新形勢下提升大學生思想政治教育有效性探究

劉榮貴,　蘇喜娥

(1.石家莊鐵道大學 黨校，河北 石家莊　050043;2.石家莊鐵道大學 人文學院，河北 石家莊　050043)

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新形勢下提升大學生思想政治教育有效性探究

劉榮貴1,蘇喜娥2

(1.石家莊鐵道大學 黨校，河北 石家莊050043;2.石家莊鐵道大學 人文學院，河北 石家莊050043)

摘要：大學生思想政治教育是主流意識形態教育的實踐活動。本文分析新形勢下高校意識形態工作面臨的嚴峻挑戰，指出大學生思想政治教育中存在的問題，提出以“五大發展理念”指導，構建科學的高校意識形態話語體系、推進全社會參與和協同育人的機制建設、打造積極健康的網絡文化傳播陣地、探索符合思想政治教育規律的教學模式、開創就業與創業工作的新局面，不斷提升思想政治教育工作的有效性。

關鍵詞：高校意識形態；思想政治教育；有效性

隨著我國社會經濟環境日趨多元化，思想政治教育領域正在面臨著國內外各種社會思潮的沖擊和挑戰，這些思潮從不同的方向和維度威脅著主流的馬克思主義意識形態，也成為高校思想教育工作亟待解決的重大問題。高校思想政治教育作為主流意識形態教育的實踐活動，事關中國特色社會主義事業后繼有人，教育工作者應充分認識其面臨的新情況、新特點和新趨勢，努力探索加強大學生思想政治教育的有效途徑，對于鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，具有十分重要的現實意義。

一、新形勢下高校意識形態工作面臨嚴峻挑戰

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調指出，意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作。黨的十八大以來，我國意識形態建設方面，做了很多積極的工作，比如，網絡非主流意識形態的傳播得到階段性整治，新自由主義、民族主義、普適價值論、歷史虛無主義等一些錯誤思源的實質和危害被系統性揭示。但是，在某些領域和層面上，社會主義意識形態工作依然面臨著嚴峻的挑戰。

(一)西方國家意識形態的顯性和隱性進攻依然存在

國際關系學院戰略與安全研究中心發布的《中國國家安全研究報告(2014)》中指出，雖然我國意識形態安全總體是穩定的，但在復雜的國際國內環境下，我國意識形態安全面臨著嚴峻的挑戰，特別是西方國家對我國的民主輸出、西方國家的文化霸權、境外勢力對宗教的滲透等都對我國的意識形態安全構成了嚴重威脅。[1]他們一方面依靠合理的文化交流擴大自我意識形態的輻射力度。通過各種基金組織、研究中心、國際學術會議、團體資助、項目交流等方式，在宣傳“淡化意識形態”主張的同時，進行西方意識形態的輸出，國民一旦喪失警惕性，就會在意識形態領域丟盔棄甲，成為西方意識形態的“代理人”。另一方面通過隱性的文化載體進行價值觀滲透。在文化藝術領域，輸出好萊塢大片、美劇、韓??；在日常消費領域，輸出以肯德基、麥當勞為代表的快餐文化，以耐克、阿迪為代表的服飾文化等等。這些貌似無害的大眾化、商業化、娛樂化符號對大學生進行隱性滲透，手段更加隱蔽，方法更加多樣，部分大學生會在潛移默化中接受甚至崇拜西方的生活方式、價值觀、民主觀乃至政治觀。

(二)基礎理論創新滯后對高校主流意識形態工作的影響

社會轉型期多元化的發展趨勢，帶來了人們價值觀念的深刻變革。我國的改革已進入攻堅期和深水區，面臨著一系列需要深入研究和予以解決的重大理論和現實問題，例如廉政改革、非公有制經濟發展、民主參與、國企改革、環境保護、簡政放權、市場經濟體制、收入分配等8個理論改革難題，以及貧富差距、地區差距、城鄉差距拉大，特別是大學生切實關心的上學難、看病難、就業難、住房貴等現實問題。然而，由于理論創新上的相對滯后，在理論引導層面不能準確及時地對大學生關心關注的難點熱點問題作出科學回應，大學生普遍會通過各種搜索引擎尋找答案，致使一些非主流的價值觀念乘虛而入，“傳統的馬克思主義意識形態被重新審視，一旦大學生發現占主導地位的馬克思主義意識形態教育與自己的社會經驗與理性認識不符，就會或明或暗地疏遠甚至于排斥這種主導意識形態”[2]。

