班主任管理策略之我見

唐茂坤

班主任管理策略之我見

唐茂坤

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是集萬千寵愛于一身，有些甚至養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣，且小學(xué)生大多年紀(jì)小，身心發(fā)展不成熟，沒有明確的是非觀念，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，小學(xué)班主任不僅作為知識(shí)的傳播者，還是一個(gè)班級的主心骨，更是小學(xué)生們的主要引導(dǎo)者，那么要怎么樣做才能扮演好這樣重要的角色呢？本文就小學(xué)班主任管理做一簡單論述。

小學(xué)班主任 愛心 管理

小學(xué)班主任在面對如今存在越來越多問題的小學(xué)生們，應(yīng)該怎樣去做才能讓一個(gè)班級的小學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和較好的學(xué)習(xí)成績呢？這就要求小學(xué)班主任不僅要做好知識(shí)的傳播，更應(yīng)該花更多的心思在如何管理好一個(gè)班級身上，根據(jù)當(dāng)今小學(xué)生的特點(diǎn)，平等、耐心、積極的面對小學(xué)生，讓他們在內(nèi)心深處去改變自身缺點(diǎn)，從實(shí)際生活中去改變自己本身的壞習(xí)慣，關(guān)心和幫助他們，不斷的解決小學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和是非判斷觀念，主要通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

一.不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識(shí)等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受，所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸，所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度，不同時(shí)刻的影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范)要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

二.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，用愛心、信心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生因?qū)κ澜绯錆M好奇，對未知的東西總是懷著美好的態(tài)度，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該做好引導(dǎo)，使小學(xué)生樹立正確的觀念。小學(xué)班主任要做好引導(dǎo)作用，首先要擁有一顆愛心，用愛去關(guān)心，愛護(hù)小學(xué)生們，只有心里裝著學(xué)生，以全身心的愛意去教育小學(xué)生，小學(xué)生才會(huì)更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，當(dāng)小學(xué)生們調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)，慢慢的給他說道理，用愛心去關(guān)心他們，而不是一味的責(zé)怪和打擊，這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的可能，所以，班主任應(yīng)該以全身的愛心去關(guān)心小學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，消除心理障礙，走出困境，讓小學(xué)生感受到班主任的可親、可信，真正體驗(yàn)到老師的愛心。同時(shí)，小學(xué)生因?qū)芏鄸|西都不清楚，不敢勇敢的去嘗試，怕自己不會(huì)或者做錯(cuò)，這就要求小學(xué)班主任要做到積極鼓勵(lì)小學(xué)生，要充分的信任他們，告訴他們這件事他能做到，而且會(huì)做得很好，這樣小學(xué)生們才對自己充滿信心，以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神去面對生活和學(xué)習(xí)。

三.擁有正確的教育觀念，正確的引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅(jiān)決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯(cuò)誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個(gè)階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個(gè)小學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)小學(xué)生特別調(diào)皮，或?qū)W習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時(shí)，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時(shí)，要以正確的態(tài)度對待，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)表現(xiàn)等盲目下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實(shí)的真相耐心教育，公平對待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

四.重視小干部的作用，積極營造良好班級氛圍

小學(xué)生中的小干部對同學(xué)的影響較大，小學(xué)生容易產(chǎn)生比較的心理，如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情，希望象小干部一樣，甚至超過這些小干部，所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，要積極開展各類活動(dòng)，通過各種集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流增進(jìn)相互之間的友誼，讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在融洽溫暖中成長。在班級集體活動(dòng)開展的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)該扮演好聽眾的角色，以朋友的身份，充分聽取學(xué)生們提出的各種建議和意見，充分發(fā)揮小學(xué)生們自主開展活動(dòng)的能力，不僅提高了小學(xué)生們的組織能力等，更能讓他們體會(huì)到班主任管理的辛苦和艱辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也營造了良好的班組級文化氛圍。

（作者單位：四川省大英縣河邊鎮(zhèn)星花小學(xué)校）