高校美術教育與地方文化融合的現狀與對策

李曉宇

（山西大同大學美術學院，山西 大同 037009）

高校美術教育與地方文化融合的現狀與對策

李曉宇

（山西大同大學美術學院，山西 大同 037009）

受傳統辦學觀念的影響，地方高校美術教育在學科定位、師資隊伍、教學內容、與企業合作等各方面并沒有凸顯地方文化特色，這就需要地方高校明確專業定位與地方特色，提升師資隊伍文化特色培養，教學內容以地方文化為主，嘗試與地方企業合作等，這些對策一方面可以使學生對地方文化有個基本的了解，同時提升學生美術學習的實用性；另一方面使地方高校美術教育更好地適應現代社會的發展需求。

地方高校美術教育；地方文化；實踐應用

一、我國地方高校美術教育

我國現代美術教育，是以學校為園地，以適應于現代社會歷史發展的美術觀念為宗旨，以培養現代社會需要的美術人才為目的的新型美術教育。隨著近幾年地方高校的擴招，尤其是美術生的數量之多，對于地方高校美術教育提出了更高的要求。地方高校美術教育不光注重培養學生的審美能力，還要培養學生的創造能力和研究能力，從過去傳統單一的教育模式中走出來，樹立新的教育理念，融入國家與地方的創新體系中，使地方高校美術教育成功轉型為應用技術型教育。

二、地方高校美術教育與地方文化融合現狀

我國高等教育已進入了大眾化的階段，其中地方高校對于高等教育的大眾化發展起著不可估量的作用。近幾年由于高校的不斷擴招，地方高校教育在辦學定位和辦學思路上出現了脫離國家和地方經濟社會發展需要的狀況，從美術教育來看，主要表現以下幾個方面：

（一）學科定位不明確，沒有地方文化特色 有些地方高校的美術教育由于辦學時間短，經驗不足，只是模仿其他高校的辦學模式，學科定位不明確，沒有地方文化特色，自身的地方優勢沒有發揮出來。在美術教學中重視技法訓練，輕視創新思維的培養，導致學生創作內容千篇一律，作品大多模仿他人，缺少學習的主動性，沒有自己的見解，這樣的教學實際是弱化了學生個性化的發展。地方高校合理的學科定位對于美術人才的培養非常重要，高校美術教育從地方文化的研究入手，就是為了更好地適應地方行業發展，同時為學生尋找合適的實踐機會，為以后的職業發展奠定良好的專業基礎。

（二）教師對于地方文化了解不夠，投入精力不足 地方高校美術教師受傳統教學模式的影響，對于當前我國地方高校轉型的重要性自己都沒有弄清楚，加上對地方文化了解的不夠，不能夠很好地將實踐教學內容與地方文化相融合。實踐是理論應用延伸的最好方法，通過實際案例進行理論與實踐相結合的教學，不是光靠教師一味的研究就能馬上實現的，還要靠教師自己去摸索，其中的辛苦可想而知，而且也不會馬上見效果，有些甚至要靠企業的幫助才能實現，所以很多教師不愿意去研究地方文化，不愿意去嘗試，導致實踐教學內容應用性不強。

（三）教學內容與地方文化的聯系不緊密 大部分地方高校美術教育還停留在過去傳統的教學模式中，重技法輕創新，而且很少涉及地方文化應用的相關內容。我國傳統文化特別是一些地方文化正面臨失傳的尷尬境地。將地方高校美術教育與地方文化相融合就是希望通過這樣的形式，一方面使學生對地方文化有個基本的了解，同時提升學生美術學習的實用性；另一方面通過地方高校對地方文化的研究，將地方文化更好地得以繼承和發揚，使地方高校美術教育更好地適應現代社會的發展需求。

（四）地方高校不關注地方企業的需求，學生實踐能力差 現在有些地方高校美術教育的人才培養不能與當地企業需求相聯系，甚至與地方產業結構相脫節，導致學生在學校里學的知識與社會聯系不大，畢業后在工作中出現了實踐能力差、適應性慢等現象，使得就業率不高。從企業的角度來看，現在大學生的實踐能力差，不能夠很好地完成企業布置的相關任務，或是在具體的工作中對相關專業知識在實際應用的效果并不好，出現這樣的現象，主要在于學生在大學期間缺乏理論應用實踐的機會，缺乏一些相關的實踐訓練，所以學生在面對新任務時不知該如何處理。

我國地方高校美術教育發展的時間雖然不長，但我們歷史文化資源豐富，如何從地方文化中收集資料提取元素；如何以新的形式出現在生活中；如何將自己的想法付諸實踐等方面都是值得我們深思的問題。