(三)高校意識形態對新媒體的防御能力面臨挑戰

網絡資源平臺、交際平臺的迅猛發展，給馬克思主義意識形態教育帶來新的挑戰。網絡的虛擬性、開放性、匿名性等特點決定了網絡信息具有一定的不可控性，造成了一段時期內網絡混亂無序、缺少規范，為西方反華勢力有理論、有計劃、有步驟地和平演變提供了新的渠道和舞臺，網絡恐怖主義、網絡犯罪、西方價值觀、生活模式等腐朽思想通過網絡加以滲透，甚至以大量虛假信息的形式，威脅著我國主流意識形態的安全，沖擊著馬克思主義意識形態的主導地位。網絡作為當前意識形態較量的前沿陣地，給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰——“社會主義國家投入西方懷抱，將從互聯網開始”。[3]

二、大學生思想政治教育中存在的問題

調查表明，當前高校大學生思想主流呈積極、健康、向上的狀態，但由于西方勢力不斷以“意識形態終結論”沖擊著人們的思想認識，以及“淡化意識形態”的主張被一些人認可，加之一些非社會主義意識形態以文化為載體，逐漸向大學校園滲透，導致了大學生思想政治教育過程中出現了一些與主流意識形態不合諧的現象。

(一)對理想信念和主流意識形態的認同感不足

當今我國社會，科學的信念和信仰是馬克思主義，理想是中國特色社會主義共同理想。大學生應該堅定馬克思主義的科學信仰，樹立中國特色社會主義共同理想。由于受社會觀念、社會意識形態多樣化、社會文化多元化以及西方文化思潮和價值理念的影響，一些大學生認為馬克思主義、中國特色社會主義都是空談，同時由于中國特色社會主義建設中出現了黨員干部腐敗、社會分配不公等社會問題，致使他們對中國特色社會主義的科學性和正確性缺乏認識，導致了馬克思主義思想的影響力下降。[4]在日常學習和生活中，不少大學生缺乏科學正確追求信仰，人生目標模糊不清，表現出實用主義、自由主義、享樂主義的傾向，責任意識缺失，沉溺于網絡和戀愛，無所事事，成績一落千丈，甚至入黨動機出現偏頗。由此可見，以馬克思主義為指導的人生觀、世界觀在新形勢下業已受到挑戰，大學生理想信念教育是思想政治教育工作者所面臨的難題。

(二)社會主義核心價值觀教育需要加強

改革開放和現代化建設帶來了經濟的快速發展，增強了人們的競爭意識、效率意識、能力意識、民主法治意識和開拓創新精神，為我們做好思想政治工作創造了更好的物質條件和精神條件。意識形態的核心是價值觀，做好大學生思想政治工作的目的是引導其樹立正確的價值觀，培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。大學生普遍具有一定是非觀、善惡觀，但是由于受西方意識形態的沖擊和滲透，拜金主義、個人利己主義被披上了“自我價值實現”的外衣，引發了價值觀念的混亂和失序，往往極力推崇個性張揚，關注個人價值和利益的滿足，從而導致了大學生處于價值評價和道德選擇的艱難困境。所以，社會主義核心價值觀的公信力、認同感和影響力需要進一步提升。

(三)傳統思想政治教育突顯尷尬境遇

在當前教育生態系統中，教育的對象、環境、內容等要素都在發生著變化，傳統思想政治教育體現出三重三輕的特征：重理論、輕實踐，重課內、輕課外，重考核、輕考評。教育者可以通過理論灌輸，并且以考試的形式強迫學生記住條條框框的理論，但是不能強迫學生把這些理論銘記于心、踐意于行。[5]由于大學生運用知識指導實踐能力不足，缺乏足夠的分辨能力和抵抗能力，面對普世價值、崇尚自由等西方社會思潮時，他們就毫無取舍地作為了自己的價值追求和行為準則。同時，面對意識形態傳播路徑由現實向網絡空間的轉移，網絡意識形態中的隱性教育和話語體系構建成為新的課題。另外，傳統思想政治教育在一定程度上對受教育的主體性重視不夠，對受教育者個性和需要關注不足，不能準確把握大學生的思想脈搏，弱化了意識形態教育的有效性，使90后大學生在接受教育的過程中出現排斥心理，這必將導致大學生對思想政治教育產生一定的疏離感甚至逆反情緒。

三、提升大學生思想政治教育有效性的對策

大學生思想政治教育作為主流意識形態教育的實踐活動，用社會主義核心價值觀增強主流意識形態的生命力是思想政治教育的必然要求。十八屆五中全會強調，實現“十三五”時期發展目標，破解發展難題，必須牢固樹立并切實貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，極大豐富了馬克思主義發展觀?！拔宕蟀l展理念”為各項事業的發展提供了強大的思想武器，這也正是指導大學生思想政治教育發展的世界觀和方法論。

