項目驅(qū)動法在高職模具設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用思考

陳坤

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002)

項目驅(qū)動法在高職模具設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用思考

陳坤

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 現(xiàn)代物流系，湖南 衡陽 421002)

為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展趨勢，教師必須掌握多樣化的教學(xué)模式。文章就項目驅(qū)動法在高職模具設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，高職模具設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持工學(xué)結(jié)合，以項目為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具備較強技術(shù)性的應(yīng)用人才。

項目驅(qū)動；模具設(shè)計課程；高職教學(xué)

1 項目驅(qū)動教學(xué)概述

項目驅(qū)動教學(xué)方法是通過項目活動展開的教學(xué)方法。該教學(xué)方法核心是項目，在整個教學(xué)活動實施中，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項目，使其獲得相應(yīng)的技能。學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時對已獲知識內(nèi)容進行鞏固、深化理解，直至可以學(xué)以致用，明顯地提高了學(xué)生的實踐能力。在項目教學(xué)活動實施的過程中，教師將需要解決的問題與需要完成的任務(wù)采用項目的模式分配給學(xué)生，隨后學(xué)生就以小組或者是個人自主設(shè)定完成步驟。在這樣一種教學(xué)方法下，學(xué)生可以一邊學(xué)一邊做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，更有效地提高動手能力。

2 項目驅(qū)動教學(xué)的原則

首先，項目的選擇。教師選擇具體項目時，應(yīng)根據(jù)模具專業(yè)崗位技能需要，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識水平。在對企業(yè)進行實地調(diào)研后確定具體的項目教學(xué)。項目所應(yīng)用的理論知識應(yīng)圍繞工作任務(wù)而展開，學(xué)生能夠在現(xiàn)有理論知識的指導(dǎo)下，保證項目的完成能夠符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)具體的技能、態(tài)度與知識等各方面素養(yǎng)。其次，體現(xiàn)出操作性與針對性。高職院校模具設(shè)計教學(xué)，采用項目驅(qū)動模式，項目與企業(yè)貼近的同時，還應(yīng)體現(xiàn)出實踐性與針對性，并且符合學(xué)生與學(xué)校的實際情況，具有可操作性。最后，教學(xué)內(nèi)容遵循次序性。在設(shè)計項目的時候，應(yīng)從大的范圍著眼，以此就能夠確定具體項目在所能夠培養(yǎng)學(xué)生的具體能力與素養(yǎng)。讓學(xué)生完成基本的技能訓(xùn)練后，逐步進行深入訓(xùn)練，保持循序漸進的模式，就能實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

3 項目驅(qū)動教學(xué)在模具設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

（1）教學(xué)內(nèi)容順序。教師在安排教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候，需要講解每一種成型的工藝，并介紹模具結(jié)構(gòu)和動作原理，隨后根據(jù)工藝成型的過程講解不同部分工藝的設(shè)計，最后結(jié)合模具設(shè)計實例。高職學(xué)院目前所使用的教材均是將本科院校比較難懂和抽象的理論刪除掉，增加少量模具設(shè)計的例子編寫。每一種模具的成型方法與設(shè)計方法，均根據(jù)編排的順序進行介紹。最后才是模具結(jié)構(gòu)。關(guān)于成型工藝部分，理論性非常強。針對該學(xué)科的特點，教師如果首先講解模具結(jié)構(gòu)與相關(guān)的動作原理后，再學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步探求知識的欲望，學(xué)生更容易接受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識。

（2）三維模具CAD等的融入。在模具設(shè)計教學(xué)中，教師需要將計算機軟件設(shè)計技術(shù)融入于手工設(shè)計中。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可將UG、Pro/E或Catia作為專業(yè)學(xué)習(xí)課程。一般情況下，開設(shè)模具設(shè)計課程類專業(yè)學(xué)院，均會有一門專業(yè)的軟件課程。但是軟件具備的功能非常強大，教師通常會將重點集中在比較常用的三維建模方面，致使模具設(shè)計很難深入的講解。但是在教學(xué)中教師如果將軟件應(yīng)用融入于其中，這樣就可促使模具設(shè)計與軟件教學(xué)相互鞏固，提高教學(xué)效果。但是模具有很多種類型，且設(shè)計非常的復(fù)雜。為促使學(xué)生能夠很快的領(lǐng)會，可利用相對經(jīng)典的案例教學(xué)，促使學(xué)生掌握相對基本的模具CAD方法，從產(chǎn)品的三維建模開始，創(chuàng)建經(jīng)典模型。教師教學(xué)活動開展，利用軟件相關(guān)功能，可直觀、清晰、多方位的展示模具結(jié)構(gòu)，同時還可拆分演示。這樣學(xué)生就可認(rèn)識不同零件工程的表達方式，有利于學(xué)生認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)。因此，學(xué)生完成模具設(shè)計后，就會產(chǎn)生較為強烈的滿足感與成就感，有效激發(fā)求知欲。

