在職業(yè)教學(xué)中教師如何把握最佳教育時(shí)機(jī)

俞海

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

在職業(yè)教學(xué)中教師如何把握最佳教育時(shí)機(jī)

俞海

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

在教育的內(nèi)外部環(huán)境皆不盡如人意的前提下，很多老師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教。確實(shí)，教育學(xué)生不是一件簡(jiǎn)單的事情。可是，老師如果能處處留心觀察，準(zhǔn)確捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。

職業(yè)教育；最佳時(shí)機(jī)；捕捉

在職業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境皆不盡如人意的前提下，很多老師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教。《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)”說(shuō)的是“要根據(jù)學(xué)生的不同情況及特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，這叫‘誨人及時(shí)’”。教育學(xué)生不是任何時(shí)候、任何場(chǎng)所都會(huì)有效的，如果教師不注意時(shí)機(jī)的選擇，隨心所欲、隨時(shí)隨地都拿出“教育”的武器來(lái)對(duì)待學(xué)生，就容易造成適得其反、事與愿違的結(jié)局。只有正確把握或等待最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生需要時(shí)，老師的教育才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行研究分析后，提出了自己的職業(yè)教育觀點(diǎn)。

職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)不是很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣也不是很好。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些職業(yè)院校的上課教師和班主任抱怨學(xué)生如何的不好帶、如何的不好教。但是如果教師能善于把握教育時(shí)機(jī)，職業(yè)教育也完全有可能取得不錯(cuò)的成效。善于把握教育時(shí)機(jī)，作為職業(yè)教育中的教育者應(yīng)該注意4個(gè)方面。

1 提高教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的感知能力

職業(yè)教育中的教育者需要有對(duì)教育時(shí)機(jī)的感知能力。當(dāng)某種情境出現(xiàn)時(shí)，要能感知出這是一個(gè)教育時(shí)機(jī)。筆者所在的學(xué)校是一所由中專學(xué)校升為的高職，所帶的班級(jí)是一個(gè)五年制高職的會(huì)計(jì)班，全班38個(gè)人，男生3人，女生

35。臨近畢業(yè)時(shí)，通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)25人，占全班總?cè)藬?shù)65.8%，通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)資格5人，占全班總?cè)藬?shù)13%。回頭思考這幾年的過(guò)程，學(xué)生的努力無(wú)疑是第一位的，但筆者認(rèn)為對(duì)幾次重要教育時(shí)機(jī)的感知非常重要。筆者清楚的記得第二學(xué)期快結(jié)束時(shí)，班里面有個(gè)女生發(fā)了一個(gè)短信，說(shuō)班主任：“我過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”，顯得非常高興，而且從任課老師那里也了解到這個(gè)學(xué)生也告訴了另幾個(gè)任課老師，當(dāng)時(shí)筆者覺(jué)得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)很興奮，并不是對(duì)成績(jī)無(wú)所謂的。筆者突然覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，于是在班會(huì)上對(duì)該生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證提出表?yè)P(yáng)，同時(shí)在班級(jí)評(píng)優(yōu)中特別照顧，希望能夠激發(fā)班級(jí)其他同學(xué)考證的熱情，認(rèn)真學(xué)生。效果很明顯，班級(jí)有一些同學(xué)開(kāi)始認(rèn)真看書(shū)，緊接著又有幾個(gè)同學(xué)過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

2 鍛煉教師對(duì)教育時(shí)機(jī)的把握能力

職業(yè)教育中的教育者需要有對(duì)教育時(shí)機(jī)的把握能力。感知到了教育時(shí)機(jī)，如果不能很好的把握，不能及時(shí)的實(shí)施教育，同樣也不能達(dá)到很好的教育效果。筆者在和班級(jí)同學(xué)聊天中發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)對(duì)這次通過(guò)的學(xué)生中某一位同學(xué)過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格表示非常不相信，認(rèn)為那個(gè)同學(xué)看起來(lái)頭腦不怎么樣。筆者留心了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，覺(jué)得這又是一個(gè)教育時(shí)機(jī)，要把握住。緊接著就在班會(huì)上做工作了。筆者說(shuō)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證其實(shí)真的不是那么難的，只要你靜下去認(rèn)真看書(shū)，一定能拿到的，你們可以看看，班級(jí)通過(guò)的同學(xué)不一定是班級(jí)最聰明的，但肯定是認(rèn)真看書(shū)的。經(jīng)過(guò)那次，班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍明顯有些改變，一些同學(xué)早上很早就起床看書(shū)，還有些同學(xué)覺(jué)得晚自習(xí)班級(jí)有些吵跑到隔壁空教室看書(shū)，還有一些之前不準(zhǔn)備考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的同學(xué)也拿起了考證的書(shū)，總之，班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍明顯濃了很多。當(dāng)班級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過(guò)率達(dá)到50%時(shí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)起來(lái)了，沒(méi)拿到證的同學(xué)已經(jīng)不需要再去多說(shuō)了，更多的是在他們沒(méi)有通過(guò)或者遇到困難時(shí)給他們鼓勵(lì)就行了。