(一)崇尚創新，構建科學的高校意識形態話語體系

當前，社會關系和社會生活都在發生深層次的變化，社會經濟成分、組織形式、就業形式、分配關系都呈現出多元化態勢，引起了大學生在價值觀念、理想信念、生活方式的多元化，[6]客觀上影響了大學生對主流意識形態的認同態度。高校把話語體系建設作為理論創新的手段，教育主體需要對話語內容、話語方式和話語質量進行主導，進一步提升影響力和作用力。一是科學設置話語內容。聚焦圍繞中國特色社會主義道路，把話語主題、話語內容進行科學設置，把握住大學生關心關注的理論熱點、難點問題和敏感話題，強化“學術研究無禁區，教育教學有紀律”，傳播正能量，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，為大學生的健康成長提供精神支點。[7]二是消解話語方式中政治性話語的硬度。現有高校意識形態話語方式中不同程度地存在著生冷、強硬的現象，需要解決好理論規范性和話語通俗性的關系，把政治性的話語和抽象化的理論作柔性與具象的處理，做到“信、達、雅”，改變學生的“逆反”心理，提升教育的吸引力和感召力。三是重視話語質量。用西方的理論裁剪中國的實際問題，本身就是理論不自信的表現，要徹底改變“唯西是從”的思維慣性，把馬克思主義理論與中國的實際緊密結合，不斷增強“三個自信”，將話語的傳播貼近大學生思想，以學生為本，尊重和熟悉他們的思維方式、心理狀況、情感所需，完成社會主義核心價值觀的教化活動。

(二)注重協調，推進全社會參與和協同育人的機制建設

長期以來，大學生思想政治教育主要依靠學校教育來完成，與學校之外的社會機構、社區、企業等沒有形成充分的合力，弱化了大學生思想政治教育的途徑，導致了理論與實踐的脫節，使大學生的主流意識形態中出現了“知行不一”的現象。加強大學生思想政治教育，需要改變社會、家庭教育的缺位現實，形成共同參與、協同推進的育人機制。一是強化高校內部的協調育人機制。糾正部分教育者認為大學生思想政治教育是黨群部門和思政教師職責的錯誤認識，形成教育、管理、服務育人的合力；統籌規劃高校軟硬件建設，把學術環境、管理環境、輿論環境與基礎文化設施的建設通盤考慮，提升大學生大學生思想政治教育的系統性和科學性，濃厚育人氛圍；開展豐富多彩健康向上的社團活動，拓寬學生的知識面和社會實踐能力，鼓勵大學生從社團中實現自我價值。二是建立穩定的紅色教育實踐基地，規范社會實踐教學，突出感性體驗。[8]廣泛聯合社會領域的企業、社區、福利院、紀念館等場所，拓展大學生思想政治教育實習實踐基地，尋找有利于大學生主流意識形態形成的教育資源，使大學生通過觀察、實踐來詮釋所學理論，真正實現對社會主義核心價值觀的認同，激發大學生的社會責任感和擔當意識。三是開展多種形式的家訪活動，實現真正意義上的家?；?。學生父母要積極承擔學生思想政治教育的責任，學校將學生的行為表現及時與其庭溝通，發掘家庭教育、家庭管理、家庭引導的潛力，提升大學生認識問題、解決問題的能力。

(三)倡導綠色，打造積極健康的網絡文化傳播陣地

信息化時代改變了大學生傳統的生活方式、思維方法和交往模式，改變了大學生思想政治教育的環境、主體、對象和教育空間，改變了教育者的教育、引導和管理方式，輿論生態呈現出全民化、多元化、快擴散、高流轉的趨勢，微信、QQ、微博等新的人際交流平臺擴展了人們信息獲取的渠道，各種思想觀念、言論的傳播與碰撞，為高校思想教育造就了挑戰與機遇并存的新環境，教育工作者必須更新觀念，抓住契機，占領陣地。一是強化網絡內容的正面供給。把馬克思主義中國化的最新成果作為教育內容進行廣泛傳播，注重顯性平臺和隱性平臺的建設，推進中國特色社會主義理論體系的網絡化水平，堅定“三個自信”，同時加強網絡法制和網絡文明教育，增強大學生甄別是非、抵制非主流意識滲透的能力。二是強化網絡思政隊伍的建設。建設并不斷壯大專兼職思想政治教育隊伍，并保證這支隊伍的先進性、可靠性和穩定性。[9]不斷提升網絡思政隊伍的業務素質和技術水平，提升網絡思政隊伍的網絡信息獲取能力、處理能力和引導能力，及時解答大學生關注的熱點、難點問題，加大網絡監管力度，防止不良信息的傳播與擴散。三是強化對網絡教育規律的把控。要準確掌握大學生的網絡心理，掌握網絡文化傳播的規律，結合大學生成長和身心發展的特點，創造反映主流意識形態的網絡游戲、網絡小說、網絡視頻等大學生喜聞樂見并易于接受的網絡文化作品和藝術載體，達到潤物無聲的教育目的。

