大學計算機實踐教學改革探析

劉瑛

（恩施職業技術學院，湖北恩施 445000）

大學計算機實踐教學改革探析

劉瑛

（恩施職業技術學院，湖北恩施 445000）

隨著科技的進步和發展，計算機技術在人們的工作和學習中顯得越來越重要。加強大學生計算機基本技能的訓練，提高大學生計算機實踐技能是計算機專業實踐教學的基本任務。文章分析了當前計算機實踐教學的現狀，結合實際提出了改革實踐教學的方法，旨在促進高校計算機專業實踐教學的改革。

大學；計算機；實踐教學；改革

1 新形勢下加強大學計算機實踐教學改革的意義

隨著我國科技的進步和信息化時代的到來，計算機技術在人們日常工作和學習中顯得越來越重要。但隨著信息化的發展，社會對計算機的使用需要不僅僅是滿足基本的文檔處理、圖片處理等，還涉及程序設計、軟件開發、新技術應用等等。因此，傳統的計算機教育教學模式已不能適應新形勢下企業用工的需求，加強計算機實踐教學改革勢在必行。加強計算機專業實踐教學改革的意義在于，一方面，計算機屬于一項基本技能，與其他專業技能相比，它的技能熟練程度要求更高，因此，實踐教學是高校計算機專業教學中非常重要的環節之一，不但可以幫助學生理解理論知識，重要的是可以提高學生的實踐能力，對培養高職學生的實踐能力與創新能力有著重要的作用。現如今，新科技、新技術日新月異，只有不斷改進實踐教學方法，適時增加新知識和新技術，才能不斷更新學生的學習內容，不斷提高實戰能力。另一方面，社會對計算機應用的依賴越來越強烈，對計算機實踐操作的要求也越來越高，通過加強計算機專業實踐教學的改革，有利于培養學生的創新能力。學生可以在實踐的過程中，對所學的知識靈活運用，并且可以從中發現問題，以便更好地拓展知識面，并通過解決問題來發散思維，提升創新能力。

2 大學計算機專業實踐教學現狀

（1）高校對計算機專業實踐教學的認識不到位。由于受傳統教學觀念的影響，在一些學校里重理論知識傳授，輕實踐教學和動手能力培養的現象依然存在。特別是對于非計算機專業的學生來說，任課教師把計算機課程作為一門專業基礎課程，只是為了完成基本的教學任務，對實踐教學的時間安排和實踐教學的效果重視不夠。一些學生畢業時在個人完成畢業設計或畢業論文的基本修改技能都沒有掌握，這充分暴露了學生的計算機實踐能力方面的不足。另外，由于計算機專業自身的特點，企業實習不可能大批量安排，實習任務也有一定的限制，很多學生都是自己找單位實習，甚至有些崗位根本用不上學生的專業技能，學生的專業實踐能力很難從這樣的實踐實習中得到提高。

（2）高校計算機專業實踐教學與企業用工需求有差距。如今科技發展迅速，特別是新媒體時代，對計算機專業技能的要求越來越高。而在高校教學方面，一些教師對當前就業需求不清楚，對社會和企業的最新業務要求不熟悉，在實踐教學內容安排上缺乏創新性，沒有和當前的技術發展相結合，學生的技能訓練很多都是傳統的知識，造成學生技能水平與企業需求相差較大，影響企業對學生的評價和學生的就業。

（3）高校計算機實踐教學考核方式有待完善。考核是檢驗學習效果的重要方式，而在很多高校，對計算機專業實踐教學方面的考核缺乏系統有效的方法。一般計算機專業的實驗或實踐課都是隨堂同步開設的，實驗類型主要以驗證型實驗為主，一般會在實驗課前提供詳細的實驗步驟，以致學生較被動地參與實驗實踐，而且主要是以批閱實驗報告的形式進行定量考核，考核制度欠科學性與全面性。有的學校計算機實踐考核中對課程的實驗部分基本不采用獨立考核的方式進行，仍然以卷面成績為最終成績。而計算機專業的特點決定了對其知識掌握程度的考核不應局限于單一的形式，而需要通過綜合考量來提高學生的實踐能力。

（4）計算機專業課程體系有待完善。目前一般本科計算機專業的課程體系是參照了重點高校的課程體系，高職院校的教學內容基本參照一般本科的內容，都缺乏自己的特色，對于實驗和實踐的環節也大多是單個課程的實驗內容，與其他相關課程之間的銜接也不夠緊密。

3 大學計算機實踐教學改革的思考

（1）高度重視計算機實踐教學，提高學生實踐能力的培養。從學校層面，要深刻認識實踐能力對培養學生的重要性，徹底改變以前輕視實踐教學的現狀，把實踐教學放到更加重要的位置，堅持實踐教學與理論教學同步。作為專任教師，也要轉變傳統的教學觀念，要更加重視學生的計算機實踐能力的培養，在傳授好計算機基本理論知識的同時，讓學生多參與實踐操作。特別是在實踐內容設計和教學方法上要不斷改革和創新，要深入企業多了解行業發展現狀和企業用工需求，將本行業最新科技進展和技能要求融入到實踐教學當中，提高學生的實踐能力。在教學過程中，還要做到因材施教，引導學生正確認識專業技能的重要性，培養學生的學習興趣，激勵學生勇于實踐，不斷提高技能水平。

（2）不斷完善實踐教學體系。計算機實踐教學是培養學生運用所學知識解決實際問題能力的重要途徑，因此，要不斷完善計算機實踐教學體系，充分考慮學生的實際。例如，對于程序設計類課程中的觀測驗證性實驗，一般要求學生照著課本中的代碼輸入，然后調試修改，驗證程序輸出結果。在具備了調試修改能力之后，就可以讓學生轉入到掌握編程思想以及算法設計方面，并鼓勵學生在完成了觀測驗證的任務后，能夠進行自主探究，爭取改進或研究出更好的設計。同時，也要考慮到不同層次學生的需要，考慮學生個性和能力的差異，努力建立多層次、多類型、多步漸進的實踐教學體系。

（3）改革實踐教學考核方式，培養學生實踐能力。計算機實踐教學考核要重點考查學生的實際操作應用能力，考查學生處理問題的能力。因此，要從這個角度出發改革考核方式。要改革實踐教學考試與評價方式，加大實踐課成績比重，增加學生實踐的機會。另外，可以將課程考核與計算機等級考試等相結合，這樣不僅可以測試學生的實際技能水平，又可以讓學生獲得專業技能認證，一舉兩得。

（4）加強校內外實踐實訓教學基地建設。一方面，要加強校內實訓基地建設，為大學生的實習實訓提供保障；另一方面，要加強與企業和科學研究機構的聯系，積極學習，發揮各方優勢，取長補短，為校內教學和實踐提供支撐。

［1］張沛露,王建軍.計算機實踐教學改革的探討［J］.輕工科技，2015，（9）.

［2］張棟冰.加強計算機實踐教學的思考［J］.電腦知識與技術，2013，（10）.

Discussion of University Computer Teaching Reform

LIU Ying
（Enshi V ocational and Technical College，Enshi，H ubei 445000，China）

With the progress and development of science and technology，computer technology is more and more important in people's work and study.To strengthen college students' basic skills of computer training and improve college students' computer practice skills is the basic task of computer major practice teaching.This paper analyzes the current status of computer practice teaching，put forward the reform of practice teaching methods combining with the actual situation，aiming to promote college computer major practice teaching reform.

university；computer；practice teaching；reform

G642.0

A

2095-980X（2016）12-0152-02

2016- 10-16

劉瑛（1963-），男，副教授，主要研究方向：信息技術教育。