三、地方高校美術教育與地方文化融合的對策

隨著社會發展，地方高校美術教育的模式也在不斷革新，與時俱進。許多地方高校嘗試走出去的教學模式，在學校、企業、政府之間建立合作，將政府推廣的地方文化與美術教育聯系在一起，通過合作將學生作品最終以產品的形式推向市場，這樣的合作使企業有了更多的選擇，同時也激發了學生設計創作的積極性，政府也實現地方傳統文化的宣傳與推廣。教育觀念由過去只注重美術技法向創新實踐教育轉移，教學內容更注重培養學生的實踐能力與創新能力，為學生以后藝術的再修養奠定了良好的基礎。現代地方高校的美術教育不光要承擔起提升學生的藝術修養，同時還要承擔起對地方文化的藝術研究和探索；不光要繼承地方文化的傳統藝術，還要與時俱進，將優秀的地方文化發揚光大。

（一）明確專業定位，凸顯地方文化特色 地方高校美術教育在對專業定位的時候，必須要考慮清楚學科之間專業不同，要求各不相同，不能一概而論，依據自身的地方優勢，加強學科建設和專業知識體系的構建。比如陜西高校，利用陜西各地區悠久的歷史和人文資源，為學生開設文物考古研究、區域文化史研究等方面的課程，組織學生參觀、考察有地方特色的文化遺址、遺物，整理相關地方的歷史及文化方面的資料并撰寫文章。這樣能夠很好地使學生從被動學習過渡到主動研究，同時也可以有效地培養創新能力，有效地提高學生學習的積極性，提升了學生的專業興趣，通過理論和實踐相結合，增強了教學效果，推動了高校地方文化特色建設和學科優勢。所以現在地方高校美術教育的定位不光要明確，而且還要凸顯地方文化特色，在教學中針對學科專業要求，在對學生進行專業知識傳授的同時，將地方文化與實踐教學相融合，通過實際的運行和操作讓學生感受到地方文化的特色與魅力，通過口傳心授、耳濡目染、親身體驗的教學形式調整和固化專業知識體系。

（二）提升教師對地方文化研究的素質及專業實踐能力 教師是教育思想更新的傳授人，是課堂主導。作為地方高校的美術教師，不僅要具備一定的專業技能，還需要對當地的文化、歷史、風土人情等方面有所了解，同時還要具備教師的基本素質。地方高校應制定有關地方文化課程的師資隊伍培養方案，有計劃地對高校美術教師進行培訓，邀請相關專家、教授以及民間文藝工作者進行專題講座；定期舉行一些關于地方文化藝術實踐活動和教學研討會等；教師要以積極的心態正確認識高校美術教育的目標，查找適合本專業實踐的案例進行教學。通過培訓使教師從理論講解過渡到舉例講解加實際操作，避免理論與實踐相脫離。教師應及時關注現代美術教育的思想，多研究專業理論知識，尋找合適的專業訴求點，開展創新型實踐教學；鼓勵學生的個性展示，營造一個寬松的、良好的創新氛圍，引導學生主動投入到討論中；鼓勵學生不要受課本條條框框的約束，可以去大膽嘗試，教師與學生一起共同尋找解決困難的方法，使學生對該專業產生好奇心和求知欲，以學術研討的形式向學生傳播教學內容，教師與學生之間相互學習交流，共同提高。

（三）教學內容向地方文化傾斜 一般來講，專業理論知識的傳授比較難，尤其是關于文化歷史方面的講解。我國傳統文化歷史悠久，所涉及的朝代不少，給老師的講解，學生的理解帶來一定的困難。而且與市場需求缺少直接聯系，針對這些問題，地方院校可以利用自身優勢對其教學進行改革。比如西北師范大學敦煌學院于2014年6月成立，敦煌是我國著名的歷史文化古城，以敦煌石窟和敦煌壁畫聞名世界，而且西北師范大學對于敦煌的研究做出了很多學術貢獻，敦煌學院作為敦煌文化教育基地，將地方文化特色與高校教育很好地結合起來，這是值得我們學習和借鑒的案例。我們也可以根據地方的歷史文化以及市場需求，對教學內容進行調整，將地方文化與美術教育相融合，在研究地方文化的基礎上加入創新的元素，創造出新的繪畫樣式并將其應用于多種產品中。

1.從地方文化中提取繪畫元素

首先要了解相關地方文化的背景資料，根據產品的裝飾方式、形式法則、骨骼以及色彩的表現進行融合，在這里介紹三種方法。第一種方法根據表現目的進行提取。確定主題后，根據所要表現的目的，添加有意的部分，刪除無意的部分，斟酌每個繪畫元素，是否能夠表達出某種意境，使物象表現得更加豐富、精煉。第二種方法分解與重構。分解與重構是美術創作中必不可少的方法，將收集到的繪畫元素進行合理的分解，然后再進行重新組合，使其具有形式美的新形象。第三種方法對優秀的作品進行變形。為了其應用的適用性，我們根據人們的喜好與需求，對原做進行變化，使它形成新的樣式，在前人的基礎上創作屬于新時期的作品樣式。