（3）實踐教學(xué)。就模具設(shè)計課程來說，實踐教學(xué)是不可缺少的重要組成部分。無論是沖壓工藝與模具設(shè)計還是塑料成型工藝與模具設(shè)計，模具設(shè)計是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。模具拆裝實驗室是重要的理論支撐。在模具拆裝教學(xué)中，學(xué)生可認(rèn)識不同類型結(jié)構(gòu)的模具與零件，同時還認(rèn)識到相互裝配關(guān)系、拆卸與裝配的步驟。對于初學(xué)者來說，認(rèn)識模具裝配圖是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。經(jīng)過實體觀察，并對照實物裝配三視圖，可提高學(xué)生識別模具圖與繪制模具圖的能力。因此，在課程安排上，教師應(yīng)線實踐后理論，或?qū)嵺`課程與理論教學(xué)進行穿插，相互協(xié)調(diào)，由此可達到理想的教學(xué)效果。

4 項目驅(qū)動教學(xué)在模具設(shè)計教學(xué)中的注意事項

在實踐中可了解到項目教學(xué)方法有較多的優(yōu)勢。但是教師在具體的教學(xué)活動開展期間，需要注意2個方面的問題。首先，重理論，輕實踐。模具設(shè)計教學(xué)是一門實踐性較強的專業(yè)課程。但是教師在教學(xué)的過程中如果只是單純講解理論知識，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。采用項目教學(xué)方法的時候，教師教學(xué)如果將理論與實踐相互聯(lián)系在一起，將能夠獲得理想的效果。但是從實踐調(diào)查中了解到，課程設(shè)計教學(xué)僅僅占據(jù)16%，理論講學(xué)占據(jù)84%。根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀可了解到，為學(xué)生后期就業(yè)著想，課程過于偏重理論化，忽視實踐性教學(xué)，致使項目教學(xué)難以在實際中取得相應(yīng)的效果。其次，理論教學(xué)與實踐難以有效的契合。通過調(diào)查可了解到，在項目教學(xué)中教師讓學(xué)生圍繞著某一項目設(shè)計展開設(shè)計教學(xué)，且設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容非常簡單。沖裁模版已經(jīng)在企業(yè)中被淘汰，教師仍要求學(xué)生設(shè)計。教師這樣的教學(xué)理念與教學(xué)方法，很明顯失去項目教學(xué)的本來意義。項目教學(xué)本就應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前市場模具展開設(shè)計，而不是停留于過去理論設(shè)計階段。這樣設(shè)計教學(xué)必然導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)的情況。長期以往，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生理論知識難以擴充，實踐能力明顯不能提高。

5 結(jié)語

就高職模具設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀來看，項目驅(qū)動教學(xué)具有較高的應(yīng)用價值。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實踐能力方面具有顯著的效果。相對于傳統(tǒng)教學(xué)更能夠滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

The App lication and Thinking on Project Driven M ethod Used in Die Design Course of Higher Vocational Colleges

CHEN Kun
（Modern Logistics Department，Hunan Industry Professional Technology Institute of Finance and Economics，Hengyang，Hunan 421002，China）

In order tomeet the development trend ofmodern teaching，teachersmustmaster the diverse teachingmode.This article discusses the application of Projectdrivenmethodin die design course ofhigher vocational colleges.Die design course in higher vocational colleges should adhere to thework-integrated learning，guided by the project-oriented talent trainingmode，cultivate applied personnelwith strong techniques.

projectdriven；die design course；higher vocational teaching

G424.2

A

2095-980X(2016)08-0144-01

2016-07-14

陳坤（1978-），男，湖南衡陽人，大學(xué)本科，一級實習(xí)指導(dǎo)老師，主要研究方向：物流設(shè)施與設(shè)備、模具制造與設(shè)計。