3 建議教師要選擇合適的教育方法和手段施教

職業(yè)教育中的教育者需要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的教育方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間里進(jìn)行教育。在教育時(shí)機(jī)里進(jìn)行的教育，可以是和風(fēng)細(xì)雨的談話，可以是平等友好的討論，可以是輕輕的提醒和恰如其分的點(diǎn)撥，可以是暖暖的安慰和熱情的鼓勵(lì)，可以遞上一張抄有名言警句的小紙條，可以在不經(jīng)意間講述一段富有哲理的小故事，形式可以千變?nèi)f化。同樣是教育學(xué)生，由于情感、情境、時(shí)間和場(chǎng)所等環(huán)境不同，效果就不一樣。“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人”。馬克思的這句話說(shuō)明了教育過(guò)程是永無(wú)止境的，揭示了教育不能急功近利的道理。實(shí)踐證明：教育是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷需要教育，不斷需要期待進(jìn)步的過(guò)程，這種“教育、期待、再教育、再期待”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程是需要教育工作者的耐心、細(xì)心和愛(ài)心的，是需要智慧，需要等待，需要尋找最佳教育時(shí)機(jī)。教育要把握最佳時(shí)機(jī)，就要學(xué)會(huì)等待，而等待的最終目的也就是要把握教育的最佳時(shí)機(jī)，使教育更加有針對(duì)性、計(jì)劃性、目的性和實(shí)效性。

4 倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生多包容

職業(yè)教育中的教育者需要有一顆寬容的心。職業(yè)學(xué)校中有一些學(xué)生的行為很難讓人理解，甚至可能會(huì)讓教育者非常生氣。面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要教育者要有顆寬容的心，才有可能去感知和把握教育時(shí)機(jī)。筆者所在的班級(jí)中有一名女生一次在學(xué)校門(mén)口與門(mén)衛(wèi)發(fā)生沖突，打電話與筆者通話時(shí)也不聽(tīng)勸解，甚至說(shuō)話都是帶著質(zhì)問(wèn)的口氣，筆者當(dāng)時(shí)非常生氣。但是筆者冷靜下來(lái)想想，畢竟還是孩子，還需要教育。于是借助一個(gè)關(guān)于教育的視頻在全班開(kāi)展了一次主題班會(huì)，讓該生在大家的討論中接受教育，同時(shí)也和該生的母親進(jìn)行了交流。后來(lái)筆者也明顯感受到了該學(xué)生的變化。

總之，一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)以高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養(yǎng)自己良好的教育心理品質(zhì)。只有這樣，才有可能捕捉住教育時(shí)機(jī)，表現(xiàn)出最佳的教育機(jī)智。

How to Seize the Best Education Opportunity in Vocational Education

YU Hai
（Anhui Food Engineering Vocational College，Hefei，Anhui 230011，China）

Under the premise of unsatisfactory internal and external education environment，many teachers often complain that it is difficult to teach today's students.ndeed，educating students is not a simple matter.However，if a teacher can observe carefully, accurately catch the best education opportunity，timelyguide and educate students，it also can receive the twice the result with half the effort.

vocational education；best opportunity；capture

G635.1

A

2095-980X（2016）10-0125-01

2016-09-08

安徽省教育廳2014年省級(jí)質(zhì)量工程《信息化視域下的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對(duì)策研究》（編號(hào)：2014jyxm682）。

俞海（1982-），男，安徽寧國(guó)人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：教育學(xué)。