自主學習在高中語文寫作教學中的應用

姚小紅

自主學習在高中語文寫作教學中的應用

姚小紅

在高中階段，寫作教學不僅可以提高學生的文字處理能力，同時還可以培養學生高尚的情操。本文主要針對自主學習在高中語文寫作教學中的應用進行分析和探索，希望給予教育行業以參考和借鑒。

自主學習高中語文寫作教學應用探索

寫作教學是高中語文教學的關鍵組成部分之一，其主要是一種針對學生寫作能力的訓練教學，通過寫作教學訓練，可以提高學生的語言運用能力以及文字處理能力，進而促進學生綜合素養以及文化修養的提高。隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課程也明確指出，寫作是學生運用書面語言實現交流和表達的關鍵形式，同時也是學生認識世界以及認識自我的過程。但是當前，在我國高中語文寫作教學中，依然存在一些不足和問題，影響了學生寫作水平的提高，因此，在語文寫作教學中引入自主學習，對提高寫作教學質量具有積極意義。

一.當前高中語文寫作教學的現狀

當前，隨著我國教育理念的持續更新，以往只重視課堂講授而輕視能力培養的教學模式，已經不能滿足新時期社會對人才的需求。隨著時代的進步，人才競爭更加激烈，社會更加需要可以通過自主學習來獲取知識，具有較強的自學能力的人才，在這種背景下，我國教育部門重點強調要重視培養學生的寫作能力。但是當前，在高中寫作教學中，教師依然以高考為教學目標，并且參照高考模式，開展寫作教學。同時，在當前教學中，依然以教師為教學主體，教師更加重視寫作技巧以及寫作方法的傳授，導致學生的文章在形式上千篇一律，又缺乏個性化的真情流露，這在一定程度限制了學生創造力以及想象力的發揮。

二.自主學習在高中語文寫作教學中的具體應用

1.激發學生寫作興趣

興趣是寫作的基礎和前提，如果學生帶著興趣去進行寫作，可以起到事半功倍的效果，如果學生只是將寫作看成一項教學任務，而對其沒有任何興趣，那么寫作的水平也很難提高。例如，在學習《荷塘月色》這篇課文后，教師可以讓學生寫下自己對這篇課文的感悟和理解，不限制寫作形式、寫作內容，讓學生打開思維，充分發揮自己的創造力和想象力去進行寫作。同時，教師可以利用生活中常見的事物引導學生開展寫作，讓學生將情感以及體現融入到寫作中。寫作源于實際生活，因此，教師要引導學生將寫作與生活充分結合，在生活中積累素材、獲取靈感，培養學生的觀察能力以及創作靈感。教師還要組織學生開展形式多樣的課外活動，促使學生直接獲取更多的生活經驗，進而幫助學生在寫作中可以做到有感可發、有事可寫。

2.拓寬學生寫作視野

寫作是思想的延伸，因此，教師要通過各種渠道拓寬學生的寫作視野，引導學生收集課外寫作資源，引導學生開展課外閱讀，提高知識存儲量，進而提高寫作水平。例如教師可以推薦學生觀看《國寶檔案》以及《百家講壇》等節目，通過觀看這類富有文化底蘊的節目，不僅可以擴寬學生的知識面，同時還可以提高學生的文化修養，將積累的知識充實到寫作中，提高寫作的深度和廣度。

3.強化學生自主研究

當前，探究式學習以及小組合作學習已經廣泛應用于各個學科教學中，因此，在寫作教學過程中，教師也要合理運用探究式學習以及小組學習的模式，進而培養學生的自主學習能力和意識。在傳統寫作教學方式下，教師進行作文批改通常只是簡單的寫下幾句評語，由于批改量較大，教師無法針對每個學生的寫作能力進行評估，這不利于學生寫作能力的提高。如果采取探究式以及小組合作式學習，可以拉近教師與學生的距離，加強師生之間的溝通和交流，學生在教師的正確指導下，可以進行相互評價和批改。通過這種自主學習模式，學生變成了教學的參與者，而通過教學評價，可以讓學生清楚的認識到自身的不足，進而有針對性的進行提高和加強。同時，通過自主探究學習，還可以激發學生的探究意識和主動學習意識，培養學生自主學習能力，為學生終生學習奠定基礎。

4.構建寫作交流平臺

教師可以通過微信、微博以及QQ等社交工具，為學生構建寫作交流平臺，讓學生將自己的寫作體驗和閱讀思考在平臺中與同學和教師分享，實現共同進步。同時構建寫作交流平臺還可以激發學生的自主寫作意識，激發對寫作的興趣。例如在學習《林黛玉進賈府》這篇文章后，教師可以鼓勵學生利用課余時間閱讀紅樓夢，并且將對小說的人物、詩詞以及情節體會在平臺中與同學分享。

三.結語

在高中語文寫作教學中，語文教師要充分利用自主學習方式，引導學生主動觀察生活，不斷積累寫作素材，并且拓寬學生的寫作視野，提高學生的自主探究能力和意識，通過多方面的實踐，最終提高學生的寫作水平，進而為學生的綜合發展奠定基礎。

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2010,02:88-92.

[2]潘慧榮.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].語數外學習(語文教育),2013,10:126.

（作者單位：江西省鉛山縣第一中學）