論幼兒園課程的診斷與改進

曾玲

論幼兒園課程的診斷與改進

曾玲

當下我國在幼兒教育課程中最普遍的疑惑是不知道怎么發現課程中存在的問題，或者已經發現有問題卻找不到問題存在的源頭。因為課程設計者受到現實因素的制約，在理論方面的修為還不到家，而且專門對課程進行評價的理論工具不多，這些因素都不利于對幼兒園課程的改進。所以，幼兒園對課程的診斷和改進有著非常強烈的需求。

幼兒園課程診斷改進

一.幼兒園課程存在的問題

當代父母有“望子成龍，望女成鳳”的想法，為了不讓孩子輸在起跑線上，紛紛隨大流把孩子送到了幼兒園中進行學習。然而，現在有些幼兒園課程中卻存在著許多不能忽視的問題，這些問題的存在會造成幼兒的學習質量低，學習興趣不高的后果，最終導致幼兒不僅學不到東西還喪失去學校的興趣，為以后的義務教育埋下隱患。

1.教學資源及教材選擇

現在的幼兒教育中，有些幼師還沒有取得幼兒教育資格證就“上崗操作”。這不僅超出我國教育制度關于教育工作者的最基本要求，更是對入園上課學習的幼兒的不負責，教學資源的不完善，會是幼兒教學的一大漏洞;面對世面上五花八門的幼兒教學用書以及平時玩樂的基本設施，有些園長沒有根據適齡兒童的需求進行胡亂選擇；在一些詩詞，算數書中會出現不良的詞語以及超綱的知識，不適合幼兒學習。

2.課程設計不合理

有關幼兒園課程的設計問題,現在許多地方的幼兒園都有課程超過幼兒負荷的情況，尤其是在一些“優秀”的幼兒園中，小朋友們已經過著朝七晚七的日子。他們在幼兒園中除了上下午基本的課程外，還要參加家長為他們選擇的興趣班的活動;另外還有許多跟幼兒學習不沾邊的活動也打著“一切為了孩子”的旗號，成了幼兒必學的內容……幼兒課程超負荷，在某些程度上是由于我們這些幼教工作者（包括家長在內）對于幼兒階段的孩子該學什么以及不該學什么不了解，對于所有程度的學生，統一制定一樣的教學計劃和目標，這個是不可取的，應該選擇輕松的授課方式。比如：做游戲，通過游戲這個媒介，對接課程的知識點，讓孩子們在玩的過程中，不斷的增強學習興趣和主觀能動性。

3.父母因素對幼兒園教學的影響

父母是孩子的第一位老師，所以父母在孩子的幼兒教育中起到了很大的作用。在幼兒進行課程選擇時，父母會替幼兒選擇課程，為了“全面健康發展”，殊不知這樣會讓幼兒覺得厭煩與無奈。

二.關于幼兒園課程改進的建議

幼兒園課程中存在的弊端要實行早日發現，早日改進與解決的辦法。對于其中的不良問題，課程設計者必須要根據那個地區幼兒的特質和需求來對課程進行改進，只有做到隨上隨改，朝最好前進，這樣對幼兒的學習才會有所幫助。

1.教育行政部門建議

教育行政部門在幼兒課程教育方面應該加強監督力度，對幼兒課程中存在的不良問題要求其加以整改，以保證對幼兒教育的負責。在平時的幼兒教學中，應該要針對其中的弊端隱患提出意見，不能任由其自由發展，對幼兒的安全教育產生威脅，教育行政部門應當做好規范作用，堅決抵制不良教學方式和堅持對幼兒園落后課程的改進。

2.根據幼兒實際情況實施教學建議

很多把孩子送進幼兒園的家長一般都對孩子成長的期望值高，對學校管理、教學要求、教師素質的總體要求也高，希望學校對孩子的教育都采用國際認可也是當下最流行的教育，但是在幼兒的實際教學情況中，還是要跟幼兒的實際情況相符合，滿足幼兒愉快地享受與他們所處年齡相符合的幼兒園健康生活保障和幼兒健康服務；為幼兒提供相等的學習機會和發展條件，為形成健康的人格做鋪墊；為幼兒的終身發展做好鋪墊，為他們的健康生活提供支柱。

3.幼兒園課程標準范例

上海市實驗幼兒園課程，原來只是一所良好偏中上的幼兒園教育機構，師資力量中雖然具有一批骨干教師，但在數量和質量上遠遠不能滿足需要，如今擁有的資源和民眾享受質量優秀的學前教育的需求、與幼兒園發展需求之間的矛盾。后來該幼兒園實施了健康教育，全面教育，全員教育的教學課程，對幼兒的身心健康，學習玩樂方面都有涉及，保障了入學幼兒的學習質量，最后該幼兒園也在當地打出了名聲，很多家長都把幼兒往里送，趨之若鶩，唯恐占不到一席之地。

比如：在幼兒園的大、中、小班的課程設計中，同一個知識點，我們可以選擇不同的引入方式和教學計劃，就拿最簡單的數字讀寫來說，大班的同學在教學中，重點是標準的撰寫阿拉伯數字，中班則需要配合一點口訣，小班同學最好運用圖片方法結合記憶。

兒童是我們每個家庭的未來，也是祖國的花朵祖國的未來。我們作為兒童教育工作者，對于兒童的培養有著不可推卸的責任。兒童是否能夠獲得優質的教學靠的是課程是否優越以及我們每個幼師的努力，希望以上對幼兒園課程的診斷和改進會對其他幼兒園課程設計者有所啟發。

（作者單位：重慶市銅梁區實驗幼兒園）