2.在現代設計中融入地方文化

在地方文化應用方面，我們可以通過案例教學來實現，在案例分析中，配些相關的理論知識和背景材料，使學生更好地理解案例中的創意表現。如上海世博會中，各個展館的設計不光展現了本國的文化特色，同時將特色文化與現代美術教育相結合，是傳統與現代相結合的典型實例；有關“中國風”的服裝設計，通過服裝感受不同國家的服裝設計師對中國文化的理解與表達，是現代設計師對傳統文化的一種新詮釋。好的案例不光是對傳統文化的另類闡述，同時也能吸引學生，引起學生的創作興趣，在講課時，我們選取的案例不需要太多，但一定要有代表性，要能反映出與時俱進的新信息，新方法以及新的創作思路。

課后讓學生根據他們的理解做相關的作業，體會文化多樣性的同時感受不同文化在不同領域應用中的魅力，使學生對相關文化的理解更加深刻。鼓勵學生嘗試在不同的材質或器物上做實驗。

美術是通過視覺傳播來感受的，教師通過教學內容的改革使學生從過去傳統單一的技法訓練模式中解放出來，教會學生從文化歷史中尋找創作靈感，提取創作元素，利用身邊各種媒介材質來進行創作，從單一的美術技法學習向多元化、專業化方向發展。

（四）地方高校嘗試與地方企業合作 地方高校美術教育在培養、教育美術人才的同時，應該立足于本地區的文化，將地方文化與美術教育相結合，將教學內容與地方企業合作聯系在一起，根據企業需求對教學內容進行適當地調整，實現產、學、研全方位地從理念到實踐進行接通，構建地方特色的辦學體系。這樣的教學改革不僅推動了教師的學術研究，培養了學生的創新能力、實踐能力，而且為地方高校在地方文化將來的發展中取得了重要的話語權，擴大了學校的影響力。

通過對地方文化的研究與針對性訓練，使學生在學習美術知識的同時，結合地方文化，創作出具有傳統特色的產品，為培養學生的創新思維能力提供發展空間，使學生在鑒賞和創作的過程中獲取更多的人文素養，便于其以后能更好地應用于生活的各方面。

面對當前地方高校美術教育的現狀，嘗試將美術教育的課程內容與地方文化結合在一起，這樣的教學形式，一方面是以本地文化繼承和弘揚為目的；另一方面通過研究學習使學生對本地區文化有個基本的了解。教師通過深入研究地方文化并從中受到啟發和借鑒，以教學的形式引導學生，使學生學會從地方文化中提取繪畫元素，并不斷嘗試應用于現代生活中，培養學生對傳統文化和現代藝術方面的傳承與創新能力。以傳統為師，并非簡單的移植和挪用，從地方文化宣傳、推廣和應用等多個層面進行創新，研發各類衍生品，使地方文化在現代生活中的應用成為可能，同時實現地方文化的傳播與推廣，地方文化的創新與應用，是值得我們不斷學習和研究的課題。

[1]張 斌.敦煌藻井圖案教學的傳承與創新[J].裝飾,2014(01)：108-109.

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[3]王文權.淺析傳統文化的保護對美術教育的意義[J].前沿,2010(04)：178-180.

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[5]郭紅霞.教師教育專業公共教育學專業課程改革探索[J].山西大同大學學報,2009(02)：87-89.

[6]梁方曉.論民間美術資源的開發利用與課程文化建構[J].藝術教育,2009(08)：52-54.

Status and Countermeasures of the Integration of Fine Arts Education and Local Culture in Local Universities

LI Xiao-yu
(School of Fine Arts,Shanxi Datong University,Datong Shanxi,037009)

Influenced by traditional educational conception,local universities did not highlight local cultural characteristics in discipline orientation,teaching staff,teaching content,cooperation with enterprises and so on.This requires local universities to clarify professional orientation and local characteristics,improve teachers＇cultural characteristics,make sure the teaching content is based on local culture,try to cooperate with local enterprises.These countermeasures on the on hand can give the students a basic understanding of local culture and enhance the practicability of art learning;on the other hand they can make the fine arts education in local universities better to adapt to the demand of the development of modern society.

fine arts education in local universities；local culture；practical application

G633.95

A

1674-0882(2016)02-0094-04

2016-01-16

李曉宇（1981-），山西大同人，碩士，講師，研究方向：服裝設計。

〔責任編輯 馮喜梅〕