體驗生活　實踐育德

李愛云

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體驗生活實踐育德

李愛云

意大利教育家蒙臺梭利說過一句話：“看到的會忘記，聽到的能記住，做過了才能真正理解。”所以脫離兒童生活世界的理論知識傳授往往是低效的，甚至是無效的。在多年班主任工作的過程中，我深刻的認識到：德育工作不能只靠簡單的說教，應該以學生的生活為基礎，從學生的生活經驗出發，讓學生在體驗生活的過程中實現德育教育，這樣學生才能愉快地、積極地接受教育。以下僅對此談談自己膚淺的認識。

一、德育教育無處不在。

課程來源于生活，德育教育也是如此。將德育教育停留在說教的層面上是行不通的，尤其對小學低年級的學生道理說的深刻了他理解不了，說的簡單了也是無用的，再加上平時父母也經常嘮嘮叨叨的囑咐這囑咐那的也聽煩了，沒有興趣聽了。可是正因為他們年齡還小，可塑性強，因此我認為德育教育與其在課堂上講大道理，不如通過學生平常的各種豐富多彩的活動中來實現，比如各種體育活動或大課間，或者下課十分鐘的課間時間多和學生一起活動或玩耍。在這些活動中我盡量以一位朋友的身份和他們溝通，和他們一起游戲，一起踢球。因為只有在這些時候學生才能無拘無束，才能流露出他的真實情感和想法，然后我根據學生的表現，進行適當的提醒，這樣學生既體驗到了活動的快樂，又知道了自己哪些地方做得不好，以便改正。

二、在生活實踐中加深道德體驗。

班會、主題隊會是學校德育工作的重要途徑之一。設計主題鮮明，針對性強的班隊會內容，讓學生進行角色扮演，親自去體驗生活，讓他們感受一下父母的艱辛，從而理解父母。例如召開了班會《從身邊的小事做起》這一課后，學生知道了做好事就是要從身邊的小事做起。如：隨手撿起教室的垃圾，隨手擺好桌椅，同學有困難了幫助的同學多了，觀望的少了。

針對現在小學生攀比消費心理，我結合思品課設計了《不當家不知柴米貴》的活動。通過品德課的學習，我發現若只是讓學生去了解家里的經濟來源及收入，其效果最多是讓學生得到一個結論——父母一個月能掙多少錢，并沒有真正讓學生體會到這些錢是來之不易的，也不知道家里的錢都去哪了。于是又將此內容安排了一節班會，我先讓學生回家了解家里的生活支出都有哪些項目，并一一列出清單，然后寫出每個項目都花了多少錢，和父母一起算出家里一個月的生活支出及結余。然后在班會上讓學生模擬購物，給一定的錢數，讓學生模擬當家，按照清單上列出的家庭支出項目一一購物。活動結束后在讓同學們談談自己的感受與收獲：有的同學說現在才知道原來家里一個月花掉的錢這么多，我以后再不亂花錢了；有的同學說以前只覺得爸爸不陪我玩，以為爸爸不喜歡我，有點恨爸爸，現在知道了爸爸是為了我們能生活的更好才整天忙忙碌碌的沒有時間陪我。還有的同學說爸爸媽媽一個月打工掙來的錢都不夠家里用，可是我還經常和媽媽要這要那的，我以后再不隨便要東西了。通過這個活動學生有了更深的感受，在生活中即要合理的消費，還要勤儉節約的好習慣就深深地烙進了學生的心里。

在父親節母親節來臨之前，我安排了隊會《爸爸媽媽真辛苦》的內容。我首先安排學生利用一個星期的時間在家觀察父母下班回到家和雙休日時在家都干些什么事，然后讓學生以一名小記者的身份采訪父母，了解父母有那些煩心事，并一一列出。在班隊會開始，我一邊播放《父親》《母親》的歌曲，一邊出示一些圖片，有父母上班的圖片，也有干家務的圖片，然后讓學生根據自己父母的工作給大家介紹自己在家觀察到的情況，給同學們說說父母在家里都做什么家務活，每天下班回家后忙到幾點才能休息。幾位同學介紹完后讓孩子們思考：爸爸媽媽為什么要這樣辛苦？不這樣做可以嗎？有的學生說：“爸爸媽媽不工作，我就沒有錢上學，沒有錢買好吃的好玩的。”有的學生說：“爸爸媽媽要撫養我們長大就必須要上班掙錢。”還有的學生說：“爸爸媽媽辛苦是為了我和爺爺奶奶”……通過學生自己的尋找、觀察、感受、交流體驗到爸爸媽媽的辛苦，然后再讓學生說說自己要怎樣做？同學們紛紛表示要好好學習，回家要幫父母做一些力所能及的家務活，讓辛苦了一天的父母回家能少做家務多休息。通過這些活動讓學生牢記父母的恩情，孝順父母，報答養育之恩，體諒父母的辛勞，懂得做人的責任，最終學會施恩。

總之，生活與教育是相通的，缺乏教育的生活是盲目的、迷失的、低層次的；缺乏生活的教育是無根的，脆弱的、干涸的。所以教育必須回歸生活世界，回歸學生的生活。德育工作也是如此。作為德育工作的實施者之一---班主任，更需要給他們實踐的機會，使他們在生活中感悟做人的道理，從而形成良好的品質。

（作者單位：甘肅酒泉市康盛小學）