(biāo)。

4.制定學(xué)習(xí)計劃

教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與音樂基礎(chǔ)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，然后再輔助學(xué)生修改完善學(xué)習(xí)計劃，規(guī)范學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、文化課學(xué)習(xí)時間等。

三、總結(jié)

綜上所述，高中音樂特長生作為全新的學(xué)習(xí)模式，是我國素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢。高中學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔模式的創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，為提高學(xué)校升學(xué)率，緩解升學(xué)及就業(yè)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【注釋】

① 厲孟. 構(gòu)建高中音樂特長生培養(yǎng)與選拔的新模式[J]. 新課程研究（下旬刊），2015（04）：85-86.

② 黃芳. 音樂特長生的選拔與培養(yǎng)之我見[J]. 音樂時空，2011（10）：75-76.

③ 于銳嚴(yán). 淺談高中音樂特長生的選拔和培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2015（18）：174.

（作者單位：江西省九江市第一中學(xué)）