(四)厚植開放，探索符合思想政治教育規律的教學模式

我國多年形成的思想政治教育教學工作模式，很難適應大學生主體意識的個性化特征，作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課也很難發揮其應有的作用，這需要不斷激發學生的潛能，真正實現以學生為本的教學理念的更新。一是借鑒并吸收國外先進思想政治教育模式。深入研究教育規律，把握個體化、全局性、立體型、綜合性教育思維模式，拓展大學生的國際視野，提升文化鑒別能力，并引導其理性地分析中國的實際問題。二是尊重受眾主體的地位。大學生思想政治教育的目的是培養社會主義合格建設者和可靠接班人，這就要求教育者對受眾主體思想意識、道德觀念、態度立場等深層次施加影響，建立教師、學生雙向互動的教育模式，采用啟發式教學法、交往式教學法、情境式教學法等，激發大學生的主觀能動性。三是開放教育內容與教學過程。教學質量直接決定著教學效果，在思想政治理論課教學中，引入大學生關注的社會焦點問題、國內國際形勢走向問題、心理健康問題作為教學內容，以提升思想政治教育的針對性和實效性。[10]同時，大力開展思想政治教育類的選修課，為大學生提供選擇課程的空間，以興趣引領效果，并通過理論考試與實踐考核、開卷考試與閉卷考試相結合的評價機制，提升思想政治教育的教學效果。

(五)推進共享，開創就業與創業工作的新局面

對于國家來說，改革發展是否成功的判斷標準是人民是否共同享受到了改革發展成果。對于高校來說，大學生的就業創業問題，是一項基礎工程、民生工程，大學生是否學有所成、學有所用，是判斷高校教育成果的重要指標。大學生就業創業問題能夠妥善解決，必將是高校思想政治教育強有力的支持與保障。一是要拓展就業創業渠道。政府和教育管理部門要整合社會資源與力量，大力拓展就業創業渠道，化解就業危機，并完善創業扶持政策，鼓勵以創業帶就業，建立面向人人的創業服務平臺。破除就業與生存的壓力，消除大學生生存與發展的心理憂慮。二是高校要提升大學生的就業創業能力。高校人才培養應與社會需求接軌，人才培養目標偏離社會實際、專業和課程體系設置不當、教學內容和教學方法不能滿足崗位需求，是導致就業難的主要因素。高校人才培養應該以社會需求為導向,準確合理定位人才培養目標,優化學科布局,變革教育教學方法,提升大學生的就業能力。同時高校應開設創業指導課程并引導創業實踐活動，組建由專業教師、企業家、政府部門工作人員組成的創業導師團，隨時為創業學生提供指導。三是幫助大學生樹立正確的擇業觀。從大學生的思想實際入手，加強教育，幫助他們把個人的理想和社會主義現代化建設的偉大實踐結合起來，培養強烈的社會責任感。引導大學生加強自身修養，想國家、人民之所想，急國家、人民之所急，逐步轉變擇業觀念，將實現個人價值的追求體現到為社會服務的實踐之中。

參考文獻：

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Strengthening the Ideological and Political Education for Undergraduates in New Situation

Liu Ronggui1, Su Xi’e2

(1.School of the Communist Party, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043,China;2.College of Humanities, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043,China)

Abstract:Ideological and political education of college students is one of the practical activities of mainstream ideology education. Based on the analysis of challenges and problems of ideological work in universities and colleges under new situation, five development ideas are put forward to guide the ideological and political education work for undergraduates. In order to improve pertinence and effectiveness constantly, it is of great significance to construct the rational ideology discourses system, establish “participating together” educational mechanism through practice, build the positive network culture propagation platform, design the teaching mode accord with the law of ideological and political education, and create the new situation of employment work.

Key words:ideology in higher education; ideological and political education; effectiveness

文章編號：2095-0365(2016)02-0098-05

收稿日期：2016-01-25

作者簡介：劉榮貴(1974-)，男，高級政工師，研究方向：思想政治教育。

基金項目：河北省高等學校人文社會科學研究重點項目(SD151081);河北省社會科學發展研究課題(2015030390)

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

DOI:10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2016.02.18

本文信息:劉榮貴,蘇喜娥.新形勢下提升大學生思想政治教育有效性探究[J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2016，10(2)：